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【摘要】以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。整体优化班集体，是每个班主任执着追求的目标。
【关键词】低年级 ； 习惯 ； 常规 ； 训练 ； 养成 ； 管理
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0098-01
小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。整体优化班集体，是每个班主任执着追求的目标，它的重要性不必多言。
那么，怎样优化一个班级呢？低年级主要进行生活准则和学校常规教育。
一、通过目标管理，建设一个团结和谐、奋发上进的班集体，这点是班级整体优化的前提
以竞争促进提高。班上制定了有章可循的规定、奖励制度后，作为班主任，应该对学生每一学期或每一学年的德、能、勤、绩进行量化、总结。如，统计出课堂作业本中学生得了多少颗智慧星、小红旗，各种考试、活动竞赛中获了几次奖，是什么级别，是否全勤，有无违纪行为，好人好事有多少件等，及时量化，有选择的评为“文明标兵”、“遵纪好学先进个人”、“拾金不昧好儿童”、“三好学生”等，全方位、多角度客观、公正地评价学生，指出学生存在的不足和今后努力的方向。通过各种激励，使文明班风推波助澜，学生间呈现出“先进更先进、后进赶先进、创新加竞争、无往而不胜”的崭新局面。
这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。
二、从多面入手，培养学生的良好习惯
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。尤其是我们日常的课堂教学更是促使学生养成习惯形成的主要阵地。几年来我就以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
我想说明：由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。比如说我就犯过这样的错误，由于教师急于求成，很想让学生在短期内改掉一些坏习惯，可事与愿违，教师越批评学生，学生出现的问题越多。后来我就掌握了这样两个原则：
1.打一巴掌给俩枣。就是说当你对学生出现的错误忍无可忍时可以不留余地地进行批评，但平静过后必须给学生讲道理。不能让学生因为怕老师发脾气而约束自己，应让学生在明白道理的基础上慢慢地自觉地遵守纪律。
2.要不断地给学生打气。就是说过一段时间就要针对学生的一些进步，给予表扬，让学生能不断地看到自己的进步，从而产生前进的动力。切忌贬低自己的学生。
3.注入竞争机制，促进行为习惯养成。根据小学生争强好胜的心理特点，每学期我都要开展多种形式的评比活动，有“优胜小组”、“班级之最”、“小红花”、“小五星”等。如在“谁的羽毛最漂亮”评比中，我事先制定一些行为要求，谁做到哪一条，就发给一朵小红花，好的学生得够10朵就可换一个漂亮的心形羽毛。并将羽毛贴在班级专栏大孔雀中自己那根羽毛上。而差的学生只要得够5朵就可换一朵大的。由于采取了不同方法，使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。这样使学生的良好行为在竞争中得到培养，在竞争中得到巩固，以自觉养成良好的习惯。课间活动也可用奖励的方法。
三、让学生成为现代班集体的主人
班级整体优化的关键是为培养出21世纪需要的多种素质的全面发展的人才，就需要培养具有高度责任感和竞争意识的新一代人才。班主任老师应多培养“小助手”、“小老師”，教给他们管理的方法，充分发挥他们的作用，也是管理好班级的一个不错的方法。
另外，调动一批有热情、有责任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。
设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作。
四、“帮带转差”是实现整体优化的保证
应根据学生的不同情况，采用切实可行的措施。对于学习成绩差的同学，采用帮带的办法。比如对于后进生和调皮学生来说，在许多老师眼中，他们是受到冷遇的。这是因为他们的长处被掩盖所致。俗话说：“好孩子是夸出来的。”如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下，有了成绩和进步，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励，还要做到多问候，生活上多体贴、多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的港湾。而调皮生也会痛改前非，扬长避短，以惊人的毅力克服坏毛病，处处表现出色，让人刮目相看，并走向成功。
低年级学生年龄小，经过一学年的训练和养成，部分学生已逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌等习惯。但还有部分学生自控力差，好动，管不住自己，再加上多数是独生子女，被家里宠着爱着，以自我为中心，而且平时锻炼的机会很少，因此，多数学生各方面的能力较差。针对此现状，有必要督促学生约束自己的行为，纠正不良习性，养成良好的学习习惯。
除上述几条外，我认为优化班集体还需要班主任要在管理实践中不断提高能力，加强各方面的修养，为更好地搞好教书育人工作打下坚实的基础。
参考文献
[1]《班主任最关键的管理细节》（赵国忠）南京大学出版社
[2]《做最好的班主任》（李镇西）漓江出版社
【关键词】低年级 ； 习惯 ； 常规 ； 训练 ； 养成 ； 管理
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0098-01
小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。整体优化班集体，是每个班主任执着追求的目标，它的重要性不必多言。
那么，怎样优化一个班级呢？低年级主要进行生活准则和学校常规教育。
一、通过目标管理，建设一个团结和谐、奋发上进的班集体，这点是班级整体优化的前提
以竞争促进提高。班上制定了有章可循的规定、奖励制度后，作为班主任，应该对学生每一学期或每一学年的德、能、勤、绩进行量化、总结。如，统计出课堂作业本中学生得了多少颗智慧星、小红旗，各种考试、活动竞赛中获了几次奖，是什么级别，是否全勤，有无违纪行为，好人好事有多少件等，及时量化，有选择的评为“文明标兵”、“遵纪好学先进个人”、“拾金不昧好儿童”、“三好学生”等，全方位、多角度客观、公正地评价学生，指出学生存在的不足和今后努力的方向。通过各种激励，使文明班风推波助澜，学生间呈现出“先进更先进、后进赶先进、创新加竞争、无往而不胜”的崭新局面。
这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。
二、从多面入手，培养学生的良好习惯
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。尤其是我们日常的课堂教学更是促使学生养成习惯形成的主要阵地。几年来我就以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
我想说明：由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。比如说我就犯过这样的错误，由于教师急于求成，很想让学生在短期内改掉一些坏习惯，可事与愿违，教师越批评学生，学生出现的问题越多。后来我就掌握了这样两个原则：
1.打一巴掌给俩枣。就是说当你对学生出现的错误忍无可忍时可以不留余地地进行批评，但平静过后必须给学生讲道理。不能让学生因为怕老师发脾气而约束自己，应让学生在明白道理的基础上慢慢地自觉地遵守纪律。
2.要不断地给学生打气。就是说过一段时间就要针对学生的一些进步，给予表扬，让学生能不断地看到自己的进步，从而产生前进的动力。切忌贬低自己的学生。
3.注入竞争机制，促进行为习惯养成。根据小学生争强好胜的心理特点，每学期我都要开展多种形式的评比活动，有“优胜小组”、“班级之最”、“小红花”、“小五星”等。如在“谁的羽毛最漂亮”评比中，我事先制定一些行为要求，谁做到哪一条，就发给一朵小红花，好的学生得够10朵就可换一个漂亮的心形羽毛。并将羽毛贴在班级专栏大孔雀中自己那根羽毛上。而差的学生只要得够5朵就可换一朵大的。由于采取了不同方法，使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。这样使学生的良好行为在竞争中得到培养，在竞争中得到巩固，以自觉养成良好的习惯。课间活动也可用奖励的方法。
三、让学生成为现代班集体的主人
班级整体优化的关键是为培养出21世纪需要的多种素质的全面发展的人才，就需要培养具有高度责任感和竞争意识的新一代人才。班主任老师应多培养“小助手”、“小老師”，教给他们管理的方法，充分发挥他们的作用，也是管理好班级的一个不错的方法。
另外，调动一批有热情、有责任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。
设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作。
四、“帮带转差”是实现整体优化的保证
应根据学生的不同情况，采用切实可行的措施。对于学习成绩差的同学，采用帮带的办法。比如对于后进生和调皮学生来说，在许多老师眼中，他们是受到冷遇的。这是因为他们的长处被掩盖所致。俗话说：“好孩子是夸出来的。”如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下，有了成绩和进步，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励，还要做到多问候，生活上多体贴、多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的港湾。而调皮生也会痛改前非，扬长避短，以惊人的毅力克服坏毛病，处处表现出色，让人刮目相看，并走向成功。
低年级学生年龄小，经过一学年的训练和养成，部分学生已逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌等习惯。但还有部分学生自控力差，好动，管不住自己，再加上多数是独生子女，被家里宠着爱着，以自我为中心，而且平时锻炼的机会很少，因此，多数学生各方面的能力较差。针对此现状，有必要督促学生约束自己的行为，纠正不良习性，养成良好的学习习惯。
除上述几条外，我认为优化班集体还需要班主任要在管理实践中不断提高能力，加强各方面的修养，为更好地搞好教书育人工作打下坚实的基础。
参考文献
[1]《班主任最关键的管理细节》（赵国忠）南京大学出版社
[2]《做最好的班主任》（李镇西）漓江出版社