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摘要：在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识，就必须对化学知识的认识过程展开，以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识，使学生的学习成为主动积极性的学习。
关键词：实验化学教学
高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此，培养学生的创造性思维成了时代的主潮流，化学课堂教学必须从学生实际出发，努力培养学生自主性的学习品质，使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，即“强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯”。而在这其中，化学的实验教学起着不可忽视的作用。
化学是一门以实验为基础的自然科学，这是化学教师众所周知的。实验教学能让学生对物质有直观的认识，实验事实也能让学生更加深刻地认识到物质变化规律，具有较强的目的性、探索性、现实性和易感知性。多种形式的实验活动，如演示实验、边讲边实验、学生实验和家庭实验等的相互结合，在帮助学生更好地掌握化学知识的同时，利用不同形式的实验可以培养学生的各种能力，以达到学生的各方面素质得到全面发展。
教材指出：在新课程理论下，要突出学生的默会知识。默会知识如何获得？从实践活动中的获得。它可以使扁平的、静止的知识变成立体、动态的知识。就这点来说，我个人认为，实验的重要性更是不可言喻的。化学实验模拟人类认识事物的实践过程，是最直观的教学手段，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。那么以下就如何利用好各种实验形式，使学生的能力全面得到发展，谈一点自己个人的看法。
一、利用演示实验，着重培养学生的观察能力
观察能力既是人们有效探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，也是人们顺利掌握知识并完成某种活动的基本能力。在教学中，演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣，培养学生观察能力的重要手段。在课堂上，教师可加强演示实验，培养学生的观察能力和实验技能。在认真仔细做好每个演示实验的前提下，挖掘实验素材、创设各式情景，有的放矢地设置疑问，让学生带着问题去观察、思考。在实验过程中，有条件的学校，可以借用投影仪提高观察的细微变化程度，使一般难以观察的细微变化更为清晰地展现在学生们面前。这样的演示实验集生动、直观、有趣于一体，能强烈刺激学生的感观、激发学生学习的兴趣，教学过程中，应指导学生细心观察，使学生们在观察中获得感性认识，培养学生的观察能力和思维能力。
二、利用边讲边实验的教学方法，培养学生的理解能力
化学教学过程的本质就是指学生在教师组织引导下，认识化学知识的过程。教师们正是通过这一化学认识过程来培养和训练学生们的技能、能力、方法和态度的。因此，在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识，就必须对化学知识的认识过程展开，以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识，使学生的学习成为主动积极性的学习。边讲边实验就是实现认识过程展开的有效途径之一，这个途径不仅可以激发学生的学习积极性，增加实验的探索性，而且便于学生了解化学概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的，从而有利于学生更加深刻地理解和牢固地掌握化学知识。
三、利用学生实验，培养学生的实验技能
化学实验教学中，最能形成学生实验技能的还是学生实验。利用学生实验，培养学生动手操作能力，这也是保障每一位学生与生俱来的“学习权”、使之成为学习的“主权者”所不可或缺的一项教学活动。学生实验的前期准备、资料搜集等都能在最大限度里锻炼学生们的知识技能。而在实验的进行过程中，又可以提高学生们的观察和应变能力。
在实验教学中，在培养学生实验操作技能的同时，应该注意的是，培养学生的实验智力技能也是极其重要的。教学中，通过一个个实验及实验的组合，引导学生进行比较、分析，使学生发现、了解学科的实验方法和原理，试探着用一些基本操作和初学的实验技能去做新的组合，去探究解决简单问题，初步了解一些研究自然的方法。
四、利用家庭实验，培养学生的创造能力
创造能力是当今社会人才最可贵的素质，创造能力是对学生素质的较高要求，应在平时教学中一点一滴的培养。上化学课离不开在课堂上演示或学生实验，因为实验生动、直观，有趣的特点，所以学生不满足于课堂上的那些完全通过看和有限的做，他们更有兴趣自己操作、探究，所以适当开展一些家庭小实验，迎合他们的心理，调动学生学习的积极性，而且可以培养他们的创造性。
综上所述，个人认为在化学教学中，应当重视实验教学。在课堂教学中要充分调动学生眼、耳、脑、手、口的全身心活动，使学生处于探索求知的状态。从而在求知的过程中促进学生思维、想象和创造性的发展。在以学生为主体的师生共同活动中，引导学生利用已有的知识和技能去探索结论。实验教学趣味性强，有利于激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生掌握、理解概念及元素化合物知识，有利于培养学生的观察能力和实验能力。这样的讲授方法有望使学生发现、理解、掌握科学形成的过程，而不仅仅是一个科学成果。
关键词：实验化学教学
高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此，培养学生的创造性思维成了时代的主潮流，化学课堂教学必须从学生实际出发，努力培养学生自主性的学习品质，使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，即“强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯”。而在这其中，化学的实验教学起着不可忽视的作用。
化学是一门以实验为基础的自然科学，这是化学教师众所周知的。实验教学能让学生对物质有直观的认识，实验事实也能让学生更加深刻地认识到物质变化规律，具有较强的目的性、探索性、现实性和易感知性。多种形式的实验活动，如演示实验、边讲边实验、学生实验和家庭实验等的相互结合，在帮助学生更好地掌握化学知识的同时，利用不同形式的实验可以培养学生的各种能力，以达到学生的各方面素质得到全面发展。
教材指出：在新课程理论下，要突出学生的默会知识。默会知识如何获得？从实践活动中的获得。它可以使扁平的、静止的知识变成立体、动态的知识。就这点来说，我个人认为，实验的重要性更是不可言喻的。化学实验模拟人类认识事物的实践过程，是最直观的教学手段，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。那么以下就如何利用好各种实验形式，使学生的能力全面得到发展，谈一点自己个人的看法。
一、利用演示实验，着重培养学生的观察能力
观察能力既是人们有效探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，也是人们顺利掌握知识并完成某种活动的基本能力。在教学中，演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣，培养学生观察能力的重要手段。在课堂上，教师可加强演示实验，培养学生的观察能力和实验技能。在认真仔细做好每个演示实验的前提下，挖掘实验素材、创设各式情景，有的放矢地设置疑问，让学生带着问题去观察、思考。在实验过程中，有条件的学校，可以借用投影仪提高观察的细微变化程度，使一般难以观察的细微变化更为清晰地展现在学生们面前。这样的演示实验集生动、直观、有趣于一体，能强烈刺激学生的感观、激发学生学习的兴趣，教学过程中，应指导学生细心观察，使学生们在观察中获得感性认识，培养学生的观察能力和思维能力。
二、利用边讲边实验的教学方法，培养学生的理解能力
化学教学过程的本质就是指学生在教师组织引导下，认识化学知识的过程。教师们正是通过这一化学认识过程来培养和训练学生们的技能、能力、方法和态度的。因此，在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识，就必须对化学知识的认识过程展开，以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识，使学生的学习成为主动积极性的学习。边讲边实验就是实现认识过程展开的有效途径之一，这个途径不仅可以激发学生的学习积极性，增加实验的探索性，而且便于学生了解化学概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的，从而有利于学生更加深刻地理解和牢固地掌握化学知识。
三、利用学生实验，培养学生的实验技能
化学实验教学中，最能形成学生实验技能的还是学生实验。利用学生实验，培养学生动手操作能力，这也是保障每一位学生与生俱来的“学习权”、使之成为学习的“主权者”所不可或缺的一项教学活动。学生实验的前期准备、资料搜集等都能在最大限度里锻炼学生们的知识技能。而在实验的进行过程中，又可以提高学生们的观察和应变能力。
在实验教学中，在培养学生实验操作技能的同时，应该注意的是，培养学生的实验智力技能也是极其重要的。教学中，通过一个个实验及实验的组合，引导学生进行比较、分析，使学生发现、了解学科的实验方法和原理，试探着用一些基本操作和初学的实验技能去做新的组合，去探究解决简单问题，初步了解一些研究自然的方法。
四、利用家庭实验，培养学生的创造能力
创造能力是当今社会人才最可贵的素质，创造能力是对学生素质的较高要求，应在平时教学中一点一滴的培养。上化学课离不开在课堂上演示或学生实验，因为实验生动、直观，有趣的特点，所以学生不满足于课堂上的那些完全通过看和有限的做，他们更有兴趣自己操作、探究，所以适当开展一些家庭小实验，迎合他们的心理，调动学生学习的积极性，而且可以培养他们的创造性。
综上所述，个人认为在化学教学中，应当重视实验教学。在课堂教学中要充分调动学生眼、耳、脑、手、口的全身心活动，使学生处于探索求知的状态。从而在求知的过程中促进学生思维、想象和创造性的发展。在以学生为主体的师生共同活动中，引导学生利用已有的知识和技能去探索结论。实验教学趣味性强，有利于激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生掌握、理解概念及元素化合物知识，有利于培养学生的观察能力和实验能力。这样的讲授方法有望使学生发现、理解、掌握科学形成的过程，而不仅仅是一个科学成果。