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《数学新课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”。而在数学教学中，我常常会发现有的学生在我讲解知识点的时候，不是左顾右盼就是默默的低着头若有所思。在同学回答问题时，有的学生会七嘴八舌的发表意见，也有的若无其事。我时而会为了学生不能认真倾听，导致学习效率低下而烦恼。倾听是数学课堂的一种最重要和最主要的方式，因此数学课堂养成认真倾听习惯是非常重要的。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期，孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”学生有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。那么，在我们的数学课堂中，如何巧用妙招培养学生的傾听习惯呢？
妙招1：以身作则，认真倾听。
对小学生而言，榜样的力量是无穷的，尤其是我们老师的一言一行时刻都在影响着学生。要求学生上数学课要认真倾听，那学生回答问题的时候，我们老师也要认真、耐心地倾听，给学生以尊重和鼓励。而不是心急火燎地随意打断学生的话，甚至对学生的回答不予理睬。课堂上，其他学生看到老师听得很认真，很专心，他们也会学着认真倾听同学的发言。所以我们在要求学生认真倾听的同时，自己先要做到这一点，不管学生说得好不好，有没有道理，老师都要认真耐心的听完，并在此基础上给学生及时的帮助。在课下和学生交流时，也要耐心听学生把话说完，不能插话或打断。我们要做学生忠实的听众，这样就达到了树立认真倾听的榜样的目的。
妙招2：细化训练，学会倾听。
小学阶段的孩子年龄小，好动坐不住。我们老师就要主动教给学生倾听的方法。我在课堂上要求学生做到心静，这是倾听的前提条件，还要强化听的意识。每天数学课我就会告诉学生：听与说同样重要，说——是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。我对学生提出学会倾听要做到三心：一是专心听，无论是在听老师讲课，还是同学发言，都要听清老师同学所讲的每一句话，脑子里不想其他事。二是耐心听，不随便插嘴，要听完别人的话，再举手发表自己的意见;三是细心听，当同学发言时，要求学生学会评价同学的发言。数学课上我常常要让发言的学生问：你觉得我说的怎么样？你们有什么要补充的吗？谁能帮我解释得更清楚吗？…… 用这些问题去换醒学生应该注意倾听，并把同学的发言经过选择、转化成自己的知识。通过让学生补充同学的想法，评价同学的想法来训练学生学会倾听，培养学生认真倾听的习惯，从而提高数学课的效率。
妙招3：听写口算，集中倾听。
每一节数学课课前进行2分钟进行听写口算。首先让孩子们准备好一本专门的听写口算本，课前先写好20个序号。预备铃声响起，听写口算就开始，每一个口算题报1遍。第一次是听写口算题，全部听写结束后再进行快速口算，最后进行口答所有口算题的答案。这样的“听写口算题”方式，“逼”着孩子集中注意力倾听，必须听清每道题的运算符号，学会抓住重点。通过这些听写练习，一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确记录口算题。这在无形中，提高了学生倾听的能力。既可以培养学生认真去倾听的习惯，也能提高学生的口算能力，可谓一举两得。
妙招4：复述转述，专心倾听。
复述与转述是比较常见的实用方法。在数学课堂中，通过让学生重复或者转述别人的话语意思，可以达到让学生集中注意、专心倾听的目的。学生要想一字不差地重复别人的简短话语，或者要能不变意思地转述别人的观点，其首要的前提就是专心倾听并开启思维，有意记忆同学所表达的观点。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听素质。比如我在教学“9加几”这一课时，让学生交流“9+7= ”的计算方法时，一学生回答：先算9+1=10，再算10+6=16。我问：“哪个小朋友再来说说这个算法？”，反复让3到5位小朋友来复述9加几的口算方法，这样的训练刚开始会耗费大量的时间，但我相信通过这样的长期训练，学生能做到在别人说话时，集中自己的注意专心倾听。
妙招5：恰当评价，鼓励倾听。
心理学告诉我们：每一个人都喜欢被表扬，老师的表扬能让学生尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。在我的数学课堂上，当学生出现“神游”的现象时，我常常会细心观察，及时表扬认真倾听的小朋友，顺势奖励一张贴纸。当然激励性语言是必不可少的，比如：“你看，张楠欣小朋友的眼睛一直看着老师，她听的多认真啊！” “第一组小朋友都能认真听别人发言，我们要向他们学习。”……这些评价语言给学生必要、及时、恰当的鼓励，同时也提醒了不认真倾听的学生。当有些学生不认真倾听时，我也会一边讲课，一边用手摸摸他的头，轻轻把他玩的东西放好，或面带微笑，提醒他注意认真听。一个眼神、一个抚摸、一个微笑，却能收到意想不到的效果。每个月我还会结合学生课堂上倾听的表现，评出班级倾听小明星。我这样长期坚持从正面评价、激励，学生们就更乐于倾听了。
总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。锤炼学生倾听能力，养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。我想，只要我们善于捕捉教育契机，巧用妙招适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人说话的良好习惯。
（作者单位：张家港市南沙小学）
妙招1：以身作则，认真倾听。
对小学生而言，榜样的力量是无穷的，尤其是我们老师的一言一行时刻都在影响着学生。要求学生上数学课要认真倾听，那学生回答问题的时候，我们老师也要认真、耐心地倾听，给学生以尊重和鼓励。而不是心急火燎地随意打断学生的话，甚至对学生的回答不予理睬。课堂上，其他学生看到老师听得很认真，很专心，他们也会学着认真倾听同学的发言。所以我们在要求学生认真倾听的同时，自己先要做到这一点，不管学生说得好不好，有没有道理，老师都要认真耐心的听完，并在此基础上给学生及时的帮助。在课下和学生交流时，也要耐心听学生把话说完，不能插话或打断。我们要做学生忠实的听众，这样就达到了树立认真倾听的榜样的目的。
妙招2：细化训练，学会倾听。
小学阶段的孩子年龄小，好动坐不住。我们老师就要主动教给学生倾听的方法。我在课堂上要求学生做到心静，这是倾听的前提条件，还要强化听的意识。每天数学课我就会告诉学生：听与说同样重要，说——是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。我对学生提出学会倾听要做到三心：一是专心听，无论是在听老师讲课，还是同学发言，都要听清老师同学所讲的每一句话，脑子里不想其他事。二是耐心听，不随便插嘴，要听完别人的话，再举手发表自己的意见;三是细心听，当同学发言时，要求学生学会评价同学的发言。数学课上我常常要让发言的学生问：你觉得我说的怎么样？你们有什么要补充的吗？谁能帮我解释得更清楚吗？…… 用这些问题去换醒学生应该注意倾听，并把同学的发言经过选择、转化成自己的知识。通过让学生补充同学的想法，评价同学的想法来训练学生学会倾听，培养学生认真倾听的习惯，从而提高数学课的效率。
妙招3：听写口算，集中倾听。
每一节数学课课前进行2分钟进行听写口算。首先让孩子们准备好一本专门的听写口算本，课前先写好20个序号。预备铃声响起，听写口算就开始，每一个口算题报1遍。第一次是听写口算题，全部听写结束后再进行快速口算，最后进行口答所有口算题的答案。这样的“听写口算题”方式，“逼”着孩子集中注意力倾听，必须听清每道题的运算符号，学会抓住重点。通过这些听写练习，一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确记录口算题。这在无形中，提高了学生倾听的能力。既可以培养学生认真去倾听的习惯，也能提高学生的口算能力，可谓一举两得。
妙招4：复述转述，专心倾听。
复述与转述是比较常见的实用方法。在数学课堂中，通过让学生重复或者转述别人的话语意思，可以达到让学生集中注意、专心倾听的目的。学生要想一字不差地重复别人的简短话语，或者要能不变意思地转述别人的观点，其首要的前提就是专心倾听并开启思维，有意记忆同学所表达的观点。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听素质。比如我在教学“9加几”这一课时，让学生交流“9+7= ”的计算方法时，一学生回答：先算9+1=10，再算10+6=16。我问：“哪个小朋友再来说说这个算法？”，反复让3到5位小朋友来复述9加几的口算方法，这样的训练刚开始会耗费大量的时间，但我相信通过这样的长期训练，学生能做到在别人说话时，集中自己的注意专心倾听。
妙招5：恰当评价，鼓励倾听。
心理学告诉我们：每一个人都喜欢被表扬，老师的表扬能让学生尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。在我的数学课堂上，当学生出现“神游”的现象时，我常常会细心观察，及时表扬认真倾听的小朋友，顺势奖励一张贴纸。当然激励性语言是必不可少的，比如：“你看，张楠欣小朋友的眼睛一直看着老师，她听的多认真啊！” “第一组小朋友都能认真听别人发言，我们要向他们学习。”……这些评价语言给学生必要、及时、恰当的鼓励，同时也提醒了不认真倾听的学生。当有些学生不认真倾听时，我也会一边讲课，一边用手摸摸他的头，轻轻把他玩的东西放好，或面带微笑，提醒他注意认真听。一个眼神、一个抚摸、一个微笑，却能收到意想不到的效果。每个月我还会结合学生课堂上倾听的表现，评出班级倾听小明星。我这样长期坚持从正面评价、激励，学生们就更乐于倾听了。
总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。锤炼学生倾听能力，养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。我想，只要我们善于捕捉教育契机，巧用妙招适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人说话的良好习惯。
（作者单位：张家港市南沙小学）