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课堂是教学活动的主阵地，课堂效率是保障教学质量的重要因素。地理教学的本质是处理人与自身的关系、人与他人的关系、人与社会的关系以及人与国家的关系，其中涉及的很大一部分内容便是道德对人们行为提出的无形要求。这也是初中地理教学渗透德育的重要着力点。教师在教学过程中，可以创设多种形式的教学情境，让学生感知上述四种关系，运用道德的约束力来规范学生的行为，提升地理德育渗透教学质量。