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科学技术的发展促进了知识经济的到来,对教育和人才的培养提出了新的要求,实行基础教育课程改革势在必行。无疑,新课程的实施的确给课堂教学带来了新的气象,但因受传统教学观念、教学习惯以及教师自身知识结构和对新理念的理解程度等方面的影响,新课改教学实践中还存在着不少值得重视的问题,甚至一些教师对新课程的理念存在着错误的解读,致使在教学中出现了较为普遍的“矫枉过正”的异化现象。