【摘要】通过这一阶段的尝试，我认为我的高效课堂真正建立起来了，学生课前能主动地预习，小组合作也组织得很好，探究活动开展的轰轰烈烈，展示过程学生更是争先恐后，教学活动进行得有声有色，学生乐于参与，因为他们能体会到成功的喜悦。总之，我现在真正认识到高效课堂的优越性，最主要的是它能改变学生的学习观，以前学生感觉上课是负担，甚至有些学生讨厌上课，厌学现象很严重，而现在他们觉得课堂给他们提供了展示的平台，他们积极投入到课堂的各个环节中去，并乐此不疲。
　　【关键词】高效课堂 建立 尝试 优越性
　　高效课堂从2010年9月试行。2011年3月教育局要求全面实施高效课堂。开始，我感觉课堂不是理想的高效，以至于有些老师口出怨言，什么“教无定法，学无定法”“因才施教”“我的课堂我做主”等。由于教育局和校领导的双重压力，要求老师必须按高效课堂进行教学，至此高效课堂在我校真正推开。下面我就谈谈我在实施高效课堂过程中的感受。
　　说实话，一开始由于自己的惰性，我对于实施高效课堂存在一些抵触情绪，以至于行为上不很配合，总以为那是邯郸学步，人云亦云，不可取，再加上刚尝试这种教学模式时，很多环节没有处理好，感觉课堂一团糟。如：小组没有组织好，学生合作配合不默契，课堂纪律混乱，学生的表现欲没有调动起来，学生参与意识差，以至于课堂冷场，教学效果不理想。另外在时间上也存在很大问题，总感觉课堂进行，时间不够用，本来一堂课的任务用高效课堂的模式进行两堂课都不能进行完。因此，为了赶进度，我一度都放弃了这种教学方法，仍按照以前的老方法进行教学。
　　2011年3月以来，我审时度势，积极尝试高效课堂模式，真正投入到高效课堂建设中去。首先，我认真学习高效课堂理念，仔细领会课堂教学环节中老师和学生分别该做哪些事情，应该充当什么角色，对于不太明白的地方和老师认真探讨，做到彻底领悟高效课堂精髓，积极参加高效课堂研讨会，观麽名师上示范课，使自己做到了在理论上充实自己，在教学行为上向名师学习，借鉴其经验并为我所用。经过一个月的努力，我终于掌握了高效课堂的教学模式，并愉快地应用实际教学中去。下面我就教学流程方面谈谈自己的看法。
　　1.重视课前预习
　　由于教学时间紧，任务重，我把预习这一环节安排在课前，预习前我总是向学生明确预习要求：自主学习看教科书，预习内容，先学会概念，意义等。然后尝试解题。解决所遇到的问题，还解决不掉的用“？”标记，以备在课上小组合作中解决。
　　2.合作与探究
　　在合作过程中，应充分发挥学科长的作用，学科长应组织组员逐一解决预习过程中遇到的问题，作为课堂探究的内容进行探究，小组讨论进行完成，老师组织学生进行课堂探究，老师给以适当引导，逐一探究学生在前面环节中生成的问题。
　　3.展示自我
　　展示有两种，一种是组内展示，另一种是组间展示。展示过程中应采用一定的激励措施，让他们勇于展示，乐于展示，在心里上获得成功的喜悦，体会到被肯定的快乐，从而达到快乐学习的目的。另外，展示过程中，应尽量给每一个学生提供展示的机会，学科长应根据展示的内容难度指派组员展示，特别要给学困生提供机会，增加他们的自信心，使他们产生学习的动力，进而不断的进步。
　　4.达标检测
　　在这一环节中，我要求学生完成检测任务，发现问题及时解决，并对错题及时纠正，以加深印象。当然测评的方式也是灵活多样的，除了做导学案上的检测题外，老师还可以采用口头提问测评和小纸条测评等形式，有时，留有适量的作业。
　　5.小结课堂内容
　　最后老师和学生一起回顾课堂所学内容，写好收获与反思，使所学内容系统化。
　　通过这一阶段的尝试，我认为我的高效课堂真正建立起来了，学生课前能主动地预习，小组合作也组织得很好，探究活动开展的轰轰烈烈，展示过程学生更是争先恐后，教学活动进行得有声有色，学生乐于参与，因为他们能体会到成功的喜悦。总之，我现在真正认识到高效课堂的优越性，最主要的是它能改变学生的学习观，以前学生感觉上课是负担，甚至有些学生讨厌上课，厌学现象很严重，而现在他们觉得课堂给他们提供了展示的平台，他们积极投入到课堂的各个环节中去，并乐此不疲。学生的学习态度达到了一个质的飞跃——从“要我学”转变成“我要学”，进而使课堂达到了较理想的教学效果，真正实现了高效。