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摘 要数学思考能力和推理能力是在数学课堂中着重学习和运用的素质教育，在学生今后发展中发挥着重要作用，所以，在小学数学教学过程中老师应着重培养学生數学的思考能力及推理能力。本文首先对小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要作用进行分析，着重对在小学数学教学过程中培养学生数学思考能力的方式来展开探讨。
关键词小学数学;思维能力;重要作用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0096-01
小学数学阶段的主要教学任务是培养小学生的自主学习能力和开拓学生思维能力，使小学生在面向社会时能够全面发展。老师在小学数学教学的过程中了解和发现小学生对数学知识的兴趣以及接收能力，让小学生合理地将数学知识与之生活融合起来，使抽象且有难度的数学概念转变成简单化知识内容，能够使小学生对数学知识有个全新认知，从而增加小学生对数学学习的兴趣，提升小学生的思考能力和推理能力。
一、小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要作用
在数学课程教学中培养学生对数学的思考能力及推理能力时，既需要增强学生全方面的数学知识教学模式，还需要学生转换为数学化思考方式，使学生在日常生活中得以运用数学知识，增强学生的数学思考能力。所以要求老师积极培养学生的学习兴趣，增强学生学习数学的能力。
（一）有利于调动学生的课堂积极性。在传统单一的数学课程教学教材中，数学知识内容较多的是抽象型概念，且大部分题型是计算型的，使学生容易失去学习兴趣，这样对数学教育的发展是艰难的，然而在小学数学教学过程中培养学生全面的思考能力，能够使学生养成独特的数学逻辑和思考方式，在遇到不同的数学疑问或者实际问题时，能够使用数学化的逻辑思维方式展开思考，轻而易举地解决遇到的问题，从而增强学生的自信心，最大化活跃学生在课堂的积极性，在完成对学生教学目标的同时使老师完成教学任务。
（二）有利于培养学生的数学核心素养。在数学课程教学中培养学生的数学逻辑思维能力是对学生展开素质化教育的重要学习目标，在数学教学过程中老师应该改变和创新教学方法，激发学生的学习兴趣，指导学生在日常生活中展开独立的思考能力，锻炼学生的逻辑能力，使学生形成良好的数学意识，让学生透彻地了解数学知识内容，促使学生对数学素质教育的教学。
二、提高学生数学思维能力的具体措施
（一）提倡思维导图学习法。国家编策的小学数学教材中主要知识内容是计算题型较多，对于小学生而言，数学这项科目比起语文相对来说更加抽象理性一些，学习的知识点需要整理归纳以及记忆，需要学生拥有自己的学习方式，学习到的知识内容不会轻易忘记，运用独特的思维方式能够使学生思路清晰，进行知识点总结整理，有利于学生日后课后温习。无论是在课前还是课后，使用思维拓展思路对小学生学习数学都是有一定帮助的，数学的知识点是息息相关，有着密切联系的，在课前预习时，学生可以在草稿纸上通过绘制图形，对课堂马上学习的数学知识有个基础的了解，碰到有疑问的问题可以先加以标注，这样可以创建高效性课堂，能够使学生提升学习效率。在温习知识的时候，学生可以开拓思考方式，最大强度地调动学生学习的积极性，学生能够顺其自然地对所学知识进行整理归纳，将相关数学的概念、规律以及区别进行梳理，牢牢掌握数学知识的难点和重点，在不断完善总结整理归纳知识时发现自身存在的问题，这对整个数学知识有一定的了解和认识。
（二）设置问题，加强引导。人人皆知，在处理问题中能够增强人们的思考能力，不断拓展思维能力，在小学数学这个阶段就是不断激发学生的思考能力和探索知识的过程。所以，在小学数学教学的过程中，要求老师积极引导小学生在学习过程中发现的问题，从而指导小学生处理和分析问题的解决方法，这些过程是小学数学老师在教学课堂中培养小学生思维能力的教学方法。怎么样才能提升小学数学教学水平，需要老师在增强小学生的思考能力时适时地给予指导。小学数学的发展是基于在教学过程中不断发现问题的基础来明确教学目标，换其他方式来讲，针对小学数学问题恰当使用教学方法，才能高效性地培养学生综合能力。老师要改变教学方式，面向小学生累积的知识量，针对性地提出问题，让小学生用学到的数学知识来处理这些问题，通过这个过程，既可以使小学生牢牢掌握所学到的数学知识，也能激发学生的学习兴趣，使小学生全方面了解数学知识点，在这样一个学习过程中能够增加小学生的数学能力和思维拓展能力。
（三）结合图形，加深理解。在小学数学这一阶段中培养学生的思考能力和推理能力，需要老师巧妙地使用教学方法，需要学生把数学知识点之间的逻辑关系梳理清楚，结合图形的数学教学方法，可以使小学生把抽象化的数学知识转变成形象且具体的数学知识，在这样一个过程中提高学生思考能力，使学生在在面对问题和处理问题的方式方法上能够轻易得知，逐渐加深学生深度的思考能力。例如，在小学数学阶段中学习正方形周长及面积的计算公式及方法，面积=边长×边长;周长=边长×4。老师在讲解这个知识点的过程中，可以将数学知识和图形结合起来，列出正方形的面积和周长的计算方式，能够便于小学生轻易的理解。
参考文献：
[1]甄淑杰.浅谈在小学数学中如何培养学生的数学思维[J].课程教育研究，2017（12）.
关键词小学数学;思维能力;重要作用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0096-01
小学数学阶段的主要教学任务是培养小学生的自主学习能力和开拓学生思维能力，使小学生在面向社会时能够全面发展。老师在小学数学教学的过程中了解和发现小学生对数学知识的兴趣以及接收能力，让小学生合理地将数学知识与之生活融合起来，使抽象且有难度的数学概念转变成简单化知识内容，能够使小学生对数学知识有个全新认知，从而增加小学生对数学学习的兴趣，提升小学生的思考能力和推理能力。
一、小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要作用
在数学课程教学中培养学生对数学的思考能力及推理能力时，既需要增强学生全方面的数学知识教学模式，还需要学生转换为数学化思考方式，使学生在日常生活中得以运用数学知识，增强学生的数学思考能力。所以要求老师积极培养学生的学习兴趣，增强学生学习数学的能力。
（一）有利于调动学生的课堂积极性。在传统单一的数学课程教学教材中，数学知识内容较多的是抽象型概念，且大部分题型是计算型的，使学生容易失去学习兴趣，这样对数学教育的发展是艰难的，然而在小学数学教学过程中培养学生全面的思考能力，能够使学生养成独特的数学逻辑和思考方式，在遇到不同的数学疑问或者实际问题时，能够使用数学化的逻辑思维方式展开思考，轻而易举地解决遇到的问题，从而增强学生的自信心，最大化活跃学生在课堂的积极性，在完成对学生教学目标的同时使老师完成教学任务。
（二）有利于培养学生的数学核心素养。在数学课程教学中培养学生的数学逻辑思维能力是对学生展开素质化教育的重要学习目标，在数学教学过程中老师应该改变和创新教学方法，激发学生的学习兴趣，指导学生在日常生活中展开独立的思考能力，锻炼学生的逻辑能力，使学生形成良好的数学意识，让学生透彻地了解数学知识内容，促使学生对数学素质教育的教学。
二、提高学生数学思维能力的具体措施
（一）提倡思维导图学习法。国家编策的小学数学教材中主要知识内容是计算题型较多，对于小学生而言，数学这项科目比起语文相对来说更加抽象理性一些，学习的知识点需要整理归纳以及记忆，需要学生拥有自己的学习方式，学习到的知识内容不会轻易忘记，运用独特的思维方式能够使学生思路清晰，进行知识点总结整理，有利于学生日后课后温习。无论是在课前还是课后，使用思维拓展思路对小学生学习数学都是有一定帮助的，数学的知识点是息息相关，有着密切联系的，在课前预习时，学生可以在草稿纸上通过绘制图形，对课堂马上学习的数学知识有个基础的了解，碰到有疑问的问题可以先加以标注，这样可以创建高效性课堂，能够使学生提升学习效率。在温习知识的时候，学生可以开拓思考方式，最大强度地调动学生学习的积极性，学生能够顺其自然地对所学知识进行整理归纳，将相关数学的概念、规律以及区别进行梳理，牢牢掌握数学知识的难点和重点，在不断完善总结整理归纳知识时发现自身存在的问题，这对整个数学知识有一定的了解和认识。
（二）设置问题，加强引导。人人皆知，在处理问题中能够增强人们的思考能力，不断拓展思维能力，在小学数学这个阶段就是不断激发学生的思考能力和探索知识的过程。所以，在小学数学教学的过程中，要求老师积极引导小学生在学习过程中发现的问题，从而指导小学生处理和分析问题的解决方法，这些过程是小学数学老师在教学课堂中培养小学生思维能力的教学方法。怎么样才能提升小学数学教学水平，需要老师在增强小学生的思考能力时适时地给予指导。小学数学的发展是基于在教学过程中不断发现问题的基础来明确教学目标，换其他方式来讲，针对小学数学问题恰当使用教学方法，才能高效性地培养学生综合能力。老师要改变教学方式，面向小学生累积的知识量，针对性地提出问题，让小学生用学到的数学知识来处理这些问题，通过这个过程，既可以使小学生牢牢掌握所学到的数学知识，也能激发学生的学习兴趣，使小学生全方面了解数学知识点，在这样一个学习过程中能够增加小学生的数学能力和思维拓展能力。
（三）结合图形，加深理解。在小学数学这一阶段中培养学生的思考能力和推理能力，需要老师巧妙地使用教学方法，需要学生把数学知识点之间的逻辑关系梳理清楚，结合图形的数学教学方法，可以使小学生把抽象化的数学知识转变成形象且具体的数学知识，在这样一个过程中提高学生思考能力，使学生在在面对问题和处理问题的方式方法上能够轻易得知，逐渐加深学生深度的思考能力。例如，在小学数学阶段中学习正方形周长及面积的计算公式及方法，面积=边长×边长;周长=边长×4。老师在讲解这个知识点的过程中，可以将数学知识和图形结合起来，列出正方形的面积和周长的计算方式，能够便于小学生轻易的理解。
参考文献：
[1]甄淑杰.浅谈在小学数学中如何培养学生的数学思维[J].课程教育研究，2017（12）.