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【摘要】创新是永恒的主题，是不竭的动力，培养小学生的创新意识是当今社会对人才的基本要求。在推进素质教育的今天，培养小学生创新素质是教育的核心。在教学中， 教师必须转变教育观念，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力。
【关键词】培养 小学生 创新意识
创新是人的最高智慧品质，是人的本质力量的终极体现。创新意识，是指崇尚科学、追求创新、以创新为荣的观念和意识。一位诺贝尔物理奖得主曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距”，因此我们对教育不断进行改革，推行素质教育，提高学生的综合素质。培养小学生的创新意识，是小学数学教学的一项重要任务，对于实施素质教育有着重要而深远的意义。因此，如何培养学生的创新意识和提高创新能力，将成为我们教师在教学中探索和研究的重要课题。结合自己的教学实践，总结了以下几点课堂教学体会。
1.营造良好的教学氛围启发创新意识
营造自然放松、和谐民主的学习氛围，是培养学生创新意识的前提。一节数学课的教学效果与课堂氛围密切相关，一个宽松、和谐的教学氛围，能够激发学生学习的兴趣，使学生能够积极、主动参与到学习活动中去，从而迸发出创新的火花。特别是小学生因身体、生理、和心理特点，教师更应当注重其课堂的学习环境，而课堂学习环境的好坏关键在教师的创设。在数学教学中，教师应该经常有意识地创设一些问题情境，把学生这种潜在的需求激发出来，使之产生创新的欲望。教师要将爱心撒播到课堂上的每一位学生；要态度和蔼可亲来对待学生；要用温和亲切的语言感染学生；要用优美的语言调动学生的情感。只有这样，才能够建立良好、和谐的气氛。小学数学教学是师生之间、生生之间多方面的动态信息交流，教师想要有一个好的课堂效果，就要通过各个因素之间的相互沟通、相互影响，让每位学生在一种轻松愉快和谐教学氛围树立学习信心，积极主动参与到数学交流的过程，自己亲身体验成功。
因此，教师要尊重每位学生，相信每位学生都能够表达对数学的认识和理解，使每个学生在课堂上都能够大胆进行数学交流，从而充分调动学生的积极性，让学生以积极的情绪参与数学学习。
2.设计趣味性的数学问题，激发学生的创新思维
好奇是儿童的天性，儿童的好奇心其实是一种求知欲，探索欲，是创新的胚芽。 在小学数学教学过程中，有的公式或概念会比较抽象或乏味，教师要认真思考和钻研，合理编些顺口溜俗语等，使数学的抽象定义、枯燥的公式变为生动有趣的问题，通过趣味化抽象的数学问题，激发数学创造性思维。
例如：在教"长方形、正方形、平行四边形"的周长时，我们可以拿来火柴，让学生亲自动手来摆一摆、拼一拼做成各式各样的图形，然后让学生观察自己的图形，动脑思考它有什么特点，想好后同桌进行讨论，交换看法，最终学生自己计算这些图形的周长，通过这种专教法学生很快就能把这些周长计算出来，并且知道这些四边形的特性。最后教师再进行总结，这些周长的公式。通过这种方法来教学，课堂气氛会比较活跃，每位学生通过亲自动手印象会比较深刻且能激发学生的创新思维。例如：在讲"小时、分、秒、的认识"时，我让学生根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，小时、分、秒，同时激发数学创造性思维。
3.引导学生敢于质疑培养创新的勇气
我国地域辽阔差距较大，有的孩子因出身在农村、或家庭经济不好或其它原因性格比较内向，这就影响到的学生的创新意识。“学起于思，思源于疑”，学生的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展。因此教师在数学教学中，要根据儿童的的好奇好问，求知欲望强等特性，努力为学生创造宽松、自由、开放式的课堂氛围，使他们在课堂上有了更充足的信心去想、去说、去问为什么。 同样要求教师要和蔼、耐心去解释学生提出的各种问题，不要因学生提出的问题不着边际而严厉批评学生。
加深对知识理解，学会学习方法，不断强化创新意识，提高学习能力。如有位学生问：为什么老师一下就能判断随意一个数能否被2、3、5整除呢？自行车的车架为什么要做成三角形呢？像这样的问题提得好，教师应给予肯定，给予鼓励。
4.结合实践培养创新意识。
在教学法过程中理论要联系实际，实践活动是培养学生创新意识的源泉和土壤。在小学数学课堂教学中，我根据学生的特点，提供各种机会尽量让每位学生都参与教学活动，使学生在参与过程中掌握知识、方法，促进思维的发展；一是多提供课堂上言语表达机会，如在概念教学中根据学生实践机会少，平时所见事物少等的特点，引导他们说说概念的形成过程及新旧概念的联系区别；二是多让学生自己动手，在教学中让学生摆一摆、拼一拼、剪一剪、折一折等；三是设计趣味性的问题，启发学生思维，给学生以思考的空间。
总而言之，创新是永恒的主题，是不竭的动力；创新是一种智力活动，需要一定的知识，同时更是一种发现问题、积极探求的心理取向。因此在小学数学教学中，要培养学生的创新意识，教师必须转变教育观念，牢固树立“以学生发展为本”的思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分调动学生创新的主动性和积极性，充分挖掘学生的创新潜力，让学生自主探究，做学习的主人。
参考文献
［1］ 《少年智力开发报》2011年第46期供稿 作者：吕立海
［2］ 《教育教学论坛》 2010年20期 如何培养学生的创新意识 谢芳
［3］ 《河南教育（基教版）》2006年第Z1期 作者： 易明权；徐金霞等。
【关键词】培养 小学生 创新意识
创新是人的最高智慧品质，是人的本质力量的终极体现。创新意识，是指崇尚科学、追求创新、以创新为荣的观念和意识。一位诺贝尔物理奖得主曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距”，因此我们对教育不断进行改革，推行素质教育，提高学生的综合素质。培养小学生的创新意识，是小学数学教学的一项重要任务，对于实施素质教育有着重要而深远的意义。因此，如何培养学生的创新意识和提高创新能力，将成为我们教师在教学中探索和研究的重要课题。结合自己的教学实践，总结了以下几点课堂教学体会。
1.营造良好的教学氛围启发创新意识
营造自然放松、和谐民主的学习氛围，是培养学生创新意识的前提。一节数学课的教学效果与课堂氛围密切相关，一个宽松、和谐的教学氛围，能够激发学生学习的兴趣，使学生能够积极、主动参与到学习活动中去，从而迸发出创新的火花。特别是小学生因身体、生理、和心理特点，教师更应当注重其课堂的学习环境，而课堂学习环境的好坏关键在教师的创设。在数学教学中，教师应该经常有意识地创设一些问题情境，把学生这种潜在的需求激发出来，使之产生创新的欲望。教师要将爱心撒播到课堂上的每一位学生；要态度和蔼可亲来对待学生；要用温和亲切的语言感染学生；要用优美的语言调动学生的情感。只有这样，才能够建立良好、和谐的气氛。小学数学教学是师生之间、生生之间多方面的动态信息交流，教师想要有一个好的课堂效果，就要通过各个因素之间的相互沟通、相互影响，让每位学生在一种轻松愉快和谐教学氛围树立学习信心，积极主动参与到数学交流的过程，自己亲身体验成功。
因此，教师要尊重每位学生，相信每位学生都能够表达对数学的认识和理解，使每个学生在课堂上都能够大胆进行数学交流，从而充分调动学生的积极性，让学生以积极的情绪参与数学学习。
2.设计趣味性的数学问题，激发学生的创新思维
好奇是儿童的天性，儿童的好奇心其实是一种求知欲，探索欲，是创新的胚芽。 在小学数学教学过程中，有的公式或概念会比较抽象或乏味，教师要认真思考和钻研，合理编些顺口溜俗语等，使数学的抽象定义、枯燥的公式变为生动有趣的问题，通过趣味化抽象的数学问题，激发数学创造性思维。
例如：在教"长方形、正方形、平行四边形"的周长时，我们可以拿来火柴，让学生亲自动手来摆一摆、拼一拼做成各式各样的图形，然后让学生观察自己的图形，动脑思考它有什么特点，想好后同桌进行讨论，交换看法，最终学生自己计算这些图形的周长，通过这种专教法学生很快就能把这些周长计算出来，并且知道这些四边形的特性。最后教师再进行总结，这些周长的公式。通过这种方法来教学，课堂气氛会比较活跃，每位学生通过亲自动手印象会比较深刻且能激发学生的创新思维。例如：在讲"小时、分、秒、的认识"时，我让学生根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，小时、分、秒，同时激发数学创造性思维。
3.引导学生敢于质疑培养创新的勇气
我国地域辽阔差距较大，有的孩子因出身在农村、或家庭经济不好或其它原因性格比较内向，这就影响到的学生的创新意识。“学起于思，思源于疑”，学生的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展。因此教师在数学教学中，要根据儿童的的好奇好问，求知欲望强等特性，努力为学生创造宽松、自由、开放式的课堂氛围，使他们在课堂上有了更充足的信心去想、去说、去问为什么。 同样要求教师要和蔼、耐心去解释学生提出的各种问题，不要因学生提出的问题不着边际而严厉批评学生。
加深对知识理解，学会学习方法，不断强化创新意识，提高学习能力。如有位学生问：为什么老师一下就能判断随意一个数能否被2、3、5整除呢？自行车的车架为什么要做成三角形呢？像这样的问题提得好，教师应给予肯定，给予鼓励。
4.结合实践培养创新意识。
在教学法过程中理论要联系实际，实践活动是培养学生创新意识的源泉和土壤。在小学数学课堂教学中，我根据学生的特点，提供各种机会尽量让每位学生都参与教学活动，使学生在参与过程中掌握知识、方法，促进思维的发展；一是多提供课堂上言语表达机会，如在概念教学中根据学生实践机会少，平时所见事物少等的特点，引导他们说说概念的形成过程及新旧概念的联系区别；二是多让学生自己动手，在教学中让学生摆一摆、拼一拼、剪一剪、折一折等；三是设计趣味性的问题，启发学生思维，给学生以思考的空间。
总而言之，创新是永恒的主题，是不竭的动力；创新是一种智力活动，需要一定的知识，同时更是一种发现问题、积极探求的心理取向。因此在小学数学教学中，要培养学生的创新意识，教师必须转变教育观念，牢固树立“以学生发展为本”的思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分调动学生创新的主动性和积极性，充分挖掘学生的创新潜力，让学生自主探究，做学习的主人。
参考文献
［1］ 《少年智力开发报》2011年第46期供稿 作者：吕立海
［2］ 《教育教学论坛》 2010年20期 如何培养学生的创新意识 谢芳
［3］ 《河南教育（基教版）》2006年第Z1期 作者： 易明权；徐金霞等。