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摘 要：随着现代教育教学事业的不断发展，小学生素质拓展活动在当今社会发展中受到了较大的重视。很多小学生缺乏自主性和独立性，存在自利自私、胆小懦弱的心理。本文主要对小学生素质拓展活动的作用进行探讨。
关键词：社会实践；素质拓展；小学生
一、素质拓展实践活动形式
5月1日，慈溪市青少年宫“彩虹”假日中心首次活动在湖州德清蚕乐谷举行，孩子们参观学习了蚕文化，自己动手做了午餐豌豆饭，还参加了草坪趣味竞技活动。慈溪电视台彩虹城堡栏目组对活动进行了全程跟拍，小精灵姐姐与孩子们亲密互动，零距离接触。“养蚕增知识、拓训展风采”，一天的假日活动虽然短暂，但孩子们离开了家长围着团团转的过度保护，没有了教师一道道“不可以”的指令，真正体会到了独立的快乐，享受到了成功的喜悦。孩子们尽情地玩，快乐地学，他们都说：这个五一才是真正属于他们自己的。
“彩虹”假日行——商量岗“夺宝奇兵”主要包括建立团队、过关斩将、夺宝奇兵、搭建帐篷、素拓游戏、真人CS等内容。通过这种有效的社会实践活动形式来让孩子进行立体化、全方位以及直观性较强的体验活动，从而能够让孩子们在这些活动中对生活以及生命的意义进行体会。对孩子们实施技能和体能训练，能够从根本上培养孩子们的刚毅、坚强、自立的优秀生活品质以及团结合作的意识，从而让孩子们能够树立更多战胜困难和面对困难的信心，并从根本上帮助孩子们纠正各种不良的心理以及行为。多彩丰富的益智游戏还能够锻炼孩子的动手实践能力。虽然孩子们在将近两天的彩虹假日活动中出现了紧张、劳累的心理，但是，这对于他们世界观、人生观和价值观的培养也有着重要的作用。可以说，“彩虹”假日行活动绝不只是享受，更不是单纯的旅游，而是一种人生的感受与体验，它能为孩子们的生活添加些许磨练，为人生旅途增添一笔无形的财富，增长阅历和见识，培养思维和习惯，留下一份难忘的记忆。
二、彩虹假日中孩子的行为表现
从一天见不到父母就哭鼻子到不想回家，从衣服鞋子乱扔到自己整理行李，从蓬头垢面到自己梳洗，这三天里有太多的第一次。第一次和陌生同伴挤一张床，第一次自己洗衣服，第一次自己动手丰衣足食……这是一个关于孩子独立成长的故事，而这故事发生在参加“彩虹”假日行“新安江”素质拓展夏令营的100个孩子身上，他们用实际行动证明了“我们行！我们很棒！”三天时间虽然短暂，但是相信这对每一个参加夏令营的孩子来说都是难忘而充满意义的。大雨磅礴中的风雨无阻，收拾行李时的井井有条，灵栖探秘中的自我保护，整理内务时的互帮互助，素质拓展中的团队合作，水上世界里的激情活力，文艺晚会中的大胆自信，游水电站时的不怕炎热，参观农夫山泉的认真好学……这一切的一切对孩子来说是一种挑战，也是一种历练，然而他们也收获了友谊、自信与快乐。三天的“新安江”素质拓展夏令营虽已结束，然而我们希望家长们可以放手，让孩子们的这种成长能够继续。同时，青少年宫“彩虹”假日行活动也会一直延续精彩，为更多的孩子提供一个独立成长、磨练意志的机会。
素质拓展作为现代教育教学事业的主要构成要素，对学生综合素质的提升和社会实践能力的培养有积极的影响。通过对慈溪市青少年宫组织的各种社会实践活动进行分析和探讨，我们不难发现，学生在这种潜移默化的影响下有着较大的进步。小学生兴趣点与中学生、大学生不同，要想不断提升小学生的综合素质，就要从社会实践角度出发，选择他们的兴趣点，顺利完成相应的教学任务，为社会发展和经济进步提供更多的动力和智力支持。
参考文献：
[1]王伟杰，陆雯，王宇.中小学生社会实践活动管理体制及机制的调查分析——基于上海市浦东新区的调查[J].思想理论教育，2012（4）：58-61.
[2]杨亦松，刘汝兰.中小学生社会实践活动多样性探索[J].中国校外教育，2014（26）：32.
[3]廖静瑜.中小学生社会实践活动运作机制重建研究——以上海市浦东新区为例[J].中国教育技术装备，2011（36）：22-23.
[4]顾宏伦.实践生态文明 倡导低碳生活——宁波市镇海区中小学生社会实践基地“低碳教育活动”的报告[J].中国教育技术装备，2011（17）：37-39.
关键词：社会实践；素质拓展；小学生
一、素质拓展实践活动形式
5月1日，慈溪市青少年宫“彩虹”假日中心首次活动在湖州德清蚕乐谷举行，孩子们参观学习了蚕文化，自己动手做了午餐豌豆饭，还参加了草坪趣味竞技活动。慈溪电视台彩虹城堡栏目组对活动进行了全程跟拍，小精灵姐姐与孩子们亲密互动，零距离接触。“养蚕增知识、拓训展风采”，一天的假日活动虽然短暂，但孩子们离开了家长围着团团转的过度保护，没有了教师一道道“不可以”的指令，真正体会到了独立的快乐，享受到了成功的喜悦。孩子们尽情地玩，快乐地学，他们都说：这个五一才是真正属于他们自己的。
“彩虹”假日行——商量岗“夺宝奇兵”主要包括建立团队、过关斩将、夺宝奇兵、搭建帐篷、素拓游戏、真人CS等内容。通过这种有效的社会实践活动形式来让孩子进行立体化、全方位以及直观性较强的体验活动，从而能够让孩子们在这些活动中对生活以及生命的意义进行体会。对孩子们实施技能和体能训练，能够从根本上培养孩子们的刚毅、坚强、自立的优秀生活品质以及团结合作的意识，从而让孩子们能够树立更多战胜困难和面对困难的信心，并从根本上帮助孩子们纠正各种不良的心理以及行为。多彩丰富的益智游戏还能够锻炼孩子的动手实践能力。虽然孩子们在将近两天的彩虹假日活动中出现了紧张、劳累的心理，但是，这对于他们世界观、人生观和价值观的培养也有着重要的作用。可以说，“彩虹”假日行活动绝不只是享受，更不是单纯的旅游，而是一种人生的感受与体验，它能为孩子们的生活添加些许磨练，为人生旅途增添一笔无形的财富，增长阅历和见识，培养思维和习惯，留下一份难忘的记忆。
二、彩虹假日中孩子的行为表现
从一天见不到父母就哭鼻子到不想回家，从衣服鞋子乱扔到自己整理行李，从蓬头垢面到自己梳洗，这三天里有太多的第一次。第一次和陌生同伴挤一张床，第一次自己洗衣服，第一次自己动手丰衣足食……这是一个关于孩子独立成长的故事，而这故事发生在参加“彩虹”假日行“新安江”素质拓展夏令营的100个孩子身上，他们用实际行动证明了“我们行！我们很棒！”三天时间虽然短暂，但是相信这对每一个参加夏令营的孩子来说都是难忘而充满意义的。大雨磅礴中的风雨无阻，收拾行李时的井井有条，灵栖探秘中的自我保护，整理内务时的互帮互助，素质拓展中的团队合作，水上世界里的激情活力，文艺晚会中的大胆自信，游水电站时的不怕炎热，参观农夫山泉的认真好学……这一切的一切对孩子来说是一种挑战，也是一种历练，然而他们也收获了友谊、自信与快乐。三天的“新安江”素质拓展夏令营虽已结束，然而我们希望家长们可以放手，让孩子们的这种成长能够继续。同时，青少年宫“彩虹”假日行活动也会一直延续精彩，为更多的孩子提供一个独立成长、磨练意志的机会。
素质拓展作为现代教育教学事业的主要构成要素，对学生综合素质的提升和社会实践能力的培养有积极的影响。通过对慈溪市青少年宫组织的各种社会实践活动进行分析和探讨，我们不难发现，学生在这种潜移默化的影响下有着较大的进步。小学生兴趣点与中学生、大学生不同，要想不断提升小学生的综合素质，就要从社会实践角度出发，选择他们的兴趣点，顺利完成相应的教学任务，为社会发展和经济进步提供更多的动力和智力支持。
参考文献：
[1]王伟杰，陆雯，王宇.中小学生社会实践活动管理体制及机制的调查分析——基于上海市浦东新区的调查[J].思想理论教育，2012（4）：58-61.
[2]杨亦松，刘汝兰.中小学生社会实践活动多样性探索[J].中国校外教育，2014（26）：32.
[3]廖静瑜.中小学生社会实践活动运作机制重建研究——以上海市浦东新区为例[J].中国教育技术装备，2011（36）：22-23.
[4]顾宏伦.实践生态文明 倡导低碳生活——宁波市镇海区中小学生社会实践基地“低碳教育活动”的报告[J].中国教育技术装备，2011（17）：37-39.