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在英语学习中，口语交际表达能力已成为听、说、读、写四大基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需求也越来越大。当前“聋哑英语”这一畸形状态远远不能适应当前社会发展的需要，口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。那么，如何发展学生的口语表达能力呢？
一、重视课文的模仿朗读和背诵
英语口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，它更是发展学生的口语交际能力的保证。要让学生认识到英语口语能力的形成必须有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调进行评价，以起到激励作用。
二、营造良好课堂气氛，让学生敢说、乐说
（一）課前口语训练，促进学生口语的提高
学生每天要轮流值日报告来训练口语，内容由学生自由选择，可由浅到深、由易到难。值日报告完之后，给下面的同学提两个问题让他们回答，就可以达到共同提高的目的，同时给该生一个口语分数，并记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
（二）以小组为学习单位，互相帮助，共同提高
每个学习小组4－6人，按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、短剧表演、问题讨论等等，使每个学生都有口语实践的机会，而优等生可以在小组内起到带动作用。小组讨论完后，挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生养成良好的预习习惯，真是一举多得！
（三）鼓励学生大胆说英语，培养学生的自信心
学生开口说英语，既希望得到老师的肯定，又因害怕出错而羞于尝试。教师及时的肯定和鼓励显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。每当学生用英语讲完后，要给予表扬，如“Very good”，“Great”，“Well done”，“You did a good job”等，让他们自豪，有成就感；要及时总结评比“说英语积极分子”、“最佳表演奖”，并号召全班同学向他们学习，带动大家加入说英语的行列，形成说英语的良好风气。
三、开展课外活动，加强口语实践
开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。
（一）英语朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛
“竞赛是激发学习积极性的有效手段”。在教单词拼写过程中，开展有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：desk→key→your→right→three→each……看谁接的龙最长。组织学生参加学校每一年举办的各种竞赛，如英语朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。
（二）英语角、校园英语广播
英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位。每个小组都选一位组长负责，内容由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来。校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语课外环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。
四、采用新的口语测试手段，全面推动学生口语能力的提高
为了引导学生在英语学习中注意朗读，积极开口，发展他们的口语表达能力，应将学生的笔试、听力测试和口语测试结合起来，构成一个完整的测试体系。口语测试的内容可以包含朗读、看图说话、复述、回答问题、口头作文等。其中口头作文相对难些，所以必须给学生充分准备的时间。
在英语教学过程中，学生的口语成绩应以形成性评价为主，以终结性评价为辅，学生的课前值日发言、课堂上的讨论、课外活动的参与、英语歌曲的模仿程度等等，都应该作为口语评价的一个方面，只要能培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，能促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，就达到了目的。
五、身素质的提高是培养学生口语能力的保证
教师要为学生多创设英语听说环境，才能够使学生时时沉浸在英语的海洋中。因此，教师上课尽量少说母语，可以用手势、眼神、音调、动作等辅助手段，让学生专心听，然后学着说。这样对培养学生用英语思维、用英语表达自己的思想感情大有益处。当然，作为英语教师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生更好地领会享受。
新课程改革对每一位英语教师提出了更高的要求。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能不断优化自身的素质结构，在教育教学中达到理论与实践的统一，知识与能力的统一；才能推进口语教学质量的提高；才能深化英语教学改革，提高教学质量；才能承担起创新素质教育的重任。
一、重视课文的模仿朗读和背诵
英语口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，它更是发展学生的口语交际能力的保证。要让学生认识到英语口语能力的形成必须有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调进行评价，以起到激励作用。
二、营造良好课堂气氛，让学生敢说、乐说
（一）課前口语训练，促进学生口语的提高
学生每天要轮流值日报告来训练口语，内容由学生自由选择，可由浅到深、由易到难。值日报告完之后，给下面的同学提两个问题让他们回答，就可以达到共同提高的目的，同时给该生一个口语分数，并记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
（二）以小组为学习单位，互相帮助，共同提高
每个学习小组4－6人，按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、短剧表演、问题讨论等等，使每个学生都有口语实践的机会，而优等生可以在小组内起到带动作用。小组讨论完后，挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生养成良好的预习习惯，真是一举多得！
（三）鼓励学生大胆说英语，培养学生的自信心
学生开口说英语，既希望得到老师的肯定，又因害怕出错而羞于尝试。教师及时的肯定和鼓励显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。每当学生用英语讲完后，要给予表扬，如“Very good”，“Great”，“Well done”，“You did a good job”等，让他们自豪，有成就感；要及时总结评比“说英语积极分子”、“最佳表演奖”，并号召全班同学向他们学习，带动大家加入说英语的行列，形成说英语的良好风气。
三、开展课外活动，加强口语实践
开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。
（一）英语朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛
“竞赛是激发学习积极性的有效手段”。在教单词拼写过程中，开展有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：desk→key→your→right→three→each……看谁接的龙最长。组织学生参加学校每一年举办的各种竞赛，如英语朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。
（二）英语角、校园英语广播
英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位。每个小组都选一位组长负责，内容由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来。校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语课外环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。
四、采用新的口语测试手段，全面推动学生口语能力的提高
为了引导学生在英语学习中注意朗读，积极开口，发展他们的口语表达能力，应将学生的笔试、听力测试和口语测试结合起来，构成一个完整的测试体系。口语测试的内容可以包含朗读、看图说话、复述、回答问题、口头作文等。其中口头作文相对难些，所以必须给学生充分准备的时间。
在英语教学过程中，学生的口语成绩应以形成性评价为主，以终结性评价为辅，学生的课前值日发言、课堂上的讨论、课外活动的参与、英语歌曲的模仿程度等等，都应该作为口语评价的一个方面，只要能培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，能促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，就达到了目的。
五、身素质的提高是培养学生口语能力的保证
教师要为学生多创设英语听说环境，才能够使学生时时沉浸在英语的海洋中。因此，教师上课尽量少说母语，可以用手势、眼神、音调、动作等辅助手段，让学生专心听，然后学着说。这样对培养学生用英语思维、用英语表达自己的思想感情大有益处。当然，作为英语教师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生更好地领会享受。
新课程改革对每一位英语教师提出了更高的要求。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能不断优化自身的素质结构，在教育教学中达到理论与实践的统一，知识与能力的统一；才能推进口语教学质量的提高；才能深化英语教学改革，提高教学质量；才能承担起创新素质教育的重任。