摘要：众所周知，良好的习惯会使人受益终身。但在小学语文教学过程中，很多教师往往都比较重视学生成绩的提升，却忽视了培养学生良好的语文学习习惯。本文从多角度着手，探讨了小学语文学习习惯的养成途径。
　　关键词：小学语文 学习习惯 养成途径
　　洛克曾说过：“儿童不是用规则就可以教好的，规则总会被逐渐淡忘。”唯有养成良好的学习习惯，学生才能从知识的死记硬背中解脱出来，从而真正理解知识，实现可持续发展的目的。
　　一、培养学生的倾听、交流习惯
　　在小学语文课堂教学过程中，学生需要积极地参与课堂讨论与交流，也需要具备静心倾听他人发言的意识与能力。这样，学生才能充分理解知识，活跃自己的学习思维，以及流畅地表达自己的观点，从而不断提高自己的学习能力。
　　在现代社会，学生与他人的良好交流是每个学生必须具备的素养，教师要从小学语文第一堂口语交际课开始，培养学生的交流习惯，规范学生的口头语言，提升学生的口语交际能力，为培养他们良好的语文学习习惯奠定基础。
　　二、培养学生独立思考和积极发言的习惯
　　我国伟大教育家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”鉴于此，教师要将独立思考与积极发言的重要性体现出来。在课堂教学过程中，教师要加强对学生独立思考能力及发言习惯的培养。如教师可以针对每节语文课的内容，为学生提供思考及发言的机会，并采取多种方式提升学生的语文学习兴趣和积极性。当有学生进行创造性发言时，教师要给予适当的奖励，并多关爱班级中不爱发言的学生，给他们提供丰富的锻炼机会。尤其是在抛出开放性的问题之后，教师不要急着判断学生答案的对或错，而是要表扬学生的积极思考态度，使每个学生都养成爱思考、爱发言的良好习惯。
　　三、培养学生课外阅读的习惯
　　苏霍姆林斯基曾说过：“想要使学生变聪明，并不需要补课或增加作业，而是要依靠阅读。”为了激发学生博览群书的兴致，教师需要从小学低年级开始培养学生的阅读习惯。如当学生识字量较少时，可以让家长每天给学生念一个故事或者放儿歌给学生听；当学生学会了拼音之后，教师可鼓励学生利用拼音来阅读小故事、诗歌等，并在此过程中给予学生合理的引导。经过大量阅读后，学生的阅读理解能力会得到不断提升，也能边读边分析、概括与归纳文章的内容。此外，仅靠阅读课本文章是很难有效培养学生的阅读习惯，所以教师要鼓励学生进行课外阅读。如每周定期举行阅读会，设置的主题可以不断变化，本周举行文艺作品閱读会，下周举行科技类阅读会……长期如此，学生自然会养成良好的阅读习惯。
　　四、培养学生的动笔习惯
　　常言道：“好记性不如烂笔头。”所以无论是在课内、课外，还是听课、看书等各个环节，教师都要促使学生养成勤于动笔的习惯。在自习课中，如果学生进行课外阅读，教师可以让学生准备好笔与纸，要求他们边读、边想、边动笔，既标注好词好句，进行摘抄，又可以是批注。刚开始时，学生可以在文章空白处批注“精彩”“为什么”等词眼，之后可以批注完整的话，或用几句话表达自己的感想。这样，在养成勤于动笔习惯的同时，学生也能更好地迸发出思维的火花。
　　五、培养学生质疑问难、使用工具书的习惯
　　正所谓：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”此句话体现出了质疑问难的重要性。在教学过程中，教师需不断向学生传输质疑问难的思想，并在课堂上及时捕捉学生想要探究的问题，组织学生进行小组讨论，提升学生质疑问难的勇气与自信。此外，学生学习课文或写作时，常会遇到不能理解或者不会写的字词，限制了学生对课文的理解，也局限了学生的写作水平。因此，教师应告诉学生充分利用工具书的重要性，切不可养成求助他人的依赖心理，也不可养成懒惰的学习心理。
　　六、结语
　　让学生养成良好的学习习惯，是提升学生自主学习能力及语文综合能力的必然途径，教师应针对教与学的实情，培养学生的各种良好习惯，促使学生朝着学以致用、活学活用的方向发展。
　　参考文献：
　　[1]黄国清.浅谈低年级学生语文学习习惯的培养[J].中国校外教育，2016，（31）.
　　（作者单位：江西省赣州市寻乌县城北新区小学）