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摘要：随着现代教育观念不断地深入人心，无论是社会、学校，还是家长、学生，都认识到了体育对培养和塑造“人”所发挥的重要作用，对学生体质健康问题的重视也在不断提高。田径作为初中体育教学的重要内容，在新课改背景下对初中田径教学进行思考，是初中体育教师的职责所在。
关键词：初中;田径教学;策略
引言
田径也称田径运动，涉及田赛、径赛、全能赛三类运动形式，包括竞走、跳跃、投掷、奔跑等在内的四十多个运动项目。其作为最基本的运动方式，具有普适性广、活动环境要求低、锻炼效果突出等方面的特征。近年来，我国教育主管部门大力倡导素质教育，进一步强化了初中对体育教学工作的重视程度，促使各初中加强田径教学活动的频率，以更好地提升学生的身体素质和心理素质。然而初中田径教学仍然存在一系列亟须解决的问题，而这些问题是值得我们展开深入研究和分析的。
1初中体育田径教学重要性
在初中体育教学中就要从提升学生身体素质出发，让学生认识到参与田径运动的重要性，在掌握扎实田径基础理论的同时采取多元化教学方法，培养学生自主学习能力，解决传统教育模式中的不足，实现提高教育质量的目标。良好的身体素质与体魄是参与其他活动的基础，田径运动作为最为基础的项目，涉及到了跑步、跳跃、投、掷等内容，这也就成为了学生提升自身身体协调性的基础所在。所以在教育中要从田径教学出发，激发学生学习积极性。在田径运动中一些项目对学生之间的团队合作能力有着一定的要求，如接力赛跑等。因此在教育中要让学生认识到团队合作的意义所在，在掌握合作技巧与方法的基础上提升自身身体素质。此外一些田径运动对场地要求并不是十分严格的，所以在一定程度上提升了场地的利用率。所以教师在教学中就要从提升学生运动竞技能力出发，做好学生培养工作，实现良性化发展目标。
2初中田径教学的问题分析
2.1教师的综合能力比较弱
在初中教学中，都存在着田径教师自身专业能力不强，并且综合素养不高的现象，这样的情况导致教师无法对学生进行有效的田径训练指导。其主要体现在两个方面：其一是田径教师的自身专业能力不足。因为大部分体育教师不是田径特长专业毕业的，有好些其他的体育特长专业的教师教授田径课，所以造成了这些教师对于田径专业知识理论掌握得不够扎实，对于田径的很多基础动作也都是一知半解，并且自身对于田径的知识体系也没有做到系统性的认识，对于教学内容和教学大纲没有充分的理解，从而造成学生的主观能动性得不到有效的发挥，教学效果无法得到提升。其二是田径教师的教学能力不强。据有关的统计显示，很多初中的教师普通话不标准，语言的表达能力比较差，使得在田径教学的过程中，学生对于教师教授的内容很难理解，从而严重影响教学效率。
2.2教学内容单一，教学方式单调
初中体育课程的教学内容基本依据中招体育考试的要求来定，一般为100米跑、800米跑、立定跳远、跳绳等。同时，由于音、体、美课程在初中阶段相对易被忽视，体育教师的教学热情不足，教学方式单调，使得初中田径教学沦为枯燥的让学生围着操场“跑圈”。田径教学的教学内容和方式单一，不能调动学生参与体育活动的积极性，也不能让学生感受到田径运动的乐趣，对培养学生田径兴趣十分不利。
3新课改背景下对初中田径教学的探索
3.1建立健全田径教学评价机制
建立健全田径教学评价机制有利于更好地创新教学模式和改进教学方法，从而更有效的提高教学效率和水平，加强对教师教学工作的评估以及学生学习质量的考核。在进行田径教学评价机制构建的时候，要注意两个方面：一个方面是对于教师教学工作的评价内容，主要表现在教师的教学能力的评价、教学态度的评价以及教学效果的评价。另外一个方面是学生学习质量的评价。对于学生学习质量的评价有利于教师更好地了解学生的学习状况以及心理需求，从而可以更有效制定相应的教学举措和改善教学内容。对于学生学习质量的评价主要体现在对学生的学习成果、学习过程以及学习态度等进行评价。
3.2丰富田径教学内容，提高教学的趣味性
培养和提升学生的田径兴趣，需要教师在组织教学内容和设计课堂教学方式时进行一定程度的创新，丰富教学内容，提高田径教学的趣味性。田径教师可以运用游戏教学法来活跃课堂氛围，将游戏与趣味教学法融合，创设有趣轻松的教学情境，积极地设置不同的游戏教学，适当地放松学生，让学生能够认识到田径课程并不是简单的围着操场跑圈，而是可以通过游戏的方式来进行。同时，教师可以设置一些团体游戏，给学生分配小组任务或者进行小组间的比拼，将个人项目变成团体项目，让学生感受合作、互助、共赢的体育精神。
3.3加强体育教学条件的有效改善
初中学校教学条件的改善，是促进田径教学效率提高的重要方面。政府部门应当认识到体育教育事业的重要性，在财力与物力上多给予初中学校一些支持。相关部门要在体育教育组织体制的制定，管理方法的改善，后勤保障的充实等方面加大支持力度，切实解决部分初中学校的体育教学难题。学校管理者应当合理利用学校的教育资源，对资金进行有效分配，关注学生的体质提高，关注体育事业的发展，提高体育教学支持。学校对体育学科的重视程度提高了，自然会让教师的工作积极性更高。在政府部门与学校改善田径教学条件的同时，教师个人也要运用自己的聪明才智去开发特色化教学资源，利用可以利用的废弃物或者当地资源，丰富自己的体育课堂，像学生所用的沙包、皮筋等，都可以成为田径教学的重要工具。
结束语
初中田径教学的良性、有效开展，符合《健康中国2030规划纲要》精神，也是现阶段体育教育改革的关键。基于学生的运动兴趣开展体育教学，能够调动学生学习体育知识、掌握运动技术、参与体育活动的积极性。初中田径教师在其教学活动中，在尊重和理解学生的基础上，创新教学思路，开展形式多样、内容丰富的教学活动，对培养和提升学生的田径兴趣有积极意义，也是提高学生身体素质、树立终身体育意识的重要手段。
参考文献
[1]蔣绍武.试谈初中体育田径课堂教学策略[J].成才之路，2011，（29）：32-32.
[2]陈景光.论初中体育田径课堂教学策略[J].当代体育科技，2014，（24）：73-74.
[3]王政伟.初中体育田径课堂教学策略研究[J].武魂，2013，（11）：151-151.
（山西岚县古城中学 山西岚县大蛇头中学）
关键词：初中;田径教学;策略
引言
田径也称田径运动，涉及田赛、径赛、全能赛三类运动形式，包括竞走、跳跃、投掷、奔跑等在内的四十多个运动项目。其作为最基本的运动方式，具有普适性广、活动环境要求低、锻炼效果突出等方面的特征。近年来，我国教育主管部门大力倡导素质教育，进一步强化了初中对体育教学工作的重视程度，促使各初中加强田径教学活动的频率，以更好地提升学生的身体素质和心理素质。然而初中田径教学仍然存在一系列亟须解决的问题，而这些问题是值得我们展开深入研究和分析的。
1初中体育田径教学重要性
在初中体育教学中就要从提升学生身体素质出发，让学生认识到参与田径运动的重要性，在掌握扎实田径基础理论的同时采取多元化教学方法，培养学生自主学习能力，解决传统教育模式中的不足，实现提高教育质量的目标。良好的身体素质与体魄是参与其他活动的基础，田径运动作为最为基础的项目，涉及到了跑步、跳跃、投、掷等内容，这也就成为了学生提升自身身体协调性的基础所在。所以在教育中要从田径教学出发，激发学生学习积极性。在田径运动中一些项目对学生之间的团队合作能力有着一定的要求，如接力赛跑等。因此在教育中要让学生认识到团队合作的意义所在，在掌握合作技巧与方法的基础上提升自身身体素质。此外一些田径运动对场地要求并不是十分严格的，所以在一定程度上提升了场地的利用率。所以教师在教学中就要从提升学生运动竞技能力出发，做好学生培养工作，实现良性化发展目标。
2初中田径教学的问题分析
2.1教师的综合能力比较弱
在初中教学中，都存在着田径教师自身专业能力不强，并且综合素养不高的现象，这样的情况导致教师无法对学生进行有效的田径训练指导。其主要体现在两个方面：其一是田径教师的自身专业能力不足。因为大部分体育教师不是田径特长专业毕业的，有好些其他的体育特长专业的教师教授田径课，所以造成了这些教师对于田径专业知识理论掌握得不够扎实，对于田径的很多基础动作也都是一知半解，并且自身对于田径的知识体系也没有做到系统性的认识，对于教学内容和教学大纲没有充分的理解，从而造成学生的主观能动性得不到有效的发挥，教学效果无法得到提升。其二是田径教师的教学能力不强。据有关的统计显示，很多初中的教师普通话不标准，语言的表达能力比较差，使得在田径教学的过程中，学生对于教师教授的内容很难理解，从而严重影响教学效率。
2.2教学内容单一，教学方式单调
初中体育课程的教学内容基本依据中招体育考试的要求来定，一般为100米跑、800米跑、立定跳远、跳绳等。同时，由于音、体、美课程在初中阶段相对易被忽视，体育教师的教学热情不足，教学方式单调，使得初中田径教学沦为枯燥的让学生围着操场“跑圈”。田径教学的教学内容和方式单一，不能调动学生参与体育活动的积极性，也不能让学生感受到田径运动的乐趣，对培养学生田径兴趣十分不利。
3新课改背景下对初中田径教学的探索
3.1建立健全田径教学评价机制
建立健全田径教学评价机制有利于更好地创新教学模式和改进教学方法，从而更有效的提高教学效率和水平，加强对教师教学工作的评估以及学生学习质量的考核。在进行田径教学评价机制构建的时候，要注意两个方面：一个方面是对于教师教学工作的评价内容，主要表现在教师的教学能力的评价、教学态度的评价以及教学效果的评价。另外一个方面是学生学习质量的评价。对于学生学习质量的评价有利于教师更好地了解学生的学习状况以及心理需求，从而可以更有效制定相应的教学举措和改善教学内容。对于学生学习质量的评价主要体现在对学生的学习成果、学习过程以及学习态度等进行评价。
3.2丰富田径教学内容，提高教学的趣味性
培养和提升学生的田径兴趣，需要教师在组织教学内容和设计课堂教学方式时进行一定程度的创新，丰富教学内容，提高田径教学的趣味性。田径教师可以运用游戏教学法来活跃课堂氛围，将游戏与趣味教学法融合，创设有趣轻松的教学情境，积极地设置不同的游戏教学，适当地放松学生，让学生能够认识到田径课程并不是简单的围着操场跑圈，而是可以通过游戏的方式来进行。同时，教师可以设置一些团体游戏，给学生分配小组任务或者进行小组间的比拼，将个人项目变成团体项目，让学生感受合作、互助、共赢的体育精神。
3.3加强体育教学条件的有效改善
初中学校教学条件的改善，是促进田径教学效率提高的重要方面。政府部门应当认识到体育教育事业的重要性，在财力与物力上多给予初中学校一些支持。相关部门要在体育教育组织体制的制定，管理方法的改善，后勤保障的充实等方面加大支持力度，切实解决部分初中学校的体育教学难题。学校管理者应当合理利用学校的教育资源，对资金进行有效分配，关注学生的体质提高，关注体育事业的发展，提高体育教学支持。学校对体育学科的重视程度提高了，自然会让教师的工作积极性更高。在政府部门与学校改善田径教学条件的同时，教师个人也要运用自己的聪明才智去开发特色化教学资源，利用可以利用的废弃物或者当地资源，丰富自己的体育课堂，像学生所用的沙包、皮筋等，都可以成为田径教学的重要工具。
结束语
初中田径教学的良性、有效开展，符合《健康中国2030规划纲要》精神，也是现阶段体育教育改革的关键。基于学生的运动兴趣开展体育教学，能够调动学生学习体育知识、掌握运动技术、参与体育活动的积极性。初中田径教师在其教学活动中，在尊重和理解学生的基础上，创新教学思路，开展形式多样、内容丰富的教学活动，对培养和提升学生的田径兴趣有积极意义，也是提高学生身体素质、树立终身体育意识的重要手段。
参考文献
[1]蔣绍武.试谈初中体育田径课堂教学策略[J].成才之路，2011，（29）：32-32.
[2]陈景光.论初中体育田径课堂教学策略[J].当代体育科技，2014，（24）：73-74.
[3]王政伟.初中体育田径课堂教学策略研究[J].武魂，2013，（11）：151-151.
（山西岚县古城中学 山西岚县大蛇头中学）