听、说、读、写这四方面能力是一个初中生在学习语文时必须具备的。其中听和说尤为重要，是初中语文教学中不可忽视的重要环节。但是，当前很多在农村上学的初中生并不具备一定的口语交际能力。这种结果大多是因为在农村的语文教学过程中，教师和学校忽略了对学生口语交际能力的培养。本文针对当前农村初中语文教学中所出现的各种状况与缺陷，进行了深刻的探讨，并得出了一系列的对策，希望对以后的农村语文教学中口语交际的培养起到一定的作用。
　　一.当前农村初中语文口语交际教学的现状
　　（一）教师本身口语交际不过关
　　教师作为知识传播者，是教学活动能否高质高效进行的关键。教师的教学语言会直接地对学生的口语交际产生影响。在农村的初中语文教师中，有一大部分教师的普通话不达标，授课语言均为当地方言。还有一些教师对语言文字使用不规范，方言与普通话夹杂，还不时地出现语言重复问题。除此之外，更有甚的教师教学语言不文明，口吐脏话。这些现象都在一定程度上影响了学生的口语交际水平。
　　（二）应试教育理念的束缚
　　很多农村的初中学校，还未摆脱应试教育的束缚。因在普通期中期末和升学考试中不涉及口语的内容，所以教师就忽视了对学生语文口语交际能力的培养，在本身的语文教学活动中完全没有关于口语交际教学的内容。在学校所下达的教学要求中，对语文这一学科，不涉及到对学生语文口语交际能力的培养。所以教师也完全没有意识到语文教学的过程中应添加口语交际教学。
　　（三）进行语文口语交际的教学资源有限
　　很多学校的口语交际教学虽得到重视，但由于农村教学资源的局限性，现在正处于起步阶段。很多在农村上学的初中生，直到毕业还没有读过一本国内外经典名著，教师为了对学生进行口语交际教学而查找搜集资料也更是少见。
　　（四）学生在进行口语交际时面临很多问题
　　在农村很多家长忙于工作，与孩子的交流与沟通较少，导致孩子心理素质较低，不敢与教师同学进行交际。在农村初中语文的教学中，学生接受知识的渠道不多，一般就是通过课堂教学，导致学生知识面窄，在交际时无话可说。在农村传统教学模式的束缚下，教学模式已经不适应现代社会的发展，严重制约了学生创造性思维的发展，导致学生语言组织能力差，交际时不会说。
　　二.完善农村初中语文口语交际教学的相关对策
　　（一）校方提高重视
　　学校负责教学活动安排的部门，应在每周安排几节语文口语交际教学课程。让学生可以有专门的时间去学习语文口语交际。学校还应该定期地举办一些像演讲比赛、话剧表演等可以展现学生口语交际能力的活动，让学生为之去努力练习。除此之外，校方也应为学生提供一个可以进行口语交际的固定场所和图书资料室。培养学生的口语交际能力，使其更加生活化。
　　（二）填补教师交际漏洞
　　针对教师本身出现的问题，应加强学习，掌握普通话的学习和使用，力争在课堂教学中实现规范化。教师应努力为学生营造一个平等民主的教学气氛，给学生们提供一个自由交流的空间。用比较新颖的教学模式来吸引学生自觉参与到课堂教学中来，提高学生的学习积极性，让学生在愉悦轻松的教学环境中，畅所欲言。除此之外，教师应改变传统模式，不断地加强自身的修养，对学生进行素质教育，将课堂主体回归学生，让学生来说，教师进行抛砖引玉。
　　（三）丰富学生口头交际素材
　　脑袋里有东西，才能出口成章。提高口头交际能力，应以大量的阅读为载体，在农村的语文教学中，语文课本是主要的教学资源，教师应利用好课本，让学生诵读教材，培养语感。并在利用课本的基础上活用课本。将比较有故事情节的课文让学生截取一段对话排成小话剧进行表演，每个学生都要参加。教师也要鼓励创新，让学生更加具有热情地去进行口语交际练习。
　　三.小结
　　在以后的语文教学中，要重视对学生口语交际能力的培养，让口语交际的学习过程成为全面提高学生语文素养的重要组成部分。使农村的初中语文课程内容丰富多彩，有声有色。教师提高自身的素质与能力，就是对学生最基本的负责。在以后的农村教学活动中，学生和教师都能进行有益的口语交际与交流，为国家培养出更多有知识有水平又具有交际能力善于沟通的综合型人才。
　　余兰，教师，现居广西河池。