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摘要：随着我国科技的不断发展，我们逐渐迎来了信息时代，在这样的时代背景下，信息技术为我国教育事业的发展提供了很大的动力。在信息技术支持下的微课以及慕课，在很大程度上减轻了老师的工作压力，激发了学生的学习兴趣，让以前枯燥无味的教学课堂变得生动有趣起来。并且通过构建微课与慕课平台，可以有助于学生们及时解决自己不懂的问题，提高他们的学习效率。本文就主要结合实践教学，对信息技术背景下微课与慕课平台的构建进行了探索。
关键词：信息技术；微课与慕课；平台构建
在传统的课堂教学过程当中，由于部分老师受到传统教学观念的影响，在教学时还是比较重理论轻实践，一味地进行满堂灌。并且再加上一个班级一般有五十多名学生，老师很难实现一对一辅导。这些种种因素都导致了课堂教学效率降低，学生的学习兴趣也较弱。而微课与慕课平台的出现，就很好的改善了上述的教学现象，利用学生们对网络的浓厚兴趣，让学生们可以在信息技术的支持下，实现随时随地的学习，不再受场地以及时间的限制。并且通过微课以及慕课平台，学生们可以及时解决自己学习中出现的问题，提高他们的基础理论知识。下面笔者就主要从学习情境、线上互动以及家长会议等三个不同的角度入手，对信息技术背景下微课与慕课平台的构建策略展开详细的论述。
1创设优质情境，注重学生个性差异
在微课与慕课平台的构建过程中，我们要意识到这个平台是要面对各个教育阶段的学生的。所以在进行该平台的构建过程中，就要积极的对不同年龄阶段学生的性格特点进行分析并掌握，然后再结合不同年龄的学生，进行不同形式教学视频的录制。这样不仅很好的注重到了学生的个性差异，同时为学生创设了优质的学习情境。让学生可以在一个放松有趣的学习氛围中进行学习，释放了学习压力，还可以找到学习的兴趣。并且通过微课以及慕课平台的构建，可以让学生在一个比较亲近的环境中进行学习，促进了学生的思维活跃，有利于学生的学习能力提高。
例如：在利用微课与慕课平台组织学生进行学习过程中，为了可以很好的注重到学生的个性差异，就要针对不同的学生群体去创设优质的教学情境。比如，面对小学阶段的学生利用微课与慕课平台进行学习时，其中的教学视频就主要以动画的形式出现，对相关的知识点进行讲解，让学生在一个优质有趣的课堂情境中进行很好的学习。而面对初高中阶段的学生进行学习时，相关的教学视频则是可以适当的融入一些网络流行的因素，去引起学生的注意力。
2加强线上互动，提高学生学习效率
在学生们学习知识的过程中，如果想要利用微课与慕课平台很好的激起学生的学习兴趣，实现更好的教学效果，除了在其中的教学视频中融入学生们感兴趣的因素之外，还要从师生的角度入手。通过平台让老师与学生实现线上互动，让学生们可以更加真实的感受到老师的教学。并且通过线上互动的实现，可以拉近老师与学生之间的关系，让学生的学习兴趣可以进一步得到提高，有利于提高学生的学习效率，也为微课与慕课平台的构建打下了坚实的基础。
例如：在组织学生们利用微课与慕课平台进行学习的时候，平台中的老师为了可以达到更好的教学效果，就可以加强线上互动。比如，老师进行数学的《一元一次方程》的教学过程中，利用平台先向学生提出问题：一元一次方程的特点是什么？怎样去解决实际问题？随后就让学生思考问题，找出问题的答案，并在平台上进行回答。这样的一个优质的课堂教学环境，不仅促进了学生的学习能力，還促进了学生的数学水平的提高，从而真正发挥微课与慕课平台的有效作用。
3开展家长会议，创建温馨学习环境
在孩子们成长的过程中，除了老师的教育以外，家长的配合也是十分重要的。在意识到这一点以后，在构建微课与慕课平台的过程中，就要利用信息技术增加一个交流系统，使得老师可以针对学生近期的表现情况，与家长进行交谈，开展一次小型的家长会。这样不仅可以加深家长对自己孩子学习情况的了解，也可以在一定程度上让家长起到监督的作用，督促孩子进行学习。这样有利于为孩子创建温馨的学习环境，积极的促进了学生的身心健康发展。
例如：在组织学生们利用微课与慕课平台进行知识的学习过程中，为了让学生更好的投入到学习中去，在构建平台的时候就可以利用互联网去家长取得联系，并开展家长会。比如，在老师进行线上教学之后，就可以进入去家长的交流环节。首先针对孩子近期的表现情况向家长进行反应，然后让家长说一说自己眼中的孩子是怎样的，再针对孩子的问题进行探讨。甚至在系统上，针对孩子完成的课后作业的情况，平台还可以增加家长评价的环节。这样的一个教学平台，通过利用信息技术更好的促进了家长与老师之间的合作，不仅可以促进学生更好的学习，也进一步有利于学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]王竹立.微课勿重走“课内整合”老路――对微课应用的再思考[J].远程教育杂志，2014（05）.
[2]黎加厚.微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J].中国教育信息化，2014（14）.
基金项目：本文系湖南省教育厅科学研究项目“微课与慕课资源平台构建”（编号：16C1593）阶段性成果，课题组成员：李传卫、肖敏雷、欧俊英、唐纯成、周玉建、刘文博、黄克、张蔚玮。
（作者单位：湖南省娄底市第一中学）
关键词：信息技术；微课与慕课；平台构建
在传统的课堂教学过程当中，由于部分老师受到传统教学观念的影响，在教学时还是比较重理论轻实践，一味地进行满堂灌。并且再加上一个班级一般有五十多名学生，老师很难实现一对一辅导。这些种种因素都导致了课堂教学效率降低，学生的学习兴趣也较弱。而微课与慕课平台的出现，就很好的改善了上述的教学现象，利用学生们对网络的浓厚兴趣，让学生们可以在信息技术的支持下，实现随时随地的学习，不再受场地以及时间的限制。并且通过微课以及慕课平台，学生们可以及时解决自己学习中出现的问题，提高他们的基础理论知识。下面笔者就主要从学习情境、线上互动以及家长会议等三个不同的角度入手，对信息技术背景下微课与慕课平台的构建策略展开详细的论述。
1创设优质情境，注重学生个性差异
在微课与慕课平台的构建过程中，我们要意识到这个平台是要面对各个教育阶段的学生的。所以在进行该平台的构建过程中，就要积极的对不同年龄阶段学生的性格特点进行分析并掌握，然后再结合不同年龄的学生，进行不同形式教学视频的录制。这样不仅很好的注重到了学生的个性差异，同时为学生创设了优质的学习情境。让学生可以在一个放松有趣的学习氛围中进行学习，释放了学习压力，还可以找到学习的兴趣。并且通过微课以及慕课平台的构建，可以让学生在一个比较亲近的环境中进行学习，促进了学生的思维活跃，有利于学生的学习能力提高。
例如：在利用微课与慕课平台组织学生进行学习过程中，为了可以很好的注重到学生的个性差异，就要针对不同的学生群体去创设优质的教学情境。比如，面对小学阶段的学生利用微课与慕课平台进行学习时，其中的教学视频就主要以动画的形式出现，对相关的知识点进行讲解，让学生在一个优质有趣的课堂情境中进行很好的学习。而面对初高中阶段的学生进行学习时，相关的教学视频则是可以适当的融入一些网络流行的因素，去引起学生的注意力。
2加强线上互动，提高学生学习效率
在学生们学习知识的过程中，如果想要利用微课与慕课平台很好的激起学生的学习兴趣，实现更好的教学效果，除了在其中的教学视频中融入学生们感兴趣的因素之外，还要从师生的角度入手。通过平台让老师与学生实现线上互动，让学生们可以更加真实的感受到老师的教学。并且通过线上互动的实现，可以拉近老师与学生之间的关系，让学生的学习兴趣可以进一步得到提高，有利于提高学生的学习效率，也为微课与慕课平台的构建打下了坚实的基础。
例如：在组织学生们利用微课与慕课平台进行学习的时候，平台中的老师为了可以达到更好的教学效果，就可以加强线上互动。比如，老师进行数学的《一元一次方程》的教学过程中，利用平台先向学生提出问题：一元一次方程的特点是什么？怎样去解决实际问题？随后就让学生思考问题，找出问题的答案，并在平台上进行回答。这样的一个优质的课堂教学环境，不仅促进了学生的学习能力，還促进了学生的数学水平的提高，从而真正发挥微课与慕课平台的有效作用。
3开展家长会议，创建温馨学习环境
在孩子们成长的过程中，除了老师的教育以外，家长的配合也是十分重要的。在意识到这一点以后，在构建微课与慕课平台的过程中，就要利用信息技术增加一个交流系统，使得老师可以针对学生近期的表现情况，与家长进行交谈，开展一次小型的家长会。这样不仅可以加深家长对自己孩子学习情况的了解，也可以在一定程度上让家长起到监督的作用，督促孩子进行学习。这样有利于为孩子创建温馨的学习环境，积极的促进了学生的身心健康发展。
例如：在组织学生们利用微课与慕课平台进行知识的学习过程中，为了让学生更好的投入到学习中去，在构建平台的时候就可以利用互联网去家长取得联系，并开展家长会。比如，在老师进行线上教学之后，就可以进入去家长的交流环节。首先针对孩子近期的表现情况向家长进行反应，然后让家长说一说自己眼中的孩子是怎样的，再针对孩子的问题进行探讨。甚至在系统上，针对孩子完成的课后作业的情况，平台还可以增加家长评价的环节。这样的一个教学平台，通过利用信息技术更好的促进了家长与老师之间的合作，不仅可以促进学生更好的学习，也进一步有利于学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]王竹立.微课勿重走“课内整合”老路――对微课应用的再思考[J].远程教育杂志，2014（05）.
[2]黎加厚.微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J].中国教育信息化，2014（14）.
基金项目：本文系湖南省教育厅科学研究项目“微课与慕课资源平台构建”（编号：16C1593）阶段性成果，课题组成员：李传卫、肖敏雷、欧俊英、唐纯成、周玉建、刘文博、黄克、张蔚玮。
（作者单位：湖南省娄底市第一中学）