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摘要：在多元化音乐文化的发展下，人们开始关注流行音乐，尤其是对于初中生来讲，正处于个性发展的阶段，对流行音乐的音乐风格有着极强的兴趣。所以在初中音乐教学中通过引入流行因素，不仅可以激发学生学习兴趣，同时也可以促进学生个性发展，实现素质教育目标。
关键词：初中音乐;流行音乐;应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-331
当前社会发展变化迅速，在这一背景下，音乐也不断发生变化，尤其是流行音乐，其越来越受到大众的喜欢和普及。就当前的音乐教学情况来看，初中教学质量并不理想，而之所以出现这一问题，主要是因为学生们音乐学习兴趣较弱，不愿意主动参与到音乐学习中去。而流行音乐质量不一，有些歌曲质量不堪，容易影响到初中生的思想和价值观念。为此，在实际的教学过程中，教师还应该有效分辨流行音乐的质量好坏，并学会有效结合流行音乐进行音乐教学，使流行音乐的积极作用被充分的发挥出来。这样一来，学生便可以在有效的音乐教学中产生音乐学习的兴趣，进而获得高质量的音乐学习效果。
一、流行音乐在初中音乐教学中的重要作用
（一）丰富教学内容，创新音乐类型
为了满足市场需求，流行音乐应运而生。流行音乐具有一定的商业性，并且符合大众的审美，非常受人们的欢迎，作为现代音乐文化的重要类型之一，流行音乐非常重要。在初中音乐教学体系中充分利用流行音乐，可以使初中音乐课堂教学更加生活化，也使初中音乐教学的种类得到提升，不再将学生限制在传统音乐的教学上，可以在教学中让学生掌握更多、更丰富的音乐知识，对提高学生音乐素养有着重要意义。
（二）激发学生兴趣，满足学生要求
电子信息技术在人们的生活中被广泛应用，人们无论生活还是工作都受到互联网的影响，通过网络，可以试听到各种流行音乐，还能了解流行音乐歌手的行程以及表演等。对于初中生来说，他们也都有自己喜爱的明星，他们加入到追星的行列中，对这些流行音乐也有着很深的感情。而传统的初中音乐教学并不能真正激发学生的兴趣，主要原因就是音乐课中的教学内容无法与学生共鸣，所以将流行音乐融入到初中音乐教学中，让学生们在自己喜爱的音乐中了解音乐，学会相关的音乐知识。
二、流行音乐引入策略
（一）健康式流行音乐引入
随着现在网络科技化进程的不断加快，流行音乐通过各种渠道广泛的传播，较大程度上推动了流行音乐的快速发展，其类型和数量也出现了大幅度增长，同时歌曲质量上也存在着较大的差距，因此老师在对流行音乐进行选择时，一定要认真仔细，结合学生的心理认知特点，并充分地听取学生的意见和建议，从中挑选中健康的流行音乐引入到初中音乐教学工作中，不仅能够促进初中音乐教学工作的顺利开展，还能有效地提高学生对音乐学习的兴趣，促进学生艺术素养的提高。
（二）自主化流行音乐引入
在初中音乐教学中对流行音乐的评价褒贬不一，那么如何才能保证所选的流行音乐更加科学呢？对流行音乐的评价主要是看听众的喜爱程度，那么在初中音乐课堂中将流行音乐导入其中，教师要尊重学生的想法，将学生作为教学的核心。所以，教师在教学前应该积极调查学生对流行音乐的喜爱程度，所选择的流行音乐要符合学生们的喜好。初中生在个性上存在差异，所喜欢的流行音乐也都各不相同，所以教师应该在选择流行音乐时因材施教，并分类教学，这样才能让学生们对流行音乐和课本音乐有更深刻的感悟，这样也能体现流行音乐选择的科学性。在实际教学中，教师应该多给予学生一些鼓励，让学生们在课堂上大胆表现自己，鼓励学生们开口唱歌，分享他们喜欢的流行音乐，使学生成为课堂的主人。这样不但可以让学生学习到音乐知识，还能提高学生的素养，培养学生自主、独立的精神。
（三）审美式流行音乐引入
流行音乐包含了各种美好的事物，而这些美好的事物都需要教师和学生一起去发掘。将流行音乐融入到初中音乐课堂教学中，除了可以丰富音乐教材，还能让学生发现美，体验美，感悟美，培养正确的审美观。初中生与外界交流主要是通过交谈进行，而这些往往只能停留在事物的表面，而流行音乐可以让学生们深入到音乐中，对音乐的内涵进行分析。流行音乐会使用大量的电子音、电影片段等，而这些内容都可以培养学生的审美观念。教师应该分析歌曲创作的灵感来源、创作目的以及创作方法等内容，真正将流行音乐内涵中的美挖掘出来。很多初中生都喜欢周杰伦的歌曲，而他的歌曲大多都是对爱情的描写，例如《简单爱》《借口》《给我一首歌的时间》等，其实一些具有丰富文化内涵以及特色的流行音乐中都包含了美丽动人的故事，因此，教师可以在教学中把流行歌手的访谈实录播放给学生看，这样可以达到对学生审美观念的教学目的。
（四）延伸型流行音乐引入
在音乐训练设计时，教师要注意适当增加一些流行音乐内容，这样能够给学生带来不一样的学习体验。音乐训练形式众多，教师在具体组织时，可以将教材学习内容与流行音乐结合到一起，让学生借助流行音乐学习经验展开相关学习操作，自然形成丰富的学习成长点。利用流行音乐创编音乐作品、表演音乐作品，学生会表现出极高的参与热情。音乐训练形式不拘一格，教师需要给出更多创新探索，以提升训练效果。音乐课堂训练中融入一些流行歌曲，可以增加训练厚度。如教唱《江南好》这首歌曲时，在训练阶段，教师先为学生演唱了《茉莉花》这首歌，让学生感受江南特有的风俗民情特征。为给学生带来更多的学习体验，教师让学生现场演唱《茉莉花》这首歌曲，给学生以训练设计：说说演唱江南歌曲有什么感受？江南美景包括哪些内容？江南歌曲带有哪些韵味？学生开始思考和讨论，很快就给出一些独到的見解。有学生说，江南属于鱼米之乡，追求温润之美，歌曲柔美婉约，给人带来心灵的抚慰。也有学生说，江南不仅水美人美，歌曲也透着美，这是江南文化特色决定的。教师参与到学生的互动讨论之中，对学生的一些个性观点给出专业点评。
结语
总之，在音乐课堂有效引入流行音乐的过程，要重视以培养学生良好音乐素养为基础，要不断制订更加完善的教学方案，以此不断提高课堂教学质量。希望通过以上阐述，能够为相关教师提供教学参考。
参考文献
[1]周飞.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2018，38（22）：155+247.
[2]刘玉红.对初中音乐教学引入流行音乐的探讨[J].学周刊，2018（36）：137-138.
关键词：初中音乐;流行音乐;应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-331
当前社会发展变化迅速，在这一背景下，音乐也不断发生变化，尤其是流行音乐，其越来越受到大众的喜欢和普及。就当前的音乐教学情况来看，初中教学质量并不理想，而之所以出现这一问题，主要是因为学生们音乐学习兴趣较弱，不愿意主动参与到音乐学习中去。而流行音乐质量不一，有些歌曲质量不堪，容易影响到初中生的思想和价值观念。为此，在实际的教学过程中，教师还应该有效分辨流行音乐的质量好坏，并学会有效结合流行音乐进行音乐教学，使流行音乐的积极作用被充分的发挥出来。这样一来，学生便可以在有效的音乐教学中产生音乐学习的兴趣，进而获得高质量的音乐学习效果。
一、流行音乐在初中音乐教学中的重要作用
（一）丰富教学内容，创新音乐类型
为了满足市场需求，流行音乐应运而生。流行音乐具有一定的商业性，并且符合大众的审美，非常受人们的欢迎，作为现代音乐文化的重要类型之一，流行音乐非常重要。在初中音乐教学体系中充分利用流行音乐，可以使初中音乐课堂教学更加生活化，也使初中音乐教学的种类得到提升，不再将学生限制在传统音乐的教学上，可以在教学中让学生掌握更多、更丰富的音乐知识，对提高学生音乐素养有着重要意义。
（二）激发学生兴趣，满足学生要求
电子信息技术在人们的生活中被广泛应用，人们无论生活还是工作都受到互联网的影响，通过网络，可以试听到各种流行音乐，还能了解流行音乐歌手的行程以及表演等。对于初中生来说，他们也都有自己喜爱的明星，他们加入到追星的行列中，对这些流行音乐也有着很深的感情。而传统的初中音乐教学并不能真正激发学生的兴趣，主要原因就是音乐课中的教学内容无法与学生共鸣，所以将流行音乐融入到初中音乐教学中，让学生们在自己喜爱的音乐中了解音乐，学会相关的音乐知识。
二、流行音乐引入策略
（一）健康式流行音乐引入
随着现在网络科技化进程的不断加快，流行音乐通过各种渠道广泛的传播，较大程度上推动了流行音乐的快速发展，其类型和数量也出现了大幅度增长，同时歌曲质量上也存在着较大的差距，因此老师在对流行音乐进行选择时，一定要认真仔细，结合学生的心理认知特点，并充分地听取学生的意见和建议，从中挑选中健康的流行音乐引入到初中音乐教学工作中，不仅能够促进初中音乐教学工作的顺利开展，还能有效地提高学生对音乐学习的兴趣，促进学生艺术素养的提高。
（二）自主化流行音乐引入
在初中音乐教学中对流行音乐的评价褒贬不一，那么如何才能保证所选的流行音乐更加科学呢？对流行音乐的评价主要是看听众的喜爱程度，那么在初中音乐课堂中将流行音乐导入其中，教师要尊重学生的想法，将学生作为教学的核心。所以，教师在教学前应该积极调查学生对流行音乐的喜爱程度，所选择的流行音乐要符合学生们的喜好。初中生在个性上存在差异，所喜欢的流行音乐也都各不相同，所以教师应该在选择流行音乐时因材施教，并分类教学，这样才能让学生们对流行音乐和课本音乐有更深刻的感悟，这样也能体现流行音乐选择的科学性。在实际教学中，教师应该多给予学生一些鼓励，让学生们在课堂上大胆表现自己，鼓励学生们开口唱歌，分享他们喜欢的流行音乐，使学生成为课堂的主人。这样不但可以让学生学习到音乐知识，还能提高学生的素养，培养学生自主、独立的精神。
（三）审美式流行音乐引入
流行音乐包含了各种美好的事物，而这些美好的事物都需要教师和学生一起去发掘。将流行音乐融入到初中音乐课堂教学中，除了可以丰富音乐教材，还能让学生发现美，体验美，感悟美，培养正确的审美观。初中生与外界交流主要是通过交谈进行，而这些往往只能停留在事物的表面，而流行音乐可以让学生们深入到音乐中，对音乐的内涵进行分析。流行音乐会使用大量的电子音、电影片段等，而这些内容都可以培养学生的审美观念。教师应该分析歌曲创作的灵感来源、创作目的以及创作方法等内容，真正将流行音乐内涵中的美挖掘出来。很多初中生都喜欢周杰伦的歌曲，而他的歌曲大多都是对爱情的描写，例如《简单爱》《借口》《给我一首歌的时间》等，其实一些具有丰富文化内涵以及特色的流行音乐中都包含了美丽动人的故事，因此，教师可以在教学中把流行歌手的访谈实录播放给学生看，这样可以达到对学生审美观念的教学目的。
（四）延伸型流行音乐引入
在音乐训练设计时，教师要注意适当增加一些流行音乐内容，这样能够给学生带来不一样的学习体验。音乐训练形式众多，教师在具体组织时，可以将教材学习内容与流行音乐结合到一起，让学生借助流行音乐学习经验展开相关学习操作，自然形成丰富的学习成长点。利用流行音乐创编音乐作品、表演音乐作品，学生会表现出极高的参与热情。音乐训练形式不拘一格，教师需要给出更多创新探索，以提升训练效果。音乐课堂训练中融入一些流行歌曲，可以增加训练厚度。如教唱《江南好》这首歌曲时，在训练阶段，教师先为学生演唱了《茉莉花》这首歌，让学生感受江南特有的风俗民情特征。为给学生带来更多的学习体验，教师让学生现场演唱《茉莉花》这首歌曲，给学生以训练设计：说说演唱江南歌曲有什么感受？江南美景包括哪些内容？江南歌曲带有哪些韵味？学生开始思考和讨论，很快就给出一些独到的見解。有学生说，江南属于鱼米之乡，追求温润之美，歌曲柔美婉约，给人带来心灵的抚慰。也有学生说，江南不仅水美人美，歌曲也透着美，这是江南文化特色决定的。教师参与到学生的互动讨论之中，对学生的一些个性观点给出专业点评。
结语
总之，在音乐课堂有效引入流行音乐的过程，要重视以培养学生良好音乐素养为基础，要不断制订更加完善的教学方案，以此不断提高课堂教学质量。希望通过以上阐述，能够为相关教师提供教学参考。
参考文献
[1]周飞.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2018，38（22）：155+247.
[2]刘玉红.对初中音乐教学引入流行音乐的探讨[J].学周刊，2018（36）：137-138.