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【摘 要】 随着我国社会的不断发展，教育教学也在不断做出优化的调整，教师也随着调整而不断对教学模式做出改革创新，以期找到最适合本班学生的教学方法，同时教师也从过去只是重视学生的成绩提升，转为注重提升学生的数学核心素养，提高学生的数学能力。教师在实际的教学过程中融入数学思想的概念，以此让学生能从更全面和不同的角度对问题进行思考，从而获得更多的思考空间。在数学世界中，数学蕴藏着其独特的思想，并且也具有自身独有的学习方式，教师要从这一角度入手让学生的数学水平得到更好的提升。相反，教师倘若一直采用枯燥乏味的数学教学模式，会使学生的学习兴趣降低。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对核心素养视野下小学数学课堂教学的策略进行分析和探究，供广大数学教师进行参考。
【关键词】 小学数学 启发思维 自学能力 思维逻辑能力
数学与其他的科目有着很大的区别，数学不能通过学生的死记硬背来提高数学水平，教师和学生都要正确认识到这一点，才能更有意识地开展后面的教学活动。教师要运用合理的教学方式，让学生能够更好地进行学习活动。在数学世界中，数学思想是很重要的，教师要重视起对学生的思想教学，当学生具备基础的数学思维时，学生的自主学习能力也能得到很好的提升，学生通过自己的努力进行学习往往会比教学生做题效果更好，同时，教师可以合理地运用思维逻辑的教学，让学生能够运用不同的思想看到数学的另一面，从而加深对数学的了解，切实地提升学生的数学能力。
一、更新教学理念，提升教师素养
在过去以考试成绩论成败的教学背景下，许多教师过于重视对学生的成绩提高，这样并不利于对学生进行实际的教学，教师所传授的知识大都是用來应付考试的，而不是对学生自身成长有帮助的知识，这不利于提高学生的核心素养。因此，相关的教育工作者应当及时地改变这种功利性的教学理念，从而对教学内容和教学方案做出调整和完善，使得对小学生的教学能更有效。在小学数学教学当中，很多教师通过大量的数学题目来提高学生的学习成绩，这会给学生带来巨大的学业压力，使得学生的学习兴趣和学习的精力越来越差，这不利于小学生的持久性学习，教师要正确认识到这一点，改变这种错误的教学方式。同时，教师要不断提升自身的教学素养，以此来对学生进行更为有效的教学。教师提高自己的教学技能，也相当于是提高学生的学习效率，因为教师的教学手段对于学生的学习效果具有很大的影响。另外，教师应当尽可能地突出学生作为课堂的主体部分，运用换位思考的方式，设计出更有针对性的教学方案，让学生能更有效地学习，不断提高数学能力。
二、培养预习习惯，提高自学能力
无论在哪个阶段的学习中，提前预习都是十分重要的一个学习环节，教师要正确认识到这一点。小学生这个时期还不具备预习的习惯，因此，教师要多提醒学生做好课前预习工作，以此能在课堂上紧跟教师的讲课节奏，学习的质量也能提高。学生的预习并不是让学生完全了解知识，而是通过预习知道明天教师上课的主要内容，有一个大概的了解，以此在课堂上学习时也能更有思绪，知道老师在讲什么，当学生经过长期的坚持之后，也会慢慢养成课前预习这一良好习惯，这对于小学生来说是十分重要的。
例如，在数学课堂教学中，教师可以联系数形结合思想，使抽象化的数学知识变得形象化、具体化，借助于小学生形象思维能力，对数学知识点进行有效理解和掌握。如在开展长方体体积教学时，可以利用单位体积为1cm3的正方体，引导小学生用摆一摆、拼一拼的方式，联系正方体体积推导出长方体体积公式——V=a×b×c。又如，在对数学概念知识教学时，小学生能否对抽象的数学概念进行理解，关系到了数学核心素养的培养。在教学中，以分数教学为例，教师可以利用圆形、正方形平均分成几份进行引导，使小学生对分数表示的内容做好理解，加深对数学概念的学习及理解。通过联系数形结合思想，培养小学生自主学习能力，使小学生数学抽象能力及推理能力得到有效培养和提升，加深对数学知识的认知和理解。
三、尊重学生心理发展规律，营造良好的课堂环境
在小学时期，小学生们的想象力是十分丰富的，这个时期他们对于很多未知的事物都充满了好奇和想象，教师要认识到这对于学生来说是很宝贵的财富，从而加强对学生这方面的教学。对此，教师要改变过去老套的教学模式，让学生能以一种全新的教学途径来获取知识，这样可以更好地让学生的想象力得到发挥。同时，教师也要认识到数学兴趣对于小学生开展数学活动的重要性，当学生具有足够的兴趣时，教师开展起数学活动教学也能够更加顺利。同时，对于教学模式的创新教师也要给予足够的重视，正确认识到教学模式对于学生学习的重要性，以此让学生能更好地获取知识内容。其中教师可以将理论教学与情景教学模式进行结合，从而使得教学模式变得更加多元化，让学生能以更充沛的精神面貌进行学习活动。情景教学有利于加深学生的学习印象。无论在哪个阶段的数学教学中，都能发挥很不错的教学效果。
在小学数学的教学过程中充分运用自主教学模式，同时教师要改变过去的教学观念，不能认为只有在课室学习才是真的学习，要用更加开放的眼光去看待，这样才能够更加有效地培养学生。所以以核心素养为基础的教学模式是值得被推广开来的。不过，教师要合理地进行使用，不能一味地去胡乱思考，学生也要正确认识到这一点，从而更加有效地提升学生的数学能力。
参考文献
[1] 冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）：44.
[2] 刘刚.怎样提高小学数学课堂教学效率[J].西藏教育，2011（6）：27-28.
※本文系“福建省十三五教育科学规划2020年度基于‘让学引思’教学主张的小学数学课堂教学研究课题项目研究成果”。立项批准号：FJKXB20-1243。
【关键词】 小学数学 启发思维 自学能力 思维逻辑能力
数学与其他的科目有着很大的区别，数学不能通过学生的死记硬背来提高数学水平，教师和学生都要正确认识到这一点，才能更有意识地开展后面的教学活动。教师要运用合理的教学方式，让学生能够更好地进行学习活动。在数学世界中，数学思想是很重要的，教师要重视起对学生的思想教学，当学生具备基础的数学思维时，学生的自主学习能力也能得到很好的提升，学生通过自己的努力进行学习往往会比教学生做题效果更好，同时，教师可以合理地运用思维逻辑的教学，让学生能够运用不同的思想看到数学的另一面，从而加深对数学的了解，切实地提升学生的数学能力。
一、更新教学理念，提升教师素养
在过去以考试成绩论成败的教学背景下，许多教师过于重视对学生的成绩提高，这样并不利于对学生进行实际的教学，教师所传授的知识大都是用來应付考试的，而不是对学生自身成长有帮助的知识，这不利于提高学生的核心素养。因此，相关的教育工作者应当及时地改变这种功利性的教学理念，从而对教学内容和教学方案做出调整和完善，使得对小学生的教学能更有效。在小学数学教学当中，很多教师通过大量的数学题目来提高学生的学习成绩，这会给学生带来巨大的学业压力，使得学生的学习兴趣和学习的精力越来越差，这不利于小学生的持久性学习，教师要正确认识到这一点，改变这种错误的教学方式。同时，教师要不断提升自身的教学素养，以此来对学生进行更为有效的教学。教师提高自己的教学技能，也相当于是提高学生的学习效率，因为教师的教学手段对于学生的学习效果具有很大的影响。另外，教师应当尽可能地突出学生作为课堂的主体部分，运用换位思考的方式，设计出更有针对性的教学方案，让学生能更有效地学习，不断提高数学能力。
二、培养预习习惯，提高自学能力
无论在哪个阶段的学习中，提前预习都是十分重要的一个学习环节，教师要正确认识到这一点。小学生这个时期还不具备预习的习惯，因此，教师要多提醒学生做好课前预习工作，以此能在课堂上紧跟教师的讲课节奏，学习的质量也能提高。学生的预习并不是让学生完全了解知识，而是通过预习知道明天教师上课的主要内容，有一个大概的了解，以此在课堂上学习时也能更有思绪，知道老师在讲什么，当学生经过长期的坚持之后，也会慢慢养成课前预习这一良好习惯，这对于小学生来说是十分重要的。
例如，在数学课堂教学中，教师可以联系数形结合思想，使抽象化的数学知识变得形象化、具体化，借助于小学生形象思维能力，对数学知识点进行有效理解和掌握。如在开展长方体体积教学时，可以利用单位体积为1cm3的正方体，引导小学生用摆一摆、拼一拼的方式，联系正方体体积推导出长方体体积公式——V=a×b×c。又如，在对数学概念知识教学时，小学生能否对抽象的数学概念进行理解，关系到了数学核心素养的培养。在教学中，以分数教学为例，教师可以利用圆形、正方形平均分成几份进行引导，使小学生对分数表示的内容做好理解，加深对数学概念的学习及理解。通过联系数形结合思想，培养小学生自主学习能力，使小学生数学抽象能力及推理能力得到有效培养和提升，加深对数学知识的认知和理解。
三、尊重学生心理发展规律，营造良好的课堂环境
在小学时期，小学生们的想象力是十分丰富的，这个时期他们对于很多未知的事物都充满了好奇和想象，教师要认识到这对于学生来说是很宝贵的财富，从而加强对学生这方面的教学。对此，教师要改变过去老套的教学模式，让学生能以一种全新的教学途径来获取知识，这样可以更好地让学生的想象力得到发挥。同时，教师也要认识到数学兴趣对于小学生开展数学活动的重要性，当学生具有足够的兴趣时，教师开展起数学活动教学也能够更加顺利。同时，对于教学模式的创新教师也要给予足够的重视，正确认识到教学模式对于学生学习的重要性，以此让学生能更好地获取知识内容。其中教师可以将理论教学与情景教学模式进行结合，从而使得教学模式变得更加多元化，让学生能以更充沛的精神面貌进行学习活动。情景教学有利于加深学生的学习印象。无论在哪个阶段的数学教学中，都能发挥很不错的教学效果。
在小学数学的教学过程中充分运用自主教学模式，同时教师要改变过去的教学观念，不能认为只有在课室学习才是真的学习，要用更加开放的眼光去看待，这样才能够更加有效地培养学生。所以以核心素养为基础的教学模式是值得被推广开来的。不过，教师要合理地进行使用，不能一味地去胡乱思考，学生也要正确认识到这一点，从而更加有效地提升学生的数学能力。
参考文献
[1] 冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）：44.
[2] 刘刚.怎样提高小学数学课堂教学效率[J].西藏教育，2011（6）：27-28.
※本文系“福建省十三五教育科学规划2020年度基于‘让学引思’教学主张的小学数学课堂教学研究课题项目研究成果”。立项批准号：FJKXB20-1243。