摘 要：随着教育改革的不断深入和发展，教师的教学能力，教学方法、教学技巧也要不断地更新，才能跟得上时代的发展和需要。小学语文教师要培养学生掌握写作的技能、技巧。培养学生坚持写日记，经常练习写作文；有意识地培养学生的写作兴趣，并激励学生保持良好的学习状态，使学生想写、爱写、乐写、会写，从而促进学生写作水平的不断提高。
　　关键词：实践；写作；技能；日记；多媒体
　　“好记性不如烂笔头”。我在长期的农村小学作文教学实践过程中，结合学校、结合学生的具体实际，采用多种多样的教学方法，激发学生写作的热情，让学生通过多思、多想、多观察、多探索，写出真情实感的文章。
　　一、培养学生学会写日记
　　通过我长期的教学实践，我认为培养学生写日记是一件非常重要的事情。每个学生都有自己的亲身经历，每天看到、听到、想到、观察到的事物很多。学生按照自己的感触，会有很多话想说，如果围绕一个中心，把这些想说的话经过加工、整理，然后写出来，就是一篇日记。我要求我班学生天天写、周周写、月月写、年年写，把自己想说的、高兴的、难过的、伤心的事情写下来。从批改的情况来看，学生刚开始写的时候，写得并不好，经过长时间的坚持，逐步就好了起来。因为写的是自己身边发生的、学生自己观察到的、想到的，所以写得非常的真实可信。这样，当老师布置作文的时候，学生就有话可说、有话想说了。
　　在学生写日记的过程中，我们班还对学生写的日记进行比赛，进行评奖，就是写得不好的学生，也给予评鼓励奖，让他们有写好日记的信心和决心。我认为，指导学生每天都坚持写日记，不光是为学生积累素材、培养学生的写作的能力，还使我们山区的学生增长了见识，养成了持之以恒，努力写好身边的人事景物的良好习惯。同时，还培养了学生的观察力、想象力及思维能力，打开了学生写作的思路，使学生写作文的兴趣也得到了良好的培养。
　　二、培养学生的写作技能
　　我在语文教学中，一直在探索要采用什么方法，才能把学生的写作技能培养起来。而今，我们广大教师在使用多媒体进行教学，这对培养学生的写作技能很有帮助。只要学生掌握了写作技巧，写的作文就会有起色，写作水平也会得到提高。但是要全面提高学生的写作水平，不是一天两天、一周两周，或者说一月两月就可以做好的，而是一项长期的教学工作，教师要持之以恒地抓下去，学生也要掌握写作的技巧，并长期训练。在指导学生写作文的过程中，我一直十分注意培养学生积累常用的词语，启发学生开展扩句训练的活动。在平时指导学生写作文的时候，我觉得有的学生的作文写得“牛头不对马嘴”的原因，主要是作文训练不扎实，只把写作文当成写作任务，得过且过。有的学生书写不整洁、不端正，还很潦草，更说不上生动有趣了。因此，我把要求学生书写端正、进行扩句训练作为教学的重点内容。
　　我教学生扩句的时候，就引导学生用上限制、修饰等成分的词语来进行扩写。例如句子“王兵笑了”。我问我班学生：限制如何笑的？学生们争先恐后地用上了高兴地、兴奋地、快乐地等词语。同时，我也教学生进行扩段的训练。由于扩写段落可以使作文的内容更详细。例如无论是写人，还是记事的作文，都可以增加一些实际事例，但是写景或者是状物的作文，就要写一些相关的事物的特征了。例如我班有一位学生写了这么一句：“小英同学不仅行为习惯好，还是爸爸妈妈的好帮手呢。”在文章中分析这句话，它在段与段之间，起到的是承上启下的作用，实际上就是过渡句。这句话不仅承接了上面一段“行为习惯好”的内容，还是下一段写“爸爸妈妈的好帮手”的引入。这样的练习，是我班学生通过老师的教导和自己长期的积累训练出来的。我在教学生扩句、扩段的练习过程中，还让学生进行续写，要求他们认真观察，展开自己想象的翅膀来写。因为学生有了丰富的、切合实际的想象，写出来的作文就会显得更加生动、形象、具体。
　　值得注意的是，要培养学生的写作技能，促进学生写作水平的提高，还要培养学生多阅读，包括多看课外书。让学生通过反复的读书，反复的思考，长期的练习来探究，寻找到写作的方法和技巧，并运用在自己写的作文里，使自己写出来的作文生动、形象、感人。
　　三、培养学生经常练笔
　　在语文教学实践过程中，我认为学生写作能力的高低，从学生个人而言，直接影响着学生的语文成绩；从班上而言，还影响到班上的人均成绩。作文教学是语文这门基础学科的教学重点，也是难点。我在实际教学中，结合我们当地、本班和学生的具体实际情况，进行观察、思考、分析，尽量多给学生“表现”的机会，启发、引导学生经常练习写作文。在写的过程中培养学生的写作兴趣，逐步使学生的写作水平得到提高。我常常在思考，如果一个学生不想写、不爱写，一提笔就“丈二和尚摸不着头脑”，对写作文束手无策，那又如何把作文写得好呢？我在实际作文教学中，就从学生喜欢的人事景物入手，使学生愿写、想写，切实把学生的写作兴趣调动起来。
　　我在平时的作文教学中，要求我班学生读书就要动笔墨，不动笔墨不读书。对写作文而言，积累材料十分重要，我要求我班学生要准备好读书笔记本，随时做笔记。我根据学生的年级的及写作水平的差异，对学生作了练笔的要求。小学一二年级的学生，就让他们记录一些好的词语、句子和片段。同时，也要把自己写得好的词语、句子，尤其是老师批改作文时打了波浪线或三角符号的地方记录下来。學生读到三年级以上的时候，我就要求学生多读书，尤其是要读与每一个单元紧密联系的相关的课外书，然后写读书心得。我常常告诫学生，在老师布置写相关内容的作文的时候，要尽量使用自己读书笔记里所记录的好词佳句。经过长期的训练，我班学生掌握的写作材料就多了起来，写作文的时候，就很少出现“不知所然”的情况了。我安排我班学生办黑板报、手抄报、墙报，把学生写得出色的作文及进步比较大的学生写的作文摘录在上面，大家在休息的时候进行阅读，看看别的同学是如何写的。同时，借鉴别的同学的优点、长处。大家阅读后，还纷纷点赞呢！当然，班上的黑板报、手抄报、墙报上的内容，有很多是班上学生的创作，也有从报纸上、作文书等里选择出来的内容。我也激励哪些没进步或“原地踏步”的学生，尤其是发现他们的闪光点的时候，我就及时给予表扬。当学生自己写的作文有了点滴进步，都有希望被选用。当同学们看到自己的作文被选在手抄报上或黑板报、墙报上后，他们会感到由衷的高兴，就会对写作文产生兴趣。
　　（作者单位：四川省普格县螺髻山铁道兵希望学校）