摘要：随着时代的发展，传统的“哑巴式”英语教学已不适应社会的要求。在此形势下，新课改对高中英语教育做出了新的要求，要不断提高高中生听、说、读、写等英语综合能力的全部发展，使其能够在真实的英语环境中进行交际。因此，以“听说为首”的英语教学，已经成为高中英语教育工作者达成的首要共识。如何在教学实践中，培养与提升高中生的英语口语交际能力已经成为新课改形势下高中英语教学的首要任务。
　　关键词：新课改；高中英语；口语教学；研究
　　《高中英语课程标准》明确指出：英语的教学应当重点强化学生的口语交际能力培养，提升学生的人际交往能力，为促进学生语言能力的提升奠定基础。由此可见，在信息交流日益密切的当今时代，口语教学已经成为高中英语教学中非常重要的一个部分。那么，如何在教学实践中培养学生的口语交际能力？本文将结合自己的实际教学经验，简单阐述一些自己的教学心得。
　　一、从基础开始，增强学生口语交流的自信心
　　受传统英语教学思想的影响，当前很多学生的英语功底比较差，学生的語音、语调等都不够规范，语法运用混乱。正因如此，在教学中，他们不敢张口，羞于表达，害怕出错，久而久之，对英语的口语表达产生了一种畏惧心理。因此，要想培养高中生的口语表达能力，首先要帮助克服心理障碍，增强他们口语交流的自信心。
　　在高一阶段，针对学生的英语口语基本水平，我开设了“趣味英语”小讲堂。在每节英语课开始之前，用十分钟的时间教学生一些简单的绕口令，练习学生的英语单词发音。在这种趣味性的英语学习中，学生的戒备心理较轻，很容易激发他们的英语口语练习兴趣。随着他们英语发音练习的不断进步，我又进行了简单语句对话的听、说练习，纠正他们的语调。进而升级为简单歌曲的教学、名人演讲的模仿等等。通过这一系列获得开展，增强了学生口语交流的信心，班内掀起了一股“课间英语交流”热。
　　当然，学生自信心的培养更离不开教师的积极鼓励。因此，在教学中，我们教师要认真执行“以学生为本”的教育理念，尊重学生，鼓励每一位学生参与到英语口语教学中，及时表扬每一位学生的进步，哪怕进步很小，也要让他感受到努力学习英语口语的快乐。
　　二、创设情境，强化学生的口语训练
　　学生口语表达能力的提高离不开练习，而英语的练习与运用离不开一定的语言环境。离开英语情境和实践的英语口语教学，就如同无源之水、无本之木。因此，在教学中，教师要积极运用各种教学手段，创设英语交流的教学情境，培养学生的口语表达能力。大量的教学实践证明，和谐、自然、愉悦的教学环境，可以使学生放下心理包袱，自愿产生交际愿望，继而以积极、乐观的心态进行口语交流。
　　以外研社高一英语《My First Day at Senior High））这篇文章介绍了一位高中新生第一天到校观察和接触到的人和事物，以及自己的个人感受。与学生的生活现实生活紧密结合，具有很强的实践功能。因此，教师可以以此为契机，根据学校、班级的情况，创设一个自由、轻松的英语口语表达环境，鼓励学生积极表述自己的感受。在交流中，教师要引导学生全英表达、提问，积极调动他们的英语知识，促进他们英语综合能力的发展。
　　除了类似的活动外，在新授语法的教学中，教师也要善于将语法运用与学生所熟悉的学习、生活相结合，引导学生及时的运用新知识、掌握新知识。例如，在学习一ing语法知识时，教师可以借助多媒体的图片展示和视频播放功能，引导学生用一ing’语法造句练习，在运用中真正掌握此语法点的内涵。只有在学习中扎实的迈好每一步，才能在交流中熟练运用。
　　三、丰富口语活动，提升学生的口语交流水平
　　合理利用课堂教学时间，创设合适的口语活动，增加学生口语运用的机会，是提高学生口语表达能力，实现高效口语教学的关键。在高中英语教学活动中，教师要重视学生的口语教学，积极利用一切可利用的手段，创设适当的口语交流活动，引导学生在交流中提高自身的口语水平。
　　例如，教师可以借助圣诞节开展一次班内的小联欢活动。让学生自己准备自己的英语表演节目，整个活动的流程都是全英交流。学生在愉快的活动中，很容易放下戒心，积极参与到英语互动、交流活动中，轻松、自在的享受英语交流带来的快乐。
　　除此之外，在组织口语活动中，教师可以根据本节课的教学内容，结合学生的实际生活情境，借助多媒体的优势，创设一些真实或者班真是的交际情景，激发学生之间的交流。或者，在教师的引导下，实现师生交流、情景对话、自由问答等等。这些活动的设置不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以有效地活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。
　　总之，随着新课改的推进和发展，英语口语教学已经成为高中英语教学重要的组成部分。我们教师要认真重视口语教学，积极利用一切可利用的资源，创设英语口交流情景，鼓励每一位学生积极参与，勇于表达。