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摘 要：随着我国经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分之一，社会对会计人员的要求也越来越高。鉴于中职会计教学中存在的问题，我们必须从实际出发，积极采取相应策略应对，进一步做好中职会计教学工作，实现中职会计专业培养目标。
关键词：会计教学;问题;策略
一、目前中职会计教学存在的主要问题
1.学生素质参差不齐，对学習缺乏兴趣
近年来，职校的生源质量逐年下降，大多数初中生中考分数达不到高中线，而选择就读中职，甚至有些学生是为了混张文凭方便以后找工作而选择就读职校，他们学习基础较差，没有掌握正确的学习方法，也没有形成良好的学习习惯，加上年龄普遍偏低，身心的不稳定性，容易产生逆反、厌学的心理，不容易接受教师的说服性教育，而且会计理论知识本身比较繁杂，需要花费大量时间进行熟记，他们缺乏刻苦学习的精神，这些因素均会造成学生上课不认真听讲，或者不能坚持学习，从而造成对会计学习缺少积极性与兴趣，这些会影响会计教学和学生掌握知识技能的效果。
2.理论教学与实践脱节
会计的理论性与实践性较强，这就要求会计从业人员需要具备较强的实践操作能力，这种能力也是能否获得企事业单位认可的关键。在会计实践性教学方面，中职学校在这方面的设施一直比较薄弱，起不到仿真的效果。大多数会计教师围绕着教学进度计划进行教学，在课堂中以讲授会计理论知识为主，学生总是被动性地接受学习，经常是在一大段时间的理论知识学习和考核结束后，才进行会计模拟实训。教学偏重于会计理论知识学习，而轻视了会计实践的重要性，造成了理论与实践脱节，往往学生在学习后面的知识时，就忘记了前面所学知识，造成会计理论知识学习不好，实践操作也不熟悉。
3.会计教师缺乏实践经验
中职会计教育的目标是为社会培养出符合企事业单位需求的实用型会计人才，它具有理论性与实操性极强的特点。绝大多数会计教师从大学毕业后，就直接到中职学校任课，本身教学水平有限，更没有实际到企业进行会计工作的经历，缺乏企业实践经验，谈不上有掌握熟练的会计操作技能，因此在课堂教学上，会计教师注重的更多是理论知识教学，没有实际的企业实践经验作为支撑，从而影响到会计的教学效果。
二、会计教学中可采取的相关策略
1.创设良好教学情境，培养学生学习兴趣
兴趣是学习自觉性的起点，是影响会计教学效果的重要因素之一。在会计教学活动中，教师在设计教学内容时，必须紧紧围绕着中职学生的身心特点，创设良好教学情境，使课堂变得更加生动，充满乐趣，才能充分调动学生的学习兴趣。第一，教师应充分利用现代化的教学手段进行课堂教学，紧紧抓住学生的身心特点，用通俗易懂的语言来讲授，利用一些贴近生活的案例，让学生更直观地理解知识，掌握知识，从而把所学知识运用到实际的生活中去。例如教师在讲解会计有关的法律法规知识时，可以用案例教学法，把教师事先精心准备的案例在多媒体上展示给学生，充分让学生自主进行讨论，互动，并围绕案例中存在的问题，结合课本的理论知识进行思考，以此增强学生的主动性和思考性，让学生被动式接受知识转变为主动思考，从而起到增强学生自主学习，自主运用知识的能力，以此提高学生学习知识的兴趣，提高学习的自主性与积极性。第二，善于揣摩学生的心理，让课堂充满活力与激情。教师讲课没创意，缺乏足够的激情，只是一味地进行填鸭式教育，只会让课堂更加乏味。积极的情绪会互相感染，充满热情与活力的教师，有利于活跃课堂氛围，调动学生的积极性，激发学生对学习的兴趣。
2.理论与实践相结合，重视学生实践能力
会计理论学习是会计实践的基础，会计实践是会计理论学习的目的。中职学校重视性理论教学，而轻视实践性教学的问题应予以重视。第一，会计教师应转变教学思想，改进教学方法，理论知识以“够用”为度，合理安排好理论学习的课时，大量加入会计实践课时，将实践课程作为会计教学的重点，让学生拥有更多的时间进行实际操作，并改善考核模式，注重实践考试;第二，学校应加大资金投入，加快会计实训室基础建设，不断完善各类会计教学资源，例如可通过建立仿真会计实训“模拟”公司，给学生创造一个直观的会计工作氛围，让学生能够零距离地接触会计工作，使理论教学与实践教学更好地结合起来，从而提高学生的会计实践能力。
3.加强师资队伍建设，提高教师整体素质
会计行业的发展日新月异，但中职学校的会计教师实践经验有限，要想实现会计教学目标，就必须坚持不断学习，才能与时俱进。因此，要加强会计师资队伍建设，提高教师整体素质。第一、会计教师要定期积极参加各种职业培训，学习新的知识与教育思想，提高职业素养与专业知识，也可以利用好课余时间到合作的企业进行参观学习，或者利用假期到企业的会计岗位上工作，积累实际的会计工作经验，并以此设计会计课程教学，使教学更加符合企业的需求;第二、通过外聘的方式邀请具有丰富会计经验的企业人员到校给学生授课，根据企业的实际情况开展会计教学，提高会计教学质量，从而壮大会计教师队伍，提高教师整体素质。
总之，中职会计教学是一门理论性与实践性极强的学科，在会计教学活动中，必须从实际出发，转变教学思想，注重学生实践能力的培养，并不断加大会计基础设施建设，加强教师队伍建设，提高整体综合素质，才能提会计教学质量，培养出符合社会需求的会计实用型人才。
参考文献
[1]陈祥芬.中职院校人才培养的社会适应性研究[D].西北农林科技大学，2014.
[2]蔡书云.中职会计实践教学现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]黄洁玲.中职学校会计专业教学的个案研究[D].广东技术师范学院，2014.
关键词：会计教学;问题;策略
一、目前中职会计教学存在的主要问题
1.学生素质参差不齐，对学習缺乏兴趣
近年来，职校的生源质量逐年下降，大多数初中生中考分数达不到高中线，而选择就读中职，甚至有些学生是为了混张文凭方便以后找工作而选择就读职校，他们学习基础较差，没有掌握正确的学习方法，也没有形成良好的学习习惯，加上年龄普遍偏低，身心的不稳定性，容易产生逆反、厌学的心理，不容易接受教师的说服性教育，而且会计理论知识本身比较繁杂，需要花费大量时间进行熟记，他们缺乏刻苦学习的精神，这些因素均会造成学生上课不认真听讲，或者不能坚持学习，从而造成对会计学习缺少积极性与兴趣，这些会影响会计教学和学生掌握知识技能的效果。
2.理论教学与实践脱节
会计的理论性与实践性较强，这就要求会计从业人员需要具备较强的实践操作能力，这种能力也是能否获得企事业单位认可的关键。在会计实践性教学方面，中职学校在这方面的设施一直比较薄弱，起不到仿真的效果。大多数会计教师围绕着教学进度计划进行教学，在课堂中以讲授会计理论知识为主，学生总是被动性地接受学习，经常是在一大段时间的理论知识学习和考核结束后，才进行会计模拟实训。教学偏重于会计理论知识学习，而轻视了会计实践的重要性，造成了理论与实践脱节，往往学生在学习后面的知识时，就忘记了前面所学知识，造成会计理论知识学习不好，实践操作也不熟悉。
3.会计教师缺乏实践经验
中职会计教育的目标是为社会培养出符合企事业单位需求的实用型会计人才，它具有理论性与实操性极强的特点。绝大多数会计教师从大学毕业后，就直接到中职学校任课，本身教学水平有限，更没有实际到企业进行会计工作的经历，缺乏企业实践经验，谈不上有掌握熟练的会计操作技能，因此在课堂教学上，会计教师注重的更多是理论知识教学，没有实际的企业实践经验作为支撑，从而影响到会计的教学效果。
二、会计教学中可采取的相关策略
1.创设良好教学情境，培养学生学习兴趣
兴趣是学习自觉性的起点，是影响会计教学效果的重要因素之一。在会计教学活动中，教师在设计教学内容时，必须紧紧围绕着中职学生的身心特点，创设良好教学情境，使课堂变得更加生动，充满乐趣，才能充分调动学生的学习兴趣。第一，教师应充分利用现代化的教学手段进行课堂教学，紧紧抓住学生的身心特点，用通俗易懂的语言来讲授，利用一些贴近生活的案例，让学生更直观地理解知识，掌握知识，从而把所学知识运用到实际的生活中去。例如教师在讲解会计有关的法律法规知识时，可以用案例教学法，把教师事先精心准备的案例在多媒体上展示给学生，充分让学生自主进行讨论，互动，并围绕案例中存在的问题，结合课本的理论知识进行思考，以此增强学生的主动性和思考性，让学生被动式接受知识转变为主动思考，从而起到增强学生自主学习，自主运用知识的能力，以此提高学生学习知识的兴趣，提高学习的自主性与积极性。第二，善于揣摩学生的心理，让课堂充满活力与激情。教师讲课没创意，缺乏足够的激情，只是一味地进行填鸭式教育，只会让课堂更加乏味。积极的情绪会互相感染，充满热情与活力的教师，有利于活跃课堂氛围，调动学生的积极性，激发学生对学习的兴趣。
2.理论与实践相结合，重视学生实践能力
会计理论学习是会计实践的基础，会计实践是会计理论学习的目的。中职学校重视性理论教学，而轻视实践性教学的问题应予以重视。第一，会计教师应转变教学思想，改进教学方法，理论知识以“够用”为度，合理安排好理论学习的课时，大量加入会计实践课时，将实践课程作为会计教学的重点，让学生拥有更多的时间进行实际操作，并改善考核模式，注重实践考试;第二，学校应加大资金投入，加快会计实训室基础建设，不断完善各类会计教学资源，例如可通过建立仿真会计实训“模拟”公司，给学生创造一个直观的会计工作氛围，让学生能够零距离地接触会计工作，使理论教学与实践教学更好地结合起来，从而提高学生的会计实践能力。
3.加强师资队伍建设，提高教师整体素质
会计行业的发展日新月异，但中职学校的会计教师实践经验有限，要想实现会计教学目标，就必须坚持不断学习，才能与时俱进。因此，要加强会计师资队伍建设，提高教师整体素质。第一、会计教师要定期积极参加各种职业培训，学习新的知识与教育思想，提高职业素养与专业知识，也可以利用好课余时间到合作的企业进行参观学习，或者利用假期到企业的会计岗位上工作，积累实际的会计工作经验，并以此设计会计课程教学，使教学更加符合企业的需求;第二、通过外聘的方式邀请具有丰富会计经验的企业人员到校给学生授课，根据企业的实际情况开展会计教学，提高会计教学质量，从而壮大会计教师队伍，提高教师整体素质。
总之，中职会计教学是一门理论性与实践性极强的学科，在会计教学活动中，必须从实际出发，转变教学思想，注重学生实践能力的培养，并不断加大会计基础设施建设，加强教师队伍建设，提高整体综合素质，才能提会计教学质量，培养出符合社会需求的会计实用型人才。
参考文献
[1]陈祥芬.中职院校人才培养的社会适应性研究[D].西北农林科技大学，2014.
[2]蔡书云.中职会计实践教学现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]黄洁玲.中职学校会计专业教学的个案研究[D].广东技术师范学院，2014.