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摘 要：阅读是英语学习听、说、读、写四大基本技能之一。在英语教学过程中，阅读占有相当重要的地位，阅读技能也被认为是最重要的语言技能之一。因此，在小学阶段尤其是中高年级，开展阅读教学更加成为小学英语教学发展的必然趋势。中山市的小学英语教材中，每一单元除了story外，还增加了一篇reading and writing和一篇more reading and writing，文章长短不一，内容广，老师觉得难教，学生觉得难学，究其原因，文化差异是根源之一。如何提高学生的阅读能力是每个老师必须解决的问题，在小学英语阅读教学中，进行文化背景知识的渗透，有利于学生更好地理解文章，提高教学效果。本文结合教学实际，浅谈了文化背景知识渗透在小学英语阅读教学中的重要性及渗透途径，以其有利于学生阅读能力的提高。
关键词：小学英语；阅读教学；文化背景； 渗透
一、引言
英语是一门语言，语言必然涉及文化，正如美国语言学家萨比尔在《语言》一书中所强调的“语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的做法和信念，语言和文化是一对不可分割的连体婴儿。”由此可见，在小学英语阅读教学中，文化背景知识的渗透有着不可忽视的地位，师生对所阅读文章的时代文化背景是否熟悉，直接影响到师生的理解程度。但在实际的阅读教学过程中，教师花费大量的时间来理解词汇的意义和用法，解释句子的语法结构。把获取词汇和语法知识作为英语教学的目的，只重视文章的语言形式，却忽视了思想内容的理解，忽视了向学生讲解、渗透相关的文化背景知识，使学生对文章的主题、观点、态度等无法把握，从而造成一种“见树不见林”的尴尬局面，严重影响学生阅读能力的提高和语言综合运用能力的发展。對此，笔者就文化背景知识的渗透在英语阅读教学中的作用及渗透途径，谈谈自己的看法。
二、渗透文化背景知识在小学英语教学中的作用即重要性
阅读是英语学习听、说、读、写四大基本技能之一。《新课程标准》明确指出：“帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，提高学生跨文化交际的能力。”这一要求具体反映在小学英语教学中就是语言问题与语言能力。阅读理解文章作为语言文字的一种书面表现形式，一定程度上体现了当地的风俗习惯、历史文化等内容，在英语阅读过程中，如果不了解英美文化，要原原本本理解文章涵义是不可能的。只有我们深入细致地了解所学语言国家的文化、历史、传统、风俗习惯、生活方式，以至生活细节，就越能正确理解和准确使用这一语言，从而正确理解阅读文章。因此，文化背景知识不仅能促进学生对阅读材料的理解，培养和提高学生的阅读能力，而且能扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。如果在英语阅读教学中注重文化背景知识的渗透，克服“重语言轻文化”的倾向，那么一定能达到高效阅读的目的。
三、在小学英语阅读教学中渗透文化背景知识的途径
1.将文化背景知识融入词汇及句型教学中。首先老师要在阅读教学中强调文化背景知识的重要性，有意识地引导学生加以重视和理解，同时丰富文化背景知识渗透内容，为阅读理解提供源头活水。作为语言的基本要素，英语词汇不仅包含其概念意义，还广泛地反映了文化差异，所以词汇的学习直接影响着语言表述的准确性，不能立足于简单地掌握准确发音和正确拼写，而是要做到运用得体。如“dog”一词在汉语中有时有贬义的，但西方国家的人们普遍认为狗是人类的好朋友，喜欢狗的忠诚、勇敢、聪明，所以“dog”在英语中往往含有褒义，由此，我们不难发现英语词汇潜藏其中的文化内涵，以及与汉语理解上的文化差异。因此，在课堂教学中，我们在充分讲解和挖掘词汇的内涵本义基础上，对词汇的引申义着重进行讲解，在对比中讲述一些用词不当的小笑话，从而使学生能够更准确、更有效地掌握词义规律，为阅读清除障碍，达到准确理解英语词汇的教学目的。
2.丰富文化背景知识内容，激活已有知识，补充缺乏知识。在实际的阅读教学课中，老师要根据课前了解到的实际情况有效地将学生已有的文化背景知识与阅读材料中的文字信息联系起来，进而培养学生在阅读中自我运用文化背景知识的能力。
3.创新文化背景知识渗透方式，为阅读理解拓展有效平台。
（1）应用多媒体辅助教学。多媒体结合了文字、图表、声音及动画的效果，可以使得课堂氛围更为活泼、生动，加强视觉效果，图文结合也有助于学生的记忆。如在讲授西方感恩节时，由于感恩节是西方的传统节日，学生对其不甚了解，那我们就可以下载一段录像，从《Throughout the United States 》可以看到Smith全家围在桌旁，吃着火鸡、南瓜饼，一派热闹非凡的节日气氛。由于图文声像的综合刺激，使学生对感恩节的文化背景知识有了更直观更深入的理解。
（2）充分利用英语主题活动。由于受課堂教学时间、空间所限，老师很难在课堂上完成大量的英语阅读训练和强化工作，要想提升学生的英语阅读兴趣，老师可以充分利用开展多种多样的英语学习活动来进行英语阅读教学的有效补充和延伸。例如我们学校每学年组织的节日主题英语手抄报比赛以及五、六年级的英语阅读写作比赛活动，让每个同学都参与进来，使得每个同学都能在活动中不知不觉地提高了阅读理解能力。
四、在阅读教学中渗透文化背景知识时要注意点
1.关联性。老师在阅读教学中所渗透的文化背景知识必须和学生所学的语言内容密切相关，这样才可以提高学生对外国文化的兴趣，提高学习的效率。
2.系统性。在课堂教学中，老师要根据教材内容的需要渗透文化背景知识时要进行总体设计，努力使文化背景知识教学具有一定的系统性和连贯性。
五、结语
总之，文化背景知识对阅读理解起着十分重要的作用，文化背景知识越丰富，理解文章的能力就越强。教师在阅读教学中应该使用灵活多样的方式将相关文化背景知识渗透到课堂教学中，帮助学生对文章的正确理解，提高阅读教学质量。
参考文献：
[1]2011版 英语新课程标准.
[2]王雷 《比较英语语言教学中词汇的文化差异》.
[3]期刊《中小学外语教学》.
[4]赵丽《英语教学中的文化教学》.
作者简介：钟郁锦（1970-10-），女， 江西赣州人，本科，小学英语高级教师，研究方向：小学英语课堂教学。
关键词：小学英语；阅读教学；文化背景； 渗透
一、引言
英语是一门语言，语言必然涉及文化，正如美国语言学家萨比尔在《语言》一书中所强调的“语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的做法和信念，语言和文化是一对不可分割的连体婴儿。”由此可见，在小学英语阅读教学中，文化背景知识的渗透有着不可忽视的地位，师生对所阅读文章的时代文化背景是否熟悉，直接影响到师生的理解程度。但在实际的阅读教学过程中，教师花费大量的时间来理解词汇的意义和用法，解释句子的语法结构。把获取词汇和语法知识作为英语教学的目的，只重视文章的语言形式，却忽视了思想内容的理解，忽视了向学生讲解、渗透相关的文化背景知识，使学生对文章的主题、观点、态度等无法把握，从而造成一种“见树不见林”的尴尬局面，严重影响学生阅读能力的提高和语言综合运用能力的发展。對此，笔者就文化背景知识的渗透在英语阅读教学中的作用及渗透途径，谈谈自己的看法。
二、渗透文化背景知识在小学英语教学中的作用即重要性
阅读是英语学习听、说、读、写四大基本技能之一。《新课程标准》明确指出：“帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，提高学生跨文化交际的能力。”这一要求具体反映在小学英语教学中就是语言问题与语言能力。阅读理解文章作为语言文字的一种书面表现形式，一定程度上体现了当地的风俗习惯、历史文化等内容，在英语阅读过程中，如果不了解英美文化，要原原本本理解文章涵义是不可能的。只有我们深入细致地了解所学语言国家的文化、历史、传统、风俗习惯、生活方式，以至生活细节，就越能正确理解和准确使用这一语言，从而正确理解阅读文章。因此，文化背景知识不仅能促进学生对阅读材料的理解，培养和提高学生的阅读能力，而且能扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。如果在英语阅读教学中注重文化背景知识的渗透，克服“重语言轻文化”的倾向，那么一定能达到高效阅读的目的。
三、在小学英语阅读教学中渗透文化背景知识的途径
1.将文化背景知识融入词汇及句型教学中。首先老师要在阅读教学中强调文化背景知识的重要性，有意识地引导学生加以重视和理解，同时丰富文化背景知识渗透内容，为阅读理解提供源头活水。作为语言的基本要素，英语词汇不仅包含其概念意义，还广泛地反映了文化差异，所以词汇的学习直接影响着语言表述的准确性，不能立足于简单地掌握准确发音和正确拼写，而是要做到运用得体。如“dog”一词在汉语中有时有贬义的，但西方国家的人们普遍认为狗是人类的好朋友，喜欢狗的忠诚、勇敢、聪明，所以“dog”在英语中往往含有褒义，由此，我们不难发现英语词汇潜藏其中的文化内涵，以及与汉语理解上的文化差异。因此，在课堂教学中，我们在充分讲解和挖掘词汇的内涵本义基础上，对词汇的引申义着重进行讲解，在对比中讲述一些用词不当的小笑话，从而使学生能够更准确、更有效地掌握词义规律，为阅读清除障碍，达到准确理解英语词汇的教学目的。
2.丰富文化背景知识内容，激活已有知识，补充缺乏知识。在实际的阅读教学课中，老师要根据课前了解到的实际情况有效地将学生已有的文化背景知识与阅读材料中的文字信息联系起来，进而培养学生在阅读中自我运用文化背景知识的能力。
3.创新文化背景知识渗透方式，为阅读理解拓展有效平台。
（1）应用多媒体辅助教学。多媒体结合了文字、图表、声音及动画的效果，可以使得课堂氛围更为活泼、生动，加强视觉效果，图文结合也有助于学生的记忆。如在讲授西方感恩节时，由于感恩节是西方的传统节日，学生对其不甚了解，那我们就可以下载一段录像，从《Throughout the United States 》可以看到Smith全家围在桌旁，吃着火鸡、南瓜饼，一派热闹非凡的节日气氛。由于图文声像的综合刺激，使学生对感恩节的文化背景知识有了更直观更深入的理解。
（2）充分利用英语主题活动。由于受課堂教学时间、空间所限，老师很难在课堂上完成大量的英语阅读训练和强化工作，要想提升学生的英语阅读兴趣，老师可以充分利用开展多种多样的英语学习活动来进行英语阅读教学的有效补充和延伸。例如我们学校每学年组织的节日主题英语手抄报比赛以及五、六年级的英语阅读写作比赛活动，让每个同学都参与进来，使得每个同学都能在活动中不知不觉地提高了阅读理解能力。
四、在阅读教学中渗透文化背景知识时要注意点
1.关联性。老师在阅读教学中所渗透的文化背景知识必须和学生所学的语言内容密切相关，这样才可以提高学生对外国文化的兴趣，提高学习的效率。
2.系统性。在课堂教学中，老师要根据教材内容的需要渗透文化背景知识时要进行总体设计，努力使文化背景知识教学具有一定的系统性和连贯性。
五、结语
总之，文化背景知识对阅读理解起着十分重要的作用，文化背景知识越丰富，理解文章的能力就越强。教师在阅读教学中应该使用灵活多样的方式将相关文化背景知识渗透到课堂教学中，帮助学生对文章的正确理解，提高阅读教学质量。
参考文献：
[1]2011版 英语新课程标准.
[2]王雷 《比较英语语言教学中词汇的文化差异》.
[3]期刊《中小学外语教学》.
[4]赵丽《英语教学中的文化教学》.
作者简介：钟郁锦（1970-10-），女， 江西赣州人，本科，小学英语高级教师，研究方向：小学英语课堂教学。