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摘要：随着素质教育改革进程的推进，高中体育教学的重要性日益凸显。同时，对于教学提出了更高的要求，强调学生体育意识与体育品质的培养。在此背景之下，加强对于高中学生终身体育意识的培养乃是大势所趋，也是落实核心素养教学目标的必然要求。基于此，现针对终身体育意识的价值及培养途径展开探讨，以期促进学生的全面健康发展。
关键词：高中;体育教学;终身体育意识
引言
高中体育作为基础教育的重要组成部分，肩负着促进学生德、智、体全面发展的时代教育使命，是素质教育不可或缺的一环。在以核心素养为中心的现代化教育新理念背景之下，高中体育教学不再单纯的以知识与技能为主导，更加强调学生体育意识的培养，引领体育教育的本质性飞跃。但是就目前而言，体育意识的培养仍然停留于理论层面，并未在教学实践中有效贯彻落实。基于此，如何跳脱传统教育的束缚，改善教学方法，加快学生终身体育意识的培养是现阶段教师需要思考与探索的首要问题。
1高中体育教学中培养终身体育意识的重要性
终身体育是推动体育改革与发展所提出的一个全新概念，指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。新课程标准对于高中学生体育终身意识的培养提出了明确的要求，在教学过程中应以学生的体育意识为落脚点，以学生的体育兴趣为切入点，增强学生的运动技能，优化学生的体育知识结构，树立良好的体育运动习慣，让体育锻炼推动学生的长足发展。高中阶段是学生成长的关键时期，自我意识正处于高速发展，注重体育意识的渗透，对于学生思想品质与价值观的形成具有积极意义。具体而言，第一，有利于激发学生的体育运动兴趣，促进身心健康发展。在终身体育意识的引导之下，促使学生不再拘泥于知识层面，能够正确的认知体育学习的价值，感受体育运动的魅力，激发学习兴趣，形成正向的内在动机，进而积极主动的参与到体育课堂锻炼之中。不仅有助于提升学生的体能素质，而且能够打造释放压力的窗口，形成积极乐观的学习与生活态度，促进学生的身心健康成长。第二，有利于加快体育课堂教学转型，提升教学效果。立足终身体育意识的培养目标，有效冲击了以往单纯的以知识与技能为核心的传统教学观念，着力于学生思想与品质的培养。教学理念的转变能够促使教师不断的调整课堂教学结构，创新教学设计，打造以学生为中心、以综合素养为落脚点的现代化高中体育课堂，加快教学改革步伐，提升体育教学的有效性。
2高中体育教学中培养终身体育意识的策略
2.1营造浓厚氛围，渗透体育意识
在新课改视域之下，强调学生的主体性，终身体育意识的形成应以运动兴趣为基础。因此，教师要为学生营造良好的学习氛围，唤醒学生的运动自觉性，促使学生积极主动地参与到体育课堂学习之中。第一，丰富教学形式，提升课堂趣味性。教师转变以往过于统一的教学构建形式，立足学生的兴趣与运动特长采取差异化、多元化的课堂组建形式，例如，通过了解学生的意愿与兴趣取向，将学生划分为田径组、篮球组、足球组、健美操组等，让学生以小组为单位展开体育运动训练，将体育教学与学生的兴趣相结合，以激发学生的课堂认同感与归属感，积极配合体育教学的各项活动。又如，充分借助多媒体教学设备，带领学生观看激烈的职业体育运动竞赛，既可以让学生学习运动技能，又能够让学生感知体育竞技的魅力，进而转化为体育运动的内在动力。第二，建立和谐平等的师生关系。所谓亲其师，而信其道。师生关系一定程度上决定了学生对于体育课堂教学的态度，成为影响终身体育意识形成与发展的重要因素。因此，教师需要与学生之间建立和谐的师生关系，能够进行平等对话。在体育训练过程中，教师给予学生更多的鼓励与支持，帮助学生树立体育运动自信，进而促进终身体育意识的发展。
2.2注重技能培养，确立体育意识
终身体育意识的形成需要建立在一定的体育运动知识与技能基础之上。因此，高中体育课堂教学开展过程中，教师要以科学的方法向学生传递体育运动知识与技巧，帮助学生了解与掌握更多的运动项目，并将其灵活的运用到日常生活与学习之中，实现终身体育意识的有效落实。而体育运动技能的培养需要依赖于科学的教学计划以及有效的教学方法。基于此，首先，教师要立足学生的长足发展，制定长远体育教学计划，并以此为依据设置相契合的短期训练计划，循序渐进的拓展学生的体育知识储备，提升学生的运动技能。其次，教师要注重教学方式的创新，打造丰富多彩的体育课堂，让学生对于体育课堂保持期待感，提升参与体育运动的积极性与主动性。例如，在开展长跑运动相关教学时，教师可以融入趣味性的体育游戏，如小组障碍闯关游戏，教师创造性的使用现有的体育运动器材，设置各类长跑障碍，让学生通过小组合作的方式顺利的突破层层关卡。在此过程中，锻炼学生的体育运动技能的同时，培养学生迎难而上的品质。通过着力于学生体育运动技能的培养，激发学生的成就感，为体育终身体育意识的形成奠定基础。
2.3组织实践活动，强化体育意识
体育运动的魅力在于其竞技性、合作性与对抗性。因此，在高中体育教学过程中，教师通过组织多元化的体育竞赛活动，激发学生的好胜心与求知欲，让学生感知体育运动的魅力，促使学生对于体育运动的认知不仅局限于完成学习任务的层面，而是上升至对于职业体育与体育精神的追求，达到强化体育意识的目的。例如，在组织篮球教学过程中，教师将三对三的街头篮球方法融入课堂教学过程之中，组织篮球比拼。首先，根据学生的运动能力及技能水平，合理的划分学习小组，实现小组成员之间相互扶持、共同进步的学习关系。其次，让学生以小组为单位轮流进行比赛，在此过程中，提升篮球运动技能，了解运动规范以比赛规则。以培养学生的合作意识、规则意识与竞技精神，同时，通过渲染竞争氛围，激发学生的运动潜能，促进运动水平的全面提升。此外，教师要鼓励学生积极参与各类丰富的体育活动，如校园体育运动会、社会马拉松竞赛或青年篮球运动比赛等，为学生创造更多的实践机会，进一步加深终身体育意识。
结束语
总而言之，对于高中学生而言，终身体育意识的形成与发展并非是一蹴而就的，需要教师调整体育课堂教学模式，将终身体育意识的培养纳入课堂教学体系，借助科学严谨的教学指导，激发学生的运动兴趣，提升运动技能，促进终身体育意识的建立。
参考文献：
[1]冯兴永.高中体育教学思路与方法创新研究[J].田径，2020（11）：59-60.
[2]徐思晨.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略研究[J].运动精品，2021，40（02）：17-18.
关键词：高中;体育教学;终身体育意识
引言
高中体育作为基础教育的重要组成部分，肩负着促进学生德、智、体全面发展的时代教育使命，是素质教育不可或缺的一环。在以核心素养为中心的现代化教育新理念背景之下，高中体育教学不再单纯的以知识与技能为主导，更加强调学生体育意识的培养，引领体育教育的本质性飞跃。但是就目前而言，体育意识的培养仍然停留于理论层面，并未在教学实践中有效贯彻落实。基于此，如何跳脱传统教育的束缚，改善教学方法，加快学生终身体育意识的培养是现阶段教师需要思考与探索的首要问题。
1高中体育教学中培养终身体育意识的重要性
终身体育是推动体育改革与发展所提出的一个全新概念，指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。新课程标准对于高中学生体育终身意识的培养提出了明确的要求，在教学过程中应以学生的体育意识为落脚点，以学生的体育兴趣为切入点，增强学生的运动技能，优化学生的体育知识结构，树立良好的体育运动习慣，让体育锻炼推动学生的长足发展。高中阶段是学生成长的关键时期，自我意识正处于高速发展，注重体育意识的渗透，对于学生思想品质与价值观的形成具有积极意义。具体而言，第一，有利于激发学生的体育运动兴趣，促进身心健康发展。在终身体育意识的引导之下，促使学生不再拘泥于知识层面，能够正确的认知体育学习的价值，感受体育运动的魅力，激发学习兴趣，形成正向的内在动机，进而积极主动的参与到体育课堂锻炼之中。不仅有助于提升学生的体能素质，而且能够打造释放压力的窗口，形成积极乐观的学习与生活态度，促进学生的身心健康成长。第二，有利于加快体育课堂教学转型，提升教学效果。立足终身体育意识的培养目标，有效冲击了以往单纯的以知识与技能为核心的传统教学观念，着力于学生思想与品质的培养。教学理念的转变能够促使教师不断的调整课堂教学结构，创新教学设计，打造以学生为中心、以综合素养为落脚点的现代化高中体育课堂，加快教学改革步伐，提升体育教学的有效性。
2高中体育教学中培养终身体育意识的策略
2.1营造浓厚氛围，渗透体育意识
在新课改视域之下，强调学生的主体性，终身体育意识的形成应以运动兴趣为基础。因此，教师要为学生营造良好的学习氛围，唤醒学生的运动自觉性，促使学生积极主动地参与到体育课堂学习之中。第一，丰富教学形式，提升课堂趣味性。教师转变以往过于统一的教学构建形式，立足学生的兴趣与运动特长采取差异化、多元化的课堂组建形式，例如，通过了解学生的意愿与兴趣取向，将学生划分为田径组、篮球组、足球组、健美操组等，让学生以小组为单位展开体育运动训练，将体育教学与学生的兴趣相结合，以激发学生的课堂认同感与归属感，积极配合体育教学的各项活动。又如，充分借助多媒体教学设备，带领学生观看激烈的职业体育运动竞赛，既可以让学生学习运动技能，又能够让学生感知体育竞技的魅力，进而转化为体育运动的内在动力。第二，建立和谐平等的师生关系。所谓亲其师，而信其道。师生关系一定程度上决定了学生对于体育课堂教学的态度，成为影响终身体育意识形成与发展的重要因素。因此，教师需要与学生之间建立和谐的师生关系，能够进行平等对话。在体育训练过程中，教师给予学生更多的鼓励与支持，帮助学生树立体育运动自信，进而促进终身体育意识的发展。
2.2注重技能培养，确立体育意识
终身体育意识的形成需要建立在一定的体育运动知识与技能基础之上。因此，高中体育课堂教学开展过程中，教师要以科学的方法向学生传递体育运动知识与技巧，帮助学生了解与掌握更多的运动项目，并将其灵活的运用到日常生活与学习之中，实现终身体育意识的有效落实。而体育运动技能的培养需要依赖于科学的教学计划以及有效的教学方法。基于此，首先，教师要立足学生的长足发展，制定长远体育教学计划，并以此为依据设置相契合的短期训练计划，循序渐进的拓展学生的体育知识储备，提升学生的运动技能。其次，教师要注重教学方式的创新，打造丰富多彩的体育课堂，让学生对于体育课堂保持期待感，提升参与体育运动的积极性与主动性。例如，在开展长跑运动相关教学时，教师可以融入趣味性的体育游戏，如小组障碍闯关游戏，教师创造性的使用现有的体育运动器材，设置各类长跑障碍，让学生通过小组合作的方式顺利的突破层层关卡。在此过程中，锻炼学生的体育运动技能的同时，培养学生迎难而上的品质。通过着力于学生体育运动技能的培养，激发学生的成就感，为体育终身体育意识的形成奠定基础。
2.3组织实践活动，强化体育意识
体育运动的魅力在于其竞技性、合作性与对抗性。因此，在高中体育教学过程中，教师通过组织多元化的体育竞赛活动，激发学生的好胜心与求知欲，让学生感知体育运动的魅力，促使学生对于体育运动的认知不仅局限于完成学习任务的层面，而是上升至对于职业体育与体育精神的追求，达到强化体育意识的目的。例如，在组织篮球教学过程中，教师将三对三的街头篮球方法融入课堂教学过程之中，组织篮球比拼。首先，根据学生的运动能力及技能水平，合理的划分学习小组，实现小组成员之间相互扶持、共同进步的学习关系。其次，让学生以小组为单位轮流进行比赛，在此过程中，提升篮球运动技能，了解运动规范以比赛规则。以培养学生的合作意识、规则意识与竞技精神，同时，通过渲染竞争氛围，激发学生的运动潜能，促进运动水平的全面提升。此外，教师要鼓励学生积极参与各类丰富的体育活动，如校园体育运动会、社会马拉松竞赛或青年篮球运动比赛等，为学生创造更多的实践机会，进一步加深终身体育意识。
结束语
总而言之，对于高中学生而言，终身体育意识的形成与发展并非是一蹴而就的，需要教师调整体育课堂教学模式，将终身体育意识的培养纳入课堂教学体系，借助科学严谨的教学指导，激发学生的运动兴趣，提升运动技能，促进终身体育意识的建立。
参考文献：
[1]冯兴永.高中体育教学思路与方法创新研究[J].田径，2020（11）：59-60.
[2]徐思晨.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略研究[J].运动精品，2021，40（02）：17-18.