小学数学教育教学中，关于用字母表示数，即就是用未知的字母（或符号）来代替某一个数字。在课堂教学中用字母表示数比较抽象，学生开始学习时有一定的困难，由于从具体的量过渡到抽象的数时，每一个数总是确定的，而从确定的数过渡到用字母表示数时，每一个字母代表的是某一个范围内的任意一个数，是不固定的数，学生难于理解。那么，在小学的数学教育教学中，怎样应对用字母表示数的教学呢？自己在多年以来的教育教学工作中有下列体会：
　　1正确引导学生认清用字母表示数的含义
　　通过列举学生熟悉的实例，先由具体的数逐渐引入用字母表示数，并要详细的说明它们的含义。比如：一斤苹果X元，如果要买7斤苹果需要付钱7X元。又如：熊艺身上的钱比周杰身上的钱多或少8元，如果假设熊艺身上的钱是X元，那么，周杰身上的钱是（X-8）或（X+8）元等等。但是，一定要给学生讲解清楚，上述实例中的字母（今后可以用Y、B、等等字母）表示某一个数，它不仅能表达普遍的一般变化规律和数量关系，且它简明扼要、简单明了，在实际生活中帮助解决实际问题提供很大的方便。同学们必须弄清楚用字母表示数的含义。
　　2引导学生学会用字母表示数的书写方法
　　用字母表示数有一定的书写格式和要求。有三方面的注意要点，下面通过举例说明：
　　2.1当字母与数相乘（数与字母相乘或字母与字母相乘）时，乘号“×”可以用“.”来代替或者省略不写。比如：A×B可以写成A.B或AB，但是数与数之间的乘号不能省略。比如：7×9不能写成7.9或79。
　　2.2字母与数相乘，要将数写在字母的前面（一般情况下将“.” 省略）。例如：x×7必须写成7.x或7x。
　　2.3假如式子表示某些具体量的计算，式子后面需要注明单位或名称时，应该使用的括号不能遗漏。例如：周杰身上有（X+8）元钱，不能写成X+8元钱。
　　3提示学生注意字母表示数的范围
　　虽然字母能够表示任意的数，但是，在某些环境条件下字母表示的数有一定的范围限制的，要不然将会失去某些实际意义。
　　比如：A÷B中的B不能等于0，因为在除法里分母（除数）不能等于0，否则没有意义。
　　又如：这次运动会中参加100米跑的有X人，这里的X只能是整数，因为人只能是整数个，不可能是小数或分数个。
　　4不仅要引导学生学会用字母表示数量关系，还要教会计算算式的值
　　在教育教学工作中，不仅要加强训练，提高学生用字母表示数及数量关系的能力，而且，还要认真引导学生，学会计算在某一已知条件下含有字母的式子的值。
　　例如：已知X=2 Y=4 Z=3时，计算X（Y+Z）的值。正确的代入计算是：X（Y+Z）=2×（4+3）=2×4+2×3=14。
　　总之，在进行用字母表示数的教育教学工作中，方法可能有所不一，然而最终的目的是为了使学生学会知识，并能应用于社会生活。