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如何让初一新生喜欢上历史课，是每位初中历史教师都绕不过去的一个问题。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。笔者认为，只有精心设计课堂，巧于引导学生，设法激起学生的兴趣，才能调动学生学习历史的积极性，让初一学生喜欢上历史课。
如何培养学生学习历史的兴趣呢？笔者根据多年从教经验，觉得可以从以下几方面着手培养学生的兴趣。
一、上好导言课 ，有一个精彩的开始
苏霍姆林斯基曾经说过：“任何一个优秀教师，他必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣，确立课程吸引力的教师。” 如何让学生对历史课感兴趣，开学伊始的导言课非常重要。精彩的导言课，能激发学生的学习兴趣，吊起学生的胃口，使学生产生对历史知识的探究欲望。上导言课时，应注意巧妙运用现代化教学手段，如幻灯、录像、电脑等多媒体，使学生在欣赏历史画面的过程中，信步走近历史，自然感悟历史，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史的积极性。
二、发挥个人魅力，让学生“亲其师而信其道”
凡是做教师的都有亲身体验：和谐、融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。只有建立良好的师生关系，学生才会喜欢这位教师，爱屋及乌，学生才会带着良好的情感来接受教师所教的学科，从而使教学过程得以顺利进行。要建立良好的师生关系， 就要求教师不仅在课堂上要关注每一位学生，在课下也要多和学生交流，使学生感到老师是无话不谈的朋友，才会把你传授的知识当作朋友的礼物欣然接受。
要成为学生的朋友，教师的人格魅力是不可忽视的。作为一名教师首先要有令学生信服的人品，做到对学生公平公正、对工作认真勤恳、行为上以身示范；还要具备相当的口才，把历史课讲出色彩、讲出形象，使学生有身临其境之感。幽默的语言是赢得学生喜爱的重要途径，教师加强教学幽默感，无疑有益于增进师生关系融洽、提高教师个人魅力，是使学生“亲其师而信其道”的必由之路。
三、精心设计课堂，巧用多种方法
1、利用多媒体手段，激发学习兴趣 。
初一学生以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。而多媒体手段就是现今中学生最乐于接受的直观教学方法。常用的如：以音乐渲染气氛 。科学证明，听音乐会促进知识的输入，激发学习的兴趣。笔者在讲《九一八事变》时，首先播放了一曲《我的家在东北松花江上》，悲壮的歌声激起了学生心中的爱国情怀；在讲《内战烽火》时，播放了《得民心者的天下》，学生在苍凉的歌声中，体会到共产党重庆谈判赢得民心，国民党两面三刀失去民心最终失去天下的道理。另外，图片、视频也是多媒体教学常用的方法：在讲《南京大屠杀》时，我搜集了很多有关南京大屠杀的图片，配上背景音乐制作了一个课件，学生们看了义愤填膺，不用多讲，就实现了本课情感教育的目标。
2、利用历史故事，激发学习兴趣。
课下让学生自己搜集与课本相关的历史小故事，课堂上讲述，既满足了学生自我展示的心理需要，又为学生学习新知识做了铺垫，而且还调动起了学生的学习兴趣。如学习“夏商周的兴亡”时，我让学生搜集并讲述姜子牙的故事；学习“春秋战国的纷争”时，让学生搜集讲述齐桓公的故事。这些都是我们当地的历史名人，流传着很多与此有关的故事，同学们并不陌生，搜集的故事也五花八门，小故事使学生集中了注意力，激发了学习历史的兴趣，拉近了历史和现实的距离，学生感到历史不再遥远，历史这门学科也不再枯燥。
3、鼓励学生参与，激发学习兴趣。
“参与”能使复杂知识变得简单，在讲“百家争鸣”一课时，我发现很多同学对诸子百家的主张总是搞不清楚，死记又容易搞混，于是我设计了一堂辩论课：把全班同学分成几个小组，每组选一名同学扮演诸子百家的代表人物，让他们就“如何治理好国家”进行辩论，课堂上同学们积极参与，各人发表自己的观点，高潮迭起。在辩论中，诸子百家的主张与观点也就自然掌握牢固了。
四、让学生体验成功，激发学习兴趣
精心设计好第一次历史测验，让学生体验到成功的乐趣。把考试当作调动学生积极性的手段，如果第一次考试就不理想，学生学习历史的信心就会被击跨。所以考试要使绝大多数学生都能考出自己认为较理想的成绩，让学生有成就感，这样学生才会感到历史并不难学，才能为以后历史教学成绩的普遍提高创造条件。
总之，兴趣是求知的动力，只有在教学中不断激发学生学习的兴趣，才能使初一新生真正喜欢上历史课。
如何培养学生学习历史的兴趣呢？笔者根据多年从教经验，觉得可以从以下几方面着手培养学生的兴趣。
一、上好导言课 ，有一个精彩的开始
苏霍姆林斯基曾经说过：“任何一个优秀教师，他必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣，确立课程吸引力的教师。” 如何让学生对历史课感兴趣，开学伊始的导言课非常重要。精彩的导言课，能激发学生的学习兴趣，吊起学生的胃口，使学生产生对历史知识的探究欲望。上导言课时，应注意巧妙运用现代化教学手段，如幻灯、录像、电脑等多媒体，使学生在欣赏历史画面的过程中，信步走近历史，自然感悟历史，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史的积极性。
二、发挥个人魅力，让学生“亲其师而信其道”
凡是做教师的都有亲身体验：和谐、融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。只有建立良好的师生关系，学生才会喜欢这位教师，爱屋及乌，学生才会带着良好的情感来接受教师所教的学科，从而使教学过程得以顺利进行。要建立良好的师生关系， 就要求教师不仅在课堂上要关注每一位学生，在课下也要多和学生交流，使学生感到老师是无话不谈的朋友，才会把你传授的知识当作朋友的礼物欣然接受。
要成为学生的朋友，教师的人格魅力是不可忽视的。作为一名教师首先要有令学生信服的人品，做到对学生公平公正、对工作认真勤恳、行为上以身示范；还要具备相当的口才，把历史课讲出色彩、讲出形象，使学生有身临其境之感。幽默的语言是赢得学生喜爱的重要途径，教师加强教学幽默感，无疑有益于增进师生关系融洽、提高教师个人魅力，是使学生“亲其师而信其道”的必由之路。
三、精心设计课堂，巧用多种方法
1、利用多媒体手段，激发学习兴趣 。
初一学生以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。而多媒体手段就是现今中学生最乐于接受的直观教学方法。常用的如：以音乐渲染气氛 。科学证明，听音乐会促进知识的输入，激发学习的兴趣。笔者在讲《九一八事变》时，首先播放了一曲《我的家在东北松花江上》，悲壮的歌声激起了学生心中的爱国情怀；在讲《内战烽火》时，播放了《得民心者的天下》，学生在苍凉的歌声中，体会到共产党重庆谈判赢得民心，国民党两面三刀失去民心最终失去天下的道理。另外，图片、视频也是多媒体教学常用的方法：在讲《南京大屠杀》时，我搜集了很多有关南京大屠杀的图片，配上背景音乐制作了一个课件，学生们看了义愤填膺，不用多讲，就实现了本课情感教育的目标。
2、利用历史故事，激发学习兴趣。
课下让学生自己搜集与课本相关的历史小故事，课堂上讲述，既满足了学生自我展示的心理需要，又为学生学习新知识做了铺垫，而且还调动起了学生的学习兴趣。如学习“夏商周的兴亡”时，我让学生搜集并讲述姜子牙的故事；学习“春秋战国的纷争”时，让学生搜集讲述齐桓公的故事。这些都是我们当地的历史名人，流传着很多与此有关的故事，同学们并不陌生，搜集的故事也五花八门，小故事使学生集中了注意力，激发了学习历史的兴趣，拉近了历史和现实的距离，学生感到历史不再遥远，历史这门学科也不再枯燥。
3、鼓励学生参与，激发学习兴趣。
“参与”能使复杂知识变得简单，在讲“百家争鸣”一课时，我发现很多同学对诸子百家的主张总是搞不清楚，死记又容易搞混，于是我设计了一堂辩论课：把全班同学分成几个小组，每组选一名同学扮演诸子百家的代表人物，让他们就“如何治理好国家”进行辩论，课堂上同学们积极参与，各人发表自己的观点，高潮迭起。在辩论中，诸子百家的主张与观点也就自然掌握牢固了。
四、让学生体验成功，激发学习兴趣
精心设计好第一次历史测验，让学生体验到成功的乐趣。把考试当作调动学生积极性的手段，如果第一次考试就不理想，学生学习历史的信心就会被击跨。所以考试要使绝大多数学生都能考出自己认为较理想的成绩，让学生有成就感，这样学生才会感到历史并不难学，才能为以后历史教学成绩的普遍提高创造条件。
总之，兴趣是求知的动力，只有在教学中不断激发学生学习的兴趣，才能使初一新生真正喜欢上历史课。