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初中语文情感式教学方法是应对近几年素质教育改革而兴起的全新的、更具有吸引力的教学方法，这种教学方法最大的优势就是让学生体验身临其境的感受，无论是从感官上还是从身体上的身临其境感受，从而提高学生的学习兴趣，促进学生的学习成绩的增长，形成良好的文学素养，促进学生的全面发展。
一、初中语文教学中采取的情感学习的特点及作用
（一）情感式学习的特点
顾名思义“情感式学习”，就是让学生通过感情的身临其境，去了解文章中所描绘的事物，进而学习到相关的知识，它主要强调的是深感其中的这样一种感受，总体来说具有四个显著的特点：
一是强调以学习者的亲身感受为中心，让学生通过自我思想及行为真正的进入到学习情境之中，去切实感受。
二是强调学习是在一定的情境中，教学要通过特定的环境、气氛及人物情境，从而使学生在具体的情境中学习到相关的知识。
三是强调学习是一个持续的过程，我们要通过不断的体验不同的情境、不同的氛围从而学习到不同的知识，这个过程是持续的。
四是强调学习是一个反思的过程，学习者在体验中及体验后要不断的对学习知识进行积极的反思，通过反思把学习的内容有机地结合起来，从而更好的吸收知识内容。
（二）初中语文教学应用情感式教学的作用
1.情感式学习有利于增强学生学习的自觉性。现在很多的学生都是在被动的接受知识，他们没有形成自主意识，在这种学习模式中，学生虽然能够学习到知识，但是学的却不牢固。有可能会，情感教学可以使学生通过一种亲身经历、亲身实践的活动过程获得身心感受，学习到相关知识。学生通过情感的体验实践，在亲身的体验中感悟情境，在感悟中获得成长知识，综合来说这是一种动态的学习模式或可称之自我教育。通过自我教育的方法，让学生在实践获得知识，加深知识吸收程度。
2.情感式学习有利于培养学生学习的兴趣，增强学生学习主动性，唤醒他们的自主学习意识和能力。传统的学习方式一般是以老师主动传授而学生被动接受为主要模式，这种学习方法对于现在的学习来说，已经不能够适应学生对知识的渴求，初中语文教学而通过情感式教学，把学习知识寓于日常活动或特定情境之中，让学生在活动或游戏的过程中就能够学习到他们需要的知识。
3.情感式学习有利于增强学生的认知感的形成。通过情感式学习的方法，把抽象的情境物化与学生的感知之中，初中语文教学中把情感式教学应用到学生的学习中去，有利于学生把抽象的文学知识物化到比较容易接受的理解方式，从而增强学生的认知感。
二、改进初中语文教学应用情感式教育的有效策略
初中语文情感教育是应对近几年素质教育改革而兴起的全新的、更具有吸引力的教学方法，这种教学方法最大的优势就是让学生体验身临其境的感受，无论是从感官上还是从身体上的身临其境感受，从而提高学生的学习兴趣，改进这种教学方式的主要策略是：
1.模拟故事情景，增强学生切身体验，促进学生思维的进步。语文教学一般是文学故事为主，老师根据不同的故事，创设不同的情境，然后让学生在这种情景中体验故事中的情节，感受故事中的人物思想，从而让学生切实感受故事中的情感，使学生的思维方式及思维广度得到扩展，更牢固的整合知识。
2.增强互动交流，活跃学生思维，在创造中体验知识。有效的学习方式并不仅仅是死记硬背，更多是要与学生之间进行互动交流，通过交流，了解他人的思维方式和学习习惯，发现自己学习中的不足之处，从而使学生能够更好的学习文章中的思想和知识，提高学生的自主学习能力。
3.营造学习氛围，培养学生的兴趣，在轻松的环境中学习知识。现在的教学问题的一个主要方面就是思想认识不足，学生学习兴趣不高，通过体验式学习，使学生在轻松自主的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，从而把语文学好，更好地应用到实践中。
4.加强教育资源的投入，改善学习环境。为了更好地提高学生的学习水平，中职院校必须加强教育硬件与软件的资金投入，不断地吸取外国教学中的优秀资源，运用到老师的教学及学生的学习之中，从而使学生能够在更好的环境下进行学习，提高学习的效率和学习的水准，从而为社会培养更加优秀的文学人才。
情感式教育让学生通过亲身的实践或体验，去了解周围的事物，进而学习到相关的知识，初中语文教学把这种方式应用到学生的学习之中从而更好的培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。在今后的教学中，老师要切实把这种学习方式贯彻执行，充分发挥引导者的作用，为学生自主学习创造良好的氛围。
靳晓林，教师，现居河北元氏。
一、初中语文教学中采取的情感学习的特点及作用
（一）情感式学习的特点
顾名思义“情感式学习”，就是让学生通过感情的身临其境，去了解文章中所描绘的事物，进而学习到相关的知识，它主要强调的是深感其中的这样一种感受，总体来说具有四个显著的特点：
一是强调以学习者的亲身感受为中心，让学生通过自我思想及行为真正的进入到学习情境之中，去切实感受。
二是强调学习是在一定的情境中，教学要通过特定的环境、气氛及人物情境，从而使学生在具体的情境中学习到相关的知识。
三是强调学习是一个持续的过程，我们要通过不断的体验不同的情境、不同的氛围从而学习到不同的知识，这个过程是持续的。
四是强调学习是一个反思的过程，学习者在体验中及体验后要不断的对学习知识进行积极的反思，通过反思把学习的内容有机地结合起来，从而更好的吸收知识内容。
（二）初中语文教学应用情感式教学的作用
1.情感式学习有利于增强学生学习的自觉性。现在很多的学生都是在被动的接受知识，他们没有形成自主意识，在这种学习模式中，学生虽然能够学习到知识，但是学的却不牢固。有可能会，情感教学可以使学生通过一种亲身经历、亲身实践的活动过程获得身心感受，学习到相关知识。学生通过情感的体验实践，在亲身的体验中感悟情境，在感悟中获得成长知识，综合来说这是一种动态的学习模式或可称之自我教育。通过自我教育的方法，让学生在实践获得知识，加深知识吸收程度。
2.情感式学习有利于培养学生学习的兴趣，增强学生学习主动性，唤醒他们的自主学习意识和能力。传统的学习方式一般是以老师主动传授而学生被动接受为主要模式，这种学习方法对于现在的学习来说，已经不能够适应学生对知识的渴求，初中语文教学而通过情感式教学，把学习知识寓于日常活动或特定情境之中，让学生在活动或游戏的过程中就能够学习到他们需要的知识。
3.情感式学习有利于增强学生的认知感的形成。通过情感式学习的方法，把抽象的情境物化与学生的感知之中，初中语文教学中把情感式教学应用到学生的学习中去，有利于学生把抽象的文学知识物化到比较容易接受的理解方式，从而增强学生的认知感。
二、改进初中语文教学应用情感式教育的有效策略
初中语文情感教育是应对近几年素质教育改革而兴起的全新的、更具有吸引力的教学方法，这种教学方法最大的优势就是让学生体验身临其境的感受，无论是从感官上还是从身体上的身临其境感受，从而提高学生的学习兴趣，改进这种教学方式的主要策略是：
1.模拟故事情景，增强学生切身体验，促进学生思维的进步。语文教学一般是文学故事为主，老师根据不同的故事，创设不同的情境，然后让学生在这种情景中体验故事中的情节，感受故事中的人物思想，从而让学生切实感受故事中的情感，使学生的思维方式及思维广度得到扩展，更牢固的整合知识。
2.增强互动交流，活跃学生思维，在创造中体验知识。有效的学习方式并不仅仅是死记硬背，更多是要与学生之间进行互动交流，通过交流，了解他人的思维方式和学习习惯，发现自己学习中的不足之处，从而使学生能够更好的学习文章中的思想和知识，提高学生的自主学习能力。
3.营造学习氛围，培养学生的兴趣，在轻松的环境中学习知识。现在的教学问题的一个主要方面就是思想认识不足，学生学习兴趣不高，通过体验式学习，使学生在轻松自主的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，从而把语文学好，更好地应用到实践中。
4.加强教育资源的投入，改善学习环境。为了更好地提高学生的学习水平，中职院校必须加强教育硬件与软件的资金投入，不断地吸取外国教学中的优秀资源，运用到老师的教学及学生的学习之中，从而使学生能够在更好的环境下进行学习，提高学习的效率和学习的水准，从而为社会培养更加优秀的文学人才。
情感式教育让学生通过亲身的实践或体验，去了解周围的事物，进而学习到相关的知识，初中语文教学把这种方式应用到学生的学习之中从而更好的培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。在今后的教学中，老师要切实把这种学习方式贯彻执行，充分发挥引导者的作用，为学生自主学习创造良好的氛围。
靳晓林，教师，现居河北元氏。