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摘要：小学音乐教学的有效开展可以提升学生的综合素质，因此教师在实际的教学中应该积极创新教学模式，运用多维度的教学方法，让各个教学方法相互促进，更好地实现小学音乐课堂教学效率的提升。巧妙地运用信息技术可以带给学生更直观的学习感受，加深学生对音乐的认识，丰富他们的情感。本文主要分析和探讨了信息技术与小学音乐教学的整合。
关键词：小学音乐;信息技术;整合
每个人对音乐都有着非常奇妙的心理，反之，音乐对我们也有着非常奇妙的影响。人们通过音乐来抒发自身的情感，这种情感是非常愉悦的，当心情不好的时候可以听音乐，心情好的时候也可以听音乐。小学音乐教学是启蒙，是引导学生认识和感知音乐的基础，重视小学音乐教学，将信息技术与小学音乐教学整合在一起是一种创新，更有助于学生情感的发展。教师在实际的教学中，想要达到教育的目标，提升学生对音乐的学习兴趣，教师就必须跟上时代发展的步伐，将先进的信息技术与音乐教学整合在一起，呈现出多样化的音乐课堂。
一、信息技术运用到小学音乐教学中的重要性
信息技术在小学音乐教学中运用的地方有很多，教师需要用多种教学方式来刺激学生，信息技术可以从声音、画面等角度来刺激学生，让学生们有学习的积极性。
（一）小学音乐教学离不开信息技术的支撑
随着时代的不断发展，社会越来越信息化，单纯的教师领唱，学生跟着唱的模式根本达不到目前小学音乐的教学目的，所以借助信息技术开展小学音乐教学是非常重要的，信息技术可以打造出新颖的音乐课堂，更能吸引孩子们的注意力，让他们感受到不一样的音乐课堂啊，比如视频、音频、图片等都是丰富音乐课堂的元素，为音乐课堂提供了支撑。
（二）小学音乐教学需要多元化的传教方式
小学音乐教学需要多元化的教学方式，例如影音教学、图像教学、对比教学等等。学生学习音乐不仅仅要在听觉上有所感触，在视觉上也要能够有所注视，从多方面去了解和学习音乐，比如通过对比教学，抛砖引玉，在学习人音版三年级下册中的第3课《我们的朋友》这一内容的时候，教师可以放圣.桑的《森林深处的杜鹃》的片段，让学生们通过声音来猜这只杜鹃是什么样子的？利用问题引出所要学习的这首《顽皮的杜鹃》，再将两个音乐片段进行对比，让学生对音乐的辨识更加敏感，实现小学音乐课堂教学的价值。
二、信息技术与小学音乐教学的整合
（一）利用信息技术创设音乐教学情境
情境教学在现代教学中得到了广泛的应用，但是很多教师都是单纯地利用问题、图片等简单的方式创设情境，教学情境不具备灵活性和充分性，运用信息技术创设音乐教学情境更丰富和具体，更能引起学生的兴致。比如，在人音版七年级下册的三单天山之音《青春舞曲》这一内容的教学中，教师可以通过让学生观看几种不同风格的青春舞曲来激发兴趣，利用视觉和听觉的相结合，学生共同探究等方创设教学情境。视觉和听觉的融合让学生可以很好地走进歌曲的意境中，更好地去分辨音乐所属的地区和风格等等。然后教师利用多媒体呈现出本节课的这首歌曲，并带领学生跟着哼唱。最后可以让学生们自主分工合作，分段演唱歌曲，并进行小组比赛等等。在音乐情境中，学生学习音乐的兴致更加高涨，有助于缓解学生的学习压力和陶冶情操，这也是当前小学音乐教学最主要的目标。
（二）利用信息技术丰富音乐教学模式
信息技术的发展让给教学带来了新的发展契机，特别是多媒体的应用让课堂呈现出更丰富的状态。在小学音乐教学中，将信息技术与音乐教学结合在一起是创新的教学模式，教师可以通过网络寻找音乐教学素材，拓展音乐教学内容。比如很多综艺节目就将音乐与游戏结合在一起，教师可以找一些相关的视频结合教学内容设计游戏，如“我爱记歌词”，“小小演奏会”等小游戏，让学生们在游戏氛围中感受音乐。利用信息技术让小学音乐教学模式更加丰富，学生的参与性更强。
（三）利用信息技术拓展音乐教学内容
音乐教学的重点不单单是在学习音乐知识，更多在于学生情感的激发，通过音乐的学习陶冶学生的情操。比乐器教学，乐器的种类非常多，有吹奏的、弹拨的、打击的、拉弦的、木管的等多种多样，但是在课堂上教学所有的乐器不现实，因此教师可以借助信息技术，将不同的乐器教学视频呈现出来，加深学生们的印象，带给学生更直观的感受。然后教师选择其中一种开展教学，让乐器教学更多样化，很好的拓展了音乐教学内容。
三、结语
总而言之，信息技术与小学音乐教学的融合是時代发展的必然，信息技术给音乐课堂教学提供了支撑，同时也拓展了音乐课堂教学内容。为了更好地打造活跃和丰富的音乐课堂，教师一定要明确信息技术的优势，灵活的运用信息技术开展小学音乐教学，在提升学生学习音乐兴趣的同时也培养学生的乐感，促进他们情感的发展。
参考文献：
[1]肖银霞.信息技术助力小学音乐教学的策略研究[J].中小学电教（教学），2021（05）：88-89.
关键词：小学音乐;信息技术;整合
每个人对音乐都有着非常奇妙的心理，反之，音乐对我们也有着非常奇妙的影响。人们通过音乐来抒发自身的情感，这种情感是非常愉悦的，当心情不好的时候可以听音乐，心情好的时候也可以听音乐。小学音乐教学是启蒙，是引导学生认识和感知音乐的基础，重视小学音乐教学，将信息技术与小学音乐教学整合在一起是一种创新，更有助于学生情感的发展。教师在实际的教学中，想要达到教育的目标，提升学生对音乐的学习兴趣，教师就必须跟上时代发展的步伐，将先进的信息技术与音乐教学整合在一起，呈现出多样化的音乐课堂。
一、信息技术运用到小学音乐教学中的重要性
信息技术在小学音乐教学中运用的地方有很多，教师需要用多种教学方式来刺激学生，信息技术可以从声音、画面等角度来刺激学生，让学生们有学习的积极性。
（一）小学音乐教学离不开信息技术的支撑
随着时代的不断发展，社会越来越信息化，单纯的教师领唱，学生跟着唱的模式根本达不到目前小学音乐的教学目的，所以借助信息技术开展小学音乐教学是非常重要的，信息技术可以打造出新颖的音乐课堂，更能吸引孩子们的注意力，让他们感受到不一样的音乐课堂啊，比如视频、音频、图片等都是丰富音乐课堂的元素，为音乐课堂提供了支撑。
（二）小学音乐教学需要多元化的传教方式
小学音乐教学需要多元化的教学方式，例如影音教学、图像教学、对比教学等等。学生学习音乐不仅仅要在听觉上有所感触，在视觉上也要能够有所注视，从多方面去了解和学习音乐，比如通过对比教学，抛砖引玉，在学习人音版三年级下册中的第3课《我们的朋友》这一内容的时候，教师可以放圣.桑的《森林深处的杜鹃》的片段，让学生们通过声音来猜这只杜鹃是什么样子的？利用问题引出所要学习的这首《顽皮的杜鹃》，再将两个音乐片段进行对比，让学生对音乐的辨识更加敏感，实现小学音乐课堂教学的价值。
二、信息技术与小学音乐教学的整合
（一）利用信息技术创设音乐教学情境
情境教学在现代教学中得到了广泛的应用，但是很多教师都是单纯地利用问题、图片等简单的方式创设情境，教学情境不具备灵活性和充分性，运用信息技术创设音乐教学情境更丰富和具体，更能引起学生的兴致。比如，在人音版七年级下册的三单天山之音《青春舞曲》这一内容的教学中，教师可以通过让学生观看几种不同风格的青春舞曲来激发兴趣，利用视觉和听觉的相结合，学生共同探究等方创设教学情境。视觉和听觉的融合让学生可以很好地走进歌曲的意境中，更好地去分辨音乐所属的地区和风格等等。然后教师利用多媒体呈现出本节课的这首歌曲，并带领学生跟着哼唱。最后可以让学生们自主分工合作，分段演唱歌曲，并进行小组比赛等等。在音乐情境中，学生学习音乐的兴致更加高涨，有助于缓解学生的学习压力和陶冶情操，这也是当前小学音乐教学最主要的目标。
（二）利用信息技术丰富音乐教学模式
信息技术的发展让给教学带来了新的发展契机，特别是多媒体的应用让课堂呈现出更丰富的状态。在小学音乐教学中，将信息技术与音乐教学结合在一起是创新的教学模式，教师可以通过网络寻找音乐教学素材，拓展音乐教学内容。比如很多综艺节目就将音乐与游戏结合在一起，教师可以找一些相关的视频结合教学内容设计游戏，如“我爱记歌词”，“小小演奏会”等小游戏，让学生们在游戏氛围中感受音乐。利用信息技术让小学音乐教学模式更加丰富，学生的参与性更强。
（三）利用信息技术拓展音乐教学内容
音乐教学的重点不单单是在学习音乐知识，更多在于学生情感的激发，通过音乐的学习陶冶学生的情操。比乐器教学，乐器的种类非常多，有吹奏的、弹拨的、打击的、拉弦的、木管的等多种多样，但是在课堂上教学所有的乐器不现实，因此教师可以借助信息技术，将不同的乐器教学视频呈现出来，加深学生们的印象，带给学生更直观的感受。然后教师选择其中一种开展教学，让乐器教学更多样化，很好的拓展了音乐教学内容。
三、结语
总而言之，信息技术与小学音乐教学的融合是時代发展的必然，信息技术给音乐课堂教学提供了支撑，同时也拓展了音乐课堂教学内容。为了更好地打造活跃和丰富的音乐课堂，教师一定要明确信息技术的优势，灵活的运用信息技术开展小学音乐教学，在提升学生学习音乐兴趣的同时也培养学生的乐感，促进他们情感的发展。
参考文献：
[1]肖银霞.信息技术助力小学音乐教学的策略研究[J].中小学电教（教学），2021（05）：88-89.