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语言的品悟离不开情境,语言的运用也同样离不开情境。没有了情境的支撑,语言表达就会成为空中楼阁,学生的热情无法激活,言语的运用也会陷入纸上谈兵的尴尬之中。因此,习作教学应该努力为学生创设真实可感的情境,唤醒学生的创作欲望,从而促进学生习作能力的不断提升。  一、以生活为基础,将学生的体验走向真实  1.精心设置活动,创设可感情境  著名语文教育专家叶圣陶指出:没有生活作为支点,学生就难以获得写作的经
想成为电脑美术设计大师吗?如果想,你肯定离不开一台专业级的扫描仪,但之后了解到专家级设备的价格了,于是你就劝说自己,还是不要做这个梦了。美梦真的这么难实现吗?也许Mustek 600 A3 SP扫描仪
幼儿园的科学区角,是针对活动的开展、幼儿的特点等因素,投放多种多样的材料,供幼儿在游戏时间,对周围事物或者现象进行自主探索、学习的地方。丰富的区角材料、适合的区角布置等,都会让科学区角变得生动起来。而幼儿在科学区的游戏中,通过观察发现、提出疑问、尝试操作等方式,在知识、能力等方面也都会有所提高。妙用幼儿园的科学区角,让幼儿在玩玩闹闹中快乐地学习更多快乐的知识。  随着对区角游戏越来越重视,更好地发
小学科学课可以启迪学生思维,培养学生的学习兴趣和实践能力,提高科学课堂的有效性,能够有效提升学生的科学思维能力和科学素养。本文首先分析了小学科学课堂的教学现状,进而提出可以通过树立正确的教与学的观念,培养学生学习的兴趣和创新思维,落实课后延伸探究以及注重对学生的及时评价等方法来提高小学科学课堂的有效性。  小学科学课是对小学生进行科学教育的一门重要基础学科,是融基础性、实践性和综合性为一体的学科,
闲话胡适,石原皋,中国人民大学出版社,2011  胡适自新文化运动时“暴得大名”(余英时先生语)起,长期身处民国思想界与学术界的风口浪尖,举凡政治、文化、教育与外交,都可以听到这位“徽骆驼”发人深思的言论。当他在世时,就有不少人与其商讨、争论甚至对其施以攻讧,流风余韵,至今不绝。适之先生为人与为学都很有味道,所以他好像是我们的老朋友,时常成为我们论题中的重要参照,以致大家不经意间已经淡忘,今年除了
小班幼儿绘画发展处于涂鸦期,他们喜欢拿着各种工具,如粉笔、铅笔、蜡笔、树枝等,在地上、纸上、墙上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时,便感到非常高兴和满足。俗话说:兴趣是最好的老师。兴趣是一种非智力因素,却是发展幼儿智力的重要条件,是幼儿求知的动力,是学习的最好老师。如何保护及唤起幼儿对绘画的兴趣呢?下面是我在教学中的点滴体会,愿与大家共享。  一、满足、赞许幼儿的涂鸦行为  首先要放手让幼儿去