论文部分内容阅读
摘 要：数学是小学教学阶段的基础课程之一，对于小学生进行数学知识的小学有助于培育小学生的思维逻辑与推理能力，在小学数学的教学过程中，动手操作是一个十分重要的教学方式，通过动手操作的学习，学生对于数学知识能够更深刻的理解，并且将数学知识加以应用。本文是对动手操作在小学数学教学当中的应用进行分析，并且提出几点自己的思考，希望能够为小学数学的教学提供一点帮助。
关键词：动手操作;小学数学教学;应用思考
引言：小学阶段是整个教学阶段的基础部分，从某种意义上说，小学教育的质量和水平在一定程度上决定着整个教育阶段的成败。在小学教学的过程中，数学作为一门基础的教学学科，占据着重要的地位，我们在进行小学数学教学的过程中，一定要力求做到高效。
小学教学的重要行要求我们做到高效的小学数学教学，而新课程改革也提出了要对小学生进行素质教育的要求，我们在进行小学数学教学的过程中，就一定要找到合适的教学方法，提升小学数学的教学效率，并且培育学生的综合素质。
动手操作是一种充分发挥学生的主动性，将数学知识进行深入的学习和应用，从而提升课堂教学的效率，培育学生的综合素质的教学方式，并且在实际的应用过程中也取得了一定的成果，我们在对小学生进行教学的过程中，一定要应用动手操作的教学方法。
一、动手操作在小学数学教学中的现状
在当下的小学数学教学中，对于动手教学还是比较重视的，并且在实际的教学过程中也进行了有效的应用，但是由于没有找到合适的方法以及对于动手操作没有很好的理解，所以还没有取得很理想的效果，主要就是存在着一下几个方面的问题。
（一）教师对于动手操作的理解不深
教师在进行教学的过程中，对于动手操作形式的理解不深，并且在对学生进行教学的时候，对于动手操作的应用也不是很深入。动手操作是将学习的数学知识进行应用，从而帮助学生加深对于数学知识的体会，提升教学效率的一种教学方式，但是有很多的教师在进行教学的过程中，并没有将动手操作当成一种教学方式，而是将动手操作当成了一种学生进行放松的活动环节。教师在进行教学的过程中，更多的是进行数学知识的教学，动手操作只是教学结束之后的放松环节，教师对于动手操作的理解不深，所以在对学生进行教学的过程中也就没有有效的应用。
（二）动手操作的时间不足
教师在带领着学生进行动手操作来将数学知识进行深入的学习之前，往往要对动手操作的内容以及规则进行讲解，但是这个过程就会花费很多的时间，等到教师讲解完相应的内容和规则之后，留给学生进行实际操作的时间也就不是很充裕，就导致了学生动手操作的时间不足，动手操作的教学方法也没有起到应有的效果。
二、动手操作在小学数学教学中的应用
（一）转变教学观念
想要对小学生进行动手操作的数学教学，首先教师的观念就要进行转变。教师在进行教学之前，对于动手操作的意义要进行深入的了解，并且亲身的体会，在对学生进行教学的过程中也就能够更好的进行应用。
（二）给予学生充分的时间
在进行教学的过程中，教师往往花费了太多的时间放在内容和规则的讲解之上，所以学生没有足够的时间来进行动手操作。教师可以将内容和规则的讲解放到课程之前来进行，例如可以制作一节相关的微课，学生在回到家里之后，利用移动终端设备进行预先的了解，这样在实际学习的过程中就会省去很多的时间，学生也就能够充分的进行动手操作，对教学质量进行保障。
（三）根据教学内容设计相关的动手操作环节
我们再带领着学生进行动手操作之时，往往也会进行数学知识的教学，所以我们在进行动手操作环节设计过程中，就可以将动手操作环节和教学的内容进行结合，帮助学生进行知识的巩固以及深入的理解。
例如我们在进行数学乘法知识的教学之前，可以准备一些火柴棒，在教学之前分发下去，每位学生分发2根火柴，然后教师就可以问学生2乘以2等于多少，学生由于没有进行过系统的学习，对于这个问题回答起来就会有一定的困难，这个时候教师就可以让学生将这两个火柴棒对折，然后让学生数数看有多少根，这样学生对于乘法就能够有更加深入的理解，然后教师就可以开展正式的教学，帮助学生进行乘法知识的学习。
同样，动手操作的教学环节也可以设计在教学之后，利用剩余的时间带领学生进行动手操作。例如我们在对学生进行圆的周长教学之后，就可以让学生利用剩余的时间来进行动手操作，学生可以利用圆规来在纸上划出一个圆，然后计算这个圆的周长，通过这样的方式对于学生内容进行巩固，帮助学生加深对于相关知识的理解，提升数学教学的效率。
结语：数学是小学教学阶段的主要科目，我们在进行数学教学的过程中，要学会应用动手操作的教学方式，帮助學生进行知识的学习和理解。我们要对于动手操作的意义进行深入的理解，并且在教学的过程中进行重视，给予学生足够的时间来进行动手操作，将动手操作和教学内容相结合，帮助学生更好的理解数学知识，从而提升小学数学教学的效率，帮助小学生更好的学习和成长。
参考文献：
[1]杜卫卫.浅谈动手操作在小学数学教学中的作用[J].中国校外教育，2019，10：42-43.
[2]张盈盈.动手操作在小学数学教学中的应用与思考[J].现代中小学教育，2019，3508：37-39.
关键词：动手操作;小学数学教学;应用思考
引言：小学阶段是整个教学阶段的基础部分，从某种意义上说，小学教育的质量和水平在一定程度上决定着整个教育阶段的成败。在小学教学的过程中，数学作为一门基础的教学学科，占据着重要的地位，我们在进行小学数学教学的过程中，一定要力求做到高效。
小学教学的重要行要求我们做到高效的小学数学教学，而新课程改革也提出了要对小学生进行素质教育的要求，我们在进行小学数学教学的过程中，就一定要找到合适的教学方法，提升小学数学的教学效率，并且培育学生的综合素质。
动手操作是一种充分发挥学生的主动性，将数学知识进行深入的学习和应用，从而提升课堂教学的效率，培育学生的综合素质的教学方式，并且在实际的应用过程中也取得了一定的成果，我们在对小学生进行教学的过程中，一定要应用动手操作的教学方法。
一、动手操作在小学数学教学中的现状
在当下的小学数学教学中，对于动手教学还是比较重视的，并且在实际的教学过程中也进行了有效的应用，但是由于没有找到合适的方法以及对于动手操作没有很好的理解，所以还没有取得很理想的效果，主要就是存在着一下几个方面的问题。
（一）教师对于动手操作的理解不深
教师在进行教学的过程中，对于动手操作形式的理解不深，并且在对学生进行教学的时候，对于动手操作的应用也不是很深入。动手操作是将学习的数学知识进行应用，从而帮助学生加深对于数学知识的体会，提升教学效率的一种教学方式，但是有很多的教师在进行教学的过程中，并没有将动手操作当成一种教学方式，而是将动手操作当成了一种学生进行放松的活动环节。教师在进行教学的过程中，更多的是进行数学知识的教学，动手操作只是教学结束之后的放松环节，教师对于动手操作的理解不深，所以在对学生进行教学的过程中也就没有有效的应用。
（二）动手操作的时间不足
教师在带领着学生进行动手操作来将数学知识进行深入的学习之前，往往要对动手操作的内容以及规则进行讲解，但是这个过程就会花费很多的时间，等到教师讲解完相应的内容和规则之后，留给学生进行实际操作的时间也就不是很充裕，就导致了学生动手操作的时间不足，动手操作的教学方法也没有起到应有的效果。
二、动手操作在小学数学教学中的应用
（一）转变教学观念
想要对小学生进行动手操作的数学教学，首先教师的观念就要进行转变。教师在进行教学之前，对于动手操作的意义要进行深入的了解，并且亲身的体会，在对学生进行教学的过程中也就能够更好的进行应用。
（二）给予学生充分的时间
在进行教学的过程中，教师往往花费了太多的时间放在内容和规则的讲解之上，所以学生没有足够的时间来进行动手操作。教师可以将内容和规则的讲解放到课程之前来进行，例如可以制作一节相关的微课，学生在回到家里之后，利用移动终端设备进行预先的了解，这样在实际学习的过程中就会省去很多的时间，学生也就能够充分的进行动手操作，对教学质量进行保障。
（三）根据教学内容设计相关的动手操作环节
我们再带领着学生进行动手操作之时，往往也会进行数学知识的教学，所以我们在进行动手操作环节设计过程中，就可以将动手操作环节和教学的内容进行结合，帮助学生进行知识的巩固以及深入的理解。
例如我们在进行数学乘法知识的教学之前，可以准备一些火柴棒，在教学之前分发下去，每位学生分发2根火柴，然后教师就可以问学生2乘以2等于多少，学生由于没有进行过系统的学习，对于这个问题回答起来就会有一定的困难，这个时候教师就可以让学生将这两个火柴棒对折，然后让学生数数看有多少根，这样学生对于乘法就能够有更加深入的理解，然后教师就可以开展正式的教学，帮助学生进行乘法知识的学习。
同样，动手操作的教学环节也可以设计在教学之后，利用剩余的时间带领学生进行动手操作。例如我们在对学生进行圆的周长教学之后，就可以让学生利用剩余的时间来进行动手操作，学生可以利用圆规来在纸上划出一个圆，然后计算这个圆的周长，通过这样的方式对于学生内容进行巩固，帮助学生加深对于相关知识的理解，提升数学教学的效率。
结语：数学是小学教学阶段的主要科目，我们在进行数学教学的过程中，要学会应用动手操作的教学方式，帮助學生进行知识的学习和理解。我们要对于动手操作的意义进行深入的理解，并且在教学的过程中进行重视，给予学生足够的时间来进行动手操作，将动手操作和教学内容相结合，帮助学生更好的理解数学知识，从而提升小学数学教学的效率，帮助小学生更好的学习和成长。
参考文献：
[1]杜卫卫.浅谈动手操作在小学数学教学中的作用[J].中国校外教育，2019，10：42-43.
[2]张盈盈.动手操作在小学数学教学中的应用与思考[J].现代中小学教育，2019，3508：37-39.