在课堂教学中随时都有可能面临课堂发生的突发事件，如遇上意想不到的学生提问、碰到学生的恶作剧、学生违反课堂纪律、教者出错等这些使教师措手不及的事情。面对教学中出现的意外情况，教师如何随机应变呢？下面就一些实例谈谈几种应变技巧。
　　1委婉暗示
　　上课时，个别学生出现违反纪律问题，只要不影响全班，不对周围的学生造成大的干扰，教师最好不要停下来公开批评学生，而是应在讲课的同时，用眼神、手势、姿态等委婉暗示学生，使他们集中精力。而当暗示还不奏效时，可以边讲课边走到该学生身边，轻轻敲击一下他的课桌，使其把精力转移到学习上来。这样既提醒了违反纪律的学生又不至于分散全班学生的注意力。但对个别严重违反课堂纪律而造成较大影响的学生，教师不可一味迁就，要严肃批评教育。比如遇到有学生在课堂上打架时，教师应及时制止，严肃的批评，为了不影响教学的进行还要继续上课，至于打架的原因，则在下课后回到办公室再处理。
　　2因势利导
　　在教学中，如果由于突发事件的发生，使课堂教学陷入被动，教师就要充分挖掘突发事件的积极因素，变被动为主动，把出现的事情与教学联系起来，扭转局面，往往收到意想不到的效果。例如在一次数学课上，我刚把一幅结合教材中“猫分小鱼”的插图挂上黑板，一位调皮的学生就站起来做了个滑稽的动作，并学着猫叫了一声，顿时全班哄堂大笑。这时，我被弄得哭笑不得，真想狠狠骂他一顿，杀鸡敬猴。可我马上冷静了下来，微笑着说：“这个同学的模仿能力真强，但如果不分场合，就不太礼貌了，希望你注意遵守课堂纪律，好吗？”这时他脸红红地点点头，坐得端端正正的听课了。这样因教师的因势利导，既使教学得以继续进行，又避免了学生对教师产生抵触情绪，还赢得了学生的尊敬和爱戴。
　　3查错补漏
　　课堂教学时，教者出现差错是难免的。当教师觉察时，不要惊慌失措，而寻找机会，巧妙的请学生帮助查找错误。例如有一位教师在上观摩课时，教学“在一块长45米、宽28米的长方形地上铺一层4厘米厚的沙土，需要多少方米的沙土？”这个题目时，让学生讨论出方法后，教师直接在黑板上定写出了算式：45×28×4=5040（米3）。写完后，教师马上意识到错了，没有把4厘米化成0.04米。她看了一眼学生，但又没有学生指出。当我们听课的老师都在为她紧张时，只见她若无其事地笑着对学生说：“现在我要考考同学们的注意力，看谁能最快发现老师刚才做题的错误。”全班学生一下子就认真的检查着，然后纷纷地举起了手，把错误很快更正过来。这位教师在表扬了学生后，还教育了学生在做题时要认真细心审题，自觉培养良好的学习习惯。
　　4爱护宽容
　　在教学过程中遇到偶发事件时，我们教师要以真挚的感情宽容学生因无意而出现的错误，维护他们的自尊心，例如：有一次，我正上一节数学课，正当师生情趣高涨，讨论、回答此起彼落时，教室里突然散发出一股剌鼻难忍的大便臭味。顿时，学生们乱作一团，有些学生捏着鼻子，有些在捂着嘴巴，有些大声攘着：“哪位缺德鬼在教室拉屎？”这时，我连忙环顾了一下教室的学生，发现一位女同学脸色苍白，眼泪在眼眶直打转。我意识到一定是这位同学拉肚子了，如果不妥善处理好，将会很大损伤她的自尊心，同时整节课也不能正常进行下去，于是我轻轻的来到这位女同学身旁，用平和的语气说：“你不舒服，是吗？今天一大早，你妈妈就打电话给我说你病了，要带你上医院看病，而你怕拉下功课，坚持带病上课，老师真佩服你这种劲头，现在你回家跟妈妈去看病吧。”
　　课堂教学是一门艺术，教师想具备有较好的教学机智与应变能力，并非一日之功，必须加强学习，不断扩大知识面，才能灵活自如地处理课堂教学中发生的问题。