论文部分内容阅读
摘要：初中英语教师进行课堂教学时需要重视学生的主体地位，教师对学生进行引导。在进行英语课堂教学时，可以采用小组合作的教学方法，帮助学生进行自主的学习和研究，引导学生提升自己的核心素养，实现自身的综合发展。在初中英语的教学过程中，采取小组合作的方法，可以最大程度的发挥学生的学习主动性，刺激学生的学习积极性。小组合作的方法，将学生的学习主动权给了学生，这可以帮助学生提高自己的学习地位，让每个学生都得到应有的尊重和重视。
关键词：初中英语;小组合作;教学方法
引言
随着素质教育的不断深入，需要教师在进行英语教学时关注学生的学习兴趣，重视学生的学习水平，还强调学生在实际生活中的运用，这就要求教师在教学时可以采用小组合作的方法。以往的教学方法中常常是教师在课堂上为学生进行讲解，学生在座位上奋笔疾书的进行笔记。随着新课程改革的推行，教师需要改变以往的教学方法，对教学方法进行创新和改革，重视学生在课堂上的主体地位，教师对学生进行正确的引导。在教学时，运用小组合作的方法，不但可以使学生学会自主主动的学习，还可以帮助学生的综合素质得到提升。
一、合理的规划学习小组
在进行小组合作学习的方法时，教师需要依据每个学生的实际学习水平给学生进行合理的小组规划，使学生在小组中充分发挥自己的学习优点，让小组中的每个学生经过合作学习都可以取得相应的进步。为了体现公平公正的原则，教师需要综合考虑学生的学习水平、思维能力、个人特长、交际水平等，将这些方面进行综合分析，对学生进行合理的分组，让每个学习小组的学生的水平基本持平，这样可以帮助学生在小组合作中充分发挥自己的优势，结合教材内容以及教师所提出的各种，尽量的将小组中每个成员的能力进行展示，实现小组成员的互相帮助和共同进步。
二、互助合作对文本进行研究他，提升學生的实践水平
教师可以对小组学生进行有目的性的教学学习，在教师的教学过程中，对学生进行积极的引导，经过不断的问题的引导，使小组成员可以互相合作，运用观察、想象、判断的方式对文本信息进行掌握，最终将小组的学习成果进行综合，在小组之间的讨论和沟通之后对学习成果进行提升和改善，最后实现教师的教学目标。在小组合作学习的过程中，学生一直处在主动研究和讨论的位置，在小组的分工中也可以提升学生的想象水平以及实际操作水平，最终经过互相的沟通，达到学习效果的提升[1]。例如，在进行《If you go to the party，you’ll have a great time！》的教学时，教师就可以让学生采用小组合作的方法进行学习，对学生进行问题的引导，帮助学生形成思维能力。你举办过派对么？需要准备什么物品呢？你收到过什么样的礼物呢？你喜欢派对么？为什么？等等，在这样的问题的指导下，学生会进行小组分工，针对文本寻找相关的答案，最后小组成员再将自己找到的信息进行整理，最终形成自己的答案。在小组合作的过程中，每个成员都贡献了自己的理想，在文本中找寻答案，这不但可以提升学生们自行解决问题的水平，还可以使教师的教学效果得到提升。
三、互助合作查询相关资料，提升学生的合作意识
教师在进行初中英语课堂的教学时，对学生进行阅读教学的时间是非常有限的，为了帮助学生提升学习效率，教师可以在教学时为学生进行小组合作方法的教学，给学生布置一些任务，让学生在课前就进行资料的搜集和整理，节省课堂教学时占用的时间。在学生准备资料的时候，小组内的成员可以将教材上的知识进行深入的分析，互相合作，将搜集的资料进行筛选，提升学生自主研究的能力。 比如在进行《Do you like bananas？》的教学前，需要让学生搜集相关的水果的信息，让学生对各种水果的英语表达方式进行熟悉，为学生布置前置性作业，使小组内的学生都能够运用英语说出自己所喜爱的水果的单词，以及喜欢这个水果的原因。这样可以充分激发学生的学习积极性，提高小组合作的水平。
四、对小组合作进行综合评价
学生们在完成教师布置的作业之后，教师可以对学生们的学习成果进行中肯的评价，对表现好的给予鼓励和表扬，激励学生的学习兴趣和积极性，对表现不好的给予批评和指导，给出针对性的学习建议。在对学生进行评价时，教师需要对学生的学习方法给予指导，对各个方面进行不断的优化和提升，让整个教学过程都可以得到提升，使学生的综合素质也得到提高。
五、小组合作作品进行展示，培养学生的竞争精神
学生在进行小组合作的主要教学任务就是提升学生的英语表现水平，让学生学会运用所学的英语知识表达自己的想法。为了实现这样的教学任务，可以使学生在小组合作完成之后，进行相关的主题活动，使学生运用小组合作的方法将自己的学习成果进行展示。教师为了提升学生的学习主动性和学习积极性，可以给学生组织小组比赛的形式，帮助学生在互相比赛竞争中学会更多的知识，提升自己的英语能力，帮助学生实现全面的发展[2]。例如，在进行《Where did you go on vacation？》的教学之后，教师可以为学生组织一场主题表演，让学生在小组的互助之下，进行表演，教师根据小组的表演情况给予评价，这样的学习过程，学生们的学习兴趣是激动的，教师的课堂教学效果也是完美的，在学生们激烈的交流和沟通中，学生们的竞争意识形成了，小组的合作意识也提升了。
结束语
总之，现阶段的初中英语教学中，我们采取小组合作的方式是具有很重要的实际意义的。由于教学方法的多样性，非常适合这个年龄段的学生的需求。在进行小组合作的教学方法时，还需要不断的进行创新和改革，合理的规划学习小组，互助合作对文本进行研究他，提升学生的实践水平，互助合作查询相关资料，提升学生的合作意识，对小组合作进行综合评价，小组合作作品进行展示，培养学生的竞争精神，这样的不断改革可以提升学生综合素养，提升教师的课堂效果，帮助学生提升团队意识以及竞争意识，进一步促进新课程改革的实行。
参考文献：
[1]王正己，刘建民.新课改背景下小组合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].学周刊，2021，{4}（14）：67-68.
关键词：初中英语;小组合作;教学方法
引言
随着素质教育的不断深入，需要教师在进行英语教学时关注学生的学习兴趣，重视学生的学习水平，还强调学生在实际生活中的运用，这就要求教师在教学时可以采用小组合作的方法。以往的教学方法中常常是教师在课堂上为学生进行讲解，学生在座位上奋笔疾书的进行笔记。随着新课程改革的推行，教师需要改变以往的教学方法，对教学方法进行创新和改革，重视学生在课堂上的主体地位，教师对学生进行正确的引导。在教学时，运用小组合作的方法，不但可以使学生学会自主主动的学习，还可以帮助学生的综合素质得到提升。
一、合理的规划学习小组
在进行小组合作学习的方法时，教师需要依据每个学生的实际学习水平给学生进行合理的小组规划，使学生在小组中充分发挥自己的学习优点，让小组中的每个学生经过合作学习都可以取得相应的进步。为了体现公平公正的原则，教师需要综合考虑学生的学习水平、思维能力、个人特长、交际水平等，将这些方面进行综合分析，对学生进行合理的分组，让每个学习小组的学生的水平基本持平，这样可以帮助学生在小组合作中充分发挥自己的优势，结合教材内容以及教师所提出的各种，尽量的将小组中每个成员的能力进行展示，实现小组成员的互相帮助和共同进步。
二、互助合作对文本进行研究他，提升學生的实践水平
教师可以对小组学生进行有目的性的教学学习，在教师的教学过程中，对学生进行积极的引导，经过不断的问题的引导，使小组成员可以互相合作，运用观察、想象、判断的方式对文本信息进行掌握，最终将小组的学习成果进行综合，在小组之间的讨论和沟通之后对学习成果进行提升和改善，最后实现教师的教学目标。在小组合作学习的过程中，学生一直处在主动研究和讨论的位置，在小组的分工中也可以提升学生的想象水平以及实际操作水平，最终经过互相的沟通，达到学习效果的提升[1]。例如，在进行《If you go to the party，you’ll have a great time！》的教学时，教师就可以让学生采用小组合作的方法进行学习，对学生进行问题的引导，帮助学生形成思维能力。你举办过派对么？需要准备什么物品呢？你收到过什么样的礼物呢？你喜欢派对么？为什么？等等，在这样的问题的指导下，学生会进行小组分工，针对文本寻找相关的答案，最后小组成员再将自己找到的信息进行整理，最终形成自己的答案。在小组合作的过程中，每个成员都贡献了自己的理想，在文本中找寻答案，这不但可以提升学生们自行解决问题的水平，还可以使教师的教学效果得到提升。
三、互助合作查询相关资料，提升学生的合作意识
教师在进行初中英语课堂的教学时，对学生进行阅读教学的时间是非常有限的，为了帮助学生提升学习效率，教师可以在教学时为学生进行小组合作方法的教学，给学生布置一些任务，让学生在课前就进行资料的搜集和整理，节省课堂教学时占用的时间。在学生准备资料的时候，小组内的成员可以将教材上的知识进行深入的分析，互相合作，将搜集的资料进行筛选，提升学生自主研究的能力。 比如在进行《Do you like bananas？》的教学前，需要让学生搜集相关的水果的信息，让学生对各种水果的英语表达方式进行熟悉，为学生布置前置性作业，使小组内的学生都能够运用英语说出自己所喜爱的水果的单词，以及喜欢这个水果的原因。这样可以充分激发学生的学习积极性，提高小组合作的水平。
四、对小组合作进行综合评价
学生们在完成教师布置的作业之后，教师可以对学生们的学习成果进行中肯的评价，对表现好的给予鼓励和表扬，激励学生的学习兴趣和积极性，对表现不好的给予批评和指导，给出针对性的学习建议。在对学生进行评价时，教师需要对学生的学习方法给予指导，对各个方面进行不断的优化和提升，让整个教学过程都可以得到提升，使学生的综合素质也得到提高。
五、小组合作作品进行展示，培养学生的竞争精神
学生在进行小组合作的主要教学任务就是提升学生的英语表现水平，让学生学会运用所学的英语知识表达自己的想法。为了实现这样的教学任务，可以使学生在小组合作完成之后，进行相关的主题活动，使学生运用小组合作的方法将自己的学习成果进行展示。教师为了提升学生的学习主动性和学习积极性，可以给学生组织小组比赛的形式，帮助学生在互相比赛竞争中学会更多的知识，提升自己的英语能力，帮助学生实现全面的发展[2]。例如，在进行《Where did you go on vacation？》的教学之后，教师可以为学生组织一场主题表演，让学生在小组的互助之下，进行表演，教师根据小组的表演情况给予评价，这样的学习过程，学生们的学习兴趣是激动的，教师的课堂教学效果也是完美的，在学生们激烈的交流和沟通中，学生们的竞争意识形成了，小组的合作意识也提升了。
结束语
总之，现阶段的初中英语教学中，我们采取小组合作的方式是具有很重要的实际意义的。由于教学方法的多样性，非常适合这个年龄段的学生的需求。在进行小组合作的教学方法时，还需要不断的进行创新和改革，合理的规划学习小组，互助合作对文本进行研究他，提升学生的实践水平，互助合作查询相关资料，提升学生的合作意识，对小组合作进行综合评价，小组合作作品进行展示，培养学生的竞争精神，这样的不断改革可以提升学生综合素养，提升教师的课堂效果，帮助学生提升团队意识以及竞争意识，进一步促进新课程改革的实行。
参考文献：
[1]王正己，刘建民.新课改背景下小组合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].学周刊，2021，{4}（14）：67-68.