【摘 要】
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语文阅读教学重在培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,塑造学生真、善、美的人格。本文以《沁园春·长沙》一课为例,紧扣美育,采用了思、读、演、创等系列环节,使学生进入情境,“还原”文字,品评课文,体悟语言的情感和韵味,充分感知诗歌的美学价值,提高自我的审美感知力和表现美、创造美的能力,最终达到提升审美素养的目的。
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语文阅读教学重在培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,塑造学生真、善、美的人格。本文以《沁园春·长沙》一课为例,紧扣美育,采用了思、读、演、创等系列环节,使学生进入情境,“还原”文字,品评课文,体悟语言的情感和韵味,充分感知诗歌的美学价值,提高自我的审美感知力和表现美、创造美的能力,最终达到提升审美素养的目的。
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