学期临近结束，又到为学生写寄语的时候，可一些老师却拿着学生名单开始抓耳挠腮了，本学期教了好几个年级，手上学生有上千名，可名单上的这个学生长什么样呀？那个学生平时上课情况又怎么样呀？学校一再要求学科寄语要具有导向性、针对性、激励性，突出每位学生的不同特点，从而激发学科学习的兴趣和自信心。总不能老写些恭维祝愿的话，比如：祝你在新的一学期刻苦学习，收获更多！无奈之下，这些老师只能一个班一个班地跑，让学生一个个站到自己面前，写下新年寄语，真是忙得不亦累乎！
　　看到此情此景的我，不禁联想到林语堂先生的“相面打分”故事：在东吴大学，林语堂的英文课从不举行任何形式的考试。每当学期结束前，要评定学生的成绩了，他便坐在讲台上，拿一本学生名册，轮流唱名，被唱到名字的学生依次站起来，他则像一个相面先生一样，略为朝站起的学生一相，就定下分数了。难得有几位他吃不准的，便把他们请到讲台前来，谈上几句，然后定分。他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，一班56个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得；到了学期终，叫我出10个考题给他们考，而凭这10个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯？ ”他在课堂上总是随时指认学生起立回答问题，几节课下来，他便能记住全班学生的姓名了。未及学期结束，每位学生的学力和程度，他已有一个清晰的轮廓和印象，这就是他敢于“相面打分”的秘诀。据他的学生们回忆，林语堂“相面”打下的分数，其公正程度远远超过一般以笔试命题考试计分的方法，同学们心中无不信服。
　　说句实在话，作为一名老师，尤其是副科教师，教的班级多，再加上每周就一节课，想要记住每班学生的姓名是件非常困难的事情，于是学生见到我礼貌地敬礼，打招呼，我总是点点头，不是“你好，你好！”就是“你早，你早！”在上课的过程当中也不能让面面俱到，于是在写学生寄语的
　　时候“吃不准”学生也就不足为奇了。但长此以往，学生也会掌握老师的“软肋”：反正老师也不认识我，管他呢！相反如果我们能及时指名道姓，对学生的震撼力是非常大的。于是每接一个班我都主动“背姓名”，说到它还有个小故事呢……
　　那时四（ 2）班王老师请产假休息，学校安排我去代课，并代理班主任工作。上课倒不是什么大问题，因为在师范我们学过小语教学和小数教学，平时也代过课，再加我教四（2）班的电脑课，孩子们还是挺喜欢我的。可有件事却难住了我，我这个人平时记不住学生的姓名，一上课常常张冠李戴。昀严重的是把四（ 1）班学生的姓名拿到本班来提问，喊了老半天，没人搭理我。于是我成了全班“批判”对象，而自己只好对孩子们说：“下次记住了，下次改！”为了当好这个代理班主任，我一有空就拿出全班学生的花名册，一遍一遍写，一个一个记。可今天记了，明天忘，老师见我一天到晚拿着个花名册都觉得挺好笑的。对了，发挥自己的计算机特长，拿数码相机给每个学生拍照，进行形象记忆。于是，我回家拿出数码相机，将全班学生的照片一个一个拍出来，将他们的姓名、家庭住址及性格特征等信息背给妻子听。有时还让妻子做考官，任意抽学生照片，我对“照”说人！这一招还真灵，渐渐地我几乎能准确无误地叫出每一个学生的姓名，孩子们对我的意见也越来越少。我在了解学生的感受和需求之后，及时进行家访，进一步了解学生们的成长环境，和孩子一同确立目标，制订学习规划和人生规划。
　　无论是林语堂先生的“相面打分”，还是自己的“背姓名”，我认为作为一名合格的人民教师都应该记住每位学生的姓名，关爱每位学生的学习生活，掌握他们的性格特点，用自己的实际行动为孩子一生的幸福和发展打下坚实的基础！
　　（作者单位：丹阳市实验小学）