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【摘要】英语作为一门语言类的科目，在学生的学习和生活中都占有着重要的地位。学生在初中这个学习英语的阶段，最重要的一个输入方式是阅读，而输出的方式就是写作，阅读和写作可以帮助学生有效的接收英语知识，同时实践运用英语知识。因此，本文针对初中英语“以读促写”的写作教学展开研究与探索，主要从注重英语词汇和句型阅读，掌握写作基础;加强学生对英语语篇理解，把握写作方向;重视阅读优秀的英语作文，积累写作经验三个方面进行详细阐述。
【关键词】初中英语;“以读促写”;写作教学
【作者简介】李丽，安徽省临泉县迎仙中心校。
教师在现阶段的初中英语教学中发现，大部分的学生在写作方面的知识储备和能力普遍有不足之处，这导致他们在写作过程中存在着许多的问题，比如词汇量不够、语言表达不清楚、文章立意生硬等，这些问题直接导致了这些学生的写作能力不强。然而，写作和阅读这两者在学习英语的过程中是息息相关、密不可分的，学会阅读才能学会写作，善于写作才能善于阅读。为此，教师要积极地探索“以读促写”的写作教学方式，巧妙地利用英语阅读来帮助学生提高写作知识储备和理解运用的能力，让学生学会写作、善于写作。
一、注重英语词汇和句型阅读，掌握写作基础
词汇和句型是英语写作必须具备的基础材料，如果没有丰富的词汇和句型积累，学生在写英语小作文的过程中就会遇到各种各样的“拦路虎”，写作效率就会大打折扣。然而，初中阶段的大部分学生所掌握的英语词汇量又不足以支持他们流利顺畅地写出他们想要表达的内容，为了改变这个英语写作现状，教师要注重学生英语词汇的学习和句型的阅读，帮助学生掌握英语写作的基础。
例如，教师在上人教版九年级的《How can we become good learners？》这个单元中的写作教学小环节的时候，就可以首先展开这个单元中的文章教学，让学生在整个教学课堂中熟悉文章以及其中的重要词汇和句型。教师带领学生阅读《How can we become good learners？》的文章内容之后，再引导学生详细的分析并且理解文章的内容和中心思想，在此过程中教师要有意识地引导学生熟悉并且记忆文章中重要词汇、句型，如ability、advice、brain、by doing 、I think you should等。随后，教师在让学生写这个单元中的小作文，此时，学生在写作之前已经掌握了这些基础词汇和句型，那么就会大大地减少写作时遇到的“拦路虎”，这样他们的写作过程相对而言就会比较顺利。
二、加强学生对英语语篇理解，把握写作方向
任何英语作文都无法远离写作题目，写作题目中传递的主题和要求才是学生进行英语写作的方向，符合写作主题的文章才是富有思想和灵魂的文章。所以，教师在带领学生积累下基础的写作词汇和句型之后，下一步就是要加强学生对写作题目的理解，引导学生感受作文题目的要求，让学生的写作内容围绕着写作题目展开论述，牢牢地把握住写作的大方向。
例如，学生学习完《How can we become good learners？》这个单元中的文章，掌握文章中重要的词汇和句型之后，教师就可以带领学生进入这个单元中的写作练习，在写作之前教师要带领学生通读题目，理解语篇。这时学生通过阅读题目内容可以发现，本单元的写作要求是给朋友写一封信，信里要给朋友一些学习英语的意见和建议，这样，学生就会把握住这篇英语作文的大致方向——一封建议信。在充分理解了写作题目之后，教师就可以引导学生按学习方法、用此方法学习的原因，以及举例如何运用这个学习方法等这样的顺序来提出学习英语的建议，这时学生就会掌握写作的具体内容，接下来就可以畅所欲言地表达自己的想法，这样写出来的英语作文才符合题目的要求。
三、重视阅读优秀的英语作文，积累写作经验
教师在“以读促写”的初中英语写作教学过程中，要有意识地让学生阅读大量优秀的英语作文，指导学生通过这些优秀的作文来借鉴其他作者流畅的写作思路和优秀的语言表达，并且积累一定量写作的经验，为学生自己写作打下一个坚实的基础。
例如，教师可以每周给学生上一节英语作文的阅读课，把学生写的优秀作文在全班进行传阅，让学生耳濡目染别人是如何构建文章立意，如何遣词造句，如何分段综述的。教师还可以寻找一些优秀的满分作文，在多媒体中给学生展示出来，然后带领学生一起阅读，在阅读的过程中分析研究这篇作文的句子与句子、段落与段落之间是如何衔接起来的，采用的是什么样的文章结构，怎样围绕着写作要求展开思路。教师也要让学生感受满分作文和自己寫的英语作文之间的差距，通过阅读优秀作文来反思自己。这样的英语作文阅读课堂，可以更好地让学生掌握写作的方法和技巧，借鉴其他作者英语表达方式，积累一些写作的经验。在未来写作的过程中学生才可以运用自己积累的技巧和经验，反复推敲和修改自己的文章，让自己的英语作文更加完善。
四、总结
总而言之，教师在初中英语“以读促写”的写作教学过程中，要积极地探索和研究探索的方法，注重英语词汇和句型的阅读，提高学生在写作过程中最基本的英语知识储备，让学生掌握写作的基础，加强对英语语篇的理解，引导学生把握正确的写作方向，同时让学生大量地阅读优秀的英语范文，帮助学生积累写作的经验，让学生在阅读的过程中提高写作的能力。
参考文献：
[1]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法，2011，31（09）：72-76.
【关键词】初中英语;“以读促写”;写作教学
【作者简介】李丽，安徽省临泉县迎仙中心校。
教师在现阶段的初中英语教学中发现，大部分的学生在写作方面的知识储备和能力普遍有不足之处，这导致他们在写作过程中存在着许多的问题，比如词汇量不够、语言表达不清楚、文章立意生硬等，这些问题直接导致了这些学生的写作能力不强。然而，写作和阅读这两者在学习英语的过程中是息息相关、密不可分的，学会阅读才能学会写作，善于写作才能善于阅读。为此，教师要积极地探索“以读促写”的写作教学方式，巧妙地利用英语阅读来帮助学生提高写作知识储备和理解运用的能力，让学生学会写作、善于写作。
一、注重英语词汇和句型阅读，掌握写作基础
词汇和句型是英语写作必须具备的基础材料，如果没有丰富的词汇和句型积累，学生在写英语小作文的过程中就会遇到各种各样的“拦路虎”，写作效率就会大打折扣。然而，初中阶段的大部分学生所掌握的英语词汇量又不足以支持他们流利顺畅地写出他们想要表达的内容，为了改变这个英语写作现状，教师要注重学生英语词汇的学习和句型的阅读，帮助学生掌握英语写作的基础。
例如，教师在上人教版九年级的《How can we become good learners？》这个单元中的写作教学小环节的时候，就可以首先展开这个单元中的文章教学，让学生在整个教学课堂中熟悉文章以及其中的重要词汇和句型。教师带领学生阅读《How can we become good learners？》的文章内容之后，再引导学生详细的分析并且理解文章的内容和中心思想，在此过程中教师要有意识地引导学生熟悉并且记忆文章中重要词汇、句型，如ability、advice、brain、by doing 、I think you should等。随后，教师在让学生写这个单元中的小作文，此时，学生在写作之前已经掌握了这些基础词汇和句型，那么就会大大地减少写作时遇到的“拦路虎”，这样他们的写作过程相对而言就会比较顺利。
二、加强学生对英语语篇理解，把握写作方向
任何英语作文都无法远离写作题目，写作题目中传递的主题和要求才是学生进行英语写作的方向，符合写作主题的文章才是富有思想和灵魂的文章。所以，教师在带领学生积累下基础的写作词汇和句型之后，下一步就是要加强学生对写作题目的理解，引导学生感受作文题目的要求，让学生的写作内容围绕着写作题目展开论述，牢牢地把握住写作的大方向。
例如，学生学习完《How can we become good learners？》这个单元中的文章，掌握文章中重要的词汇和句型之后，教师就可以带领学生进入这个单元中的写作练习，在写作之前教师要带领学生通读题目，理解语篇。这时学生通过阅读题目内容可以发现，本单元的写作要求是给朋友写一封信，信里要给朋友一些学习英语的意见和建议，这样，学生就会把握住这篇英语作文的大致方向——一封建议信。在充分理解了写作题目之后，教师就可以引导学生按学习方法、用此方法学习的原因，以及举例如何运用这个学习方法等这样的顺序来提出学习英语的建议，这时学生就会掌握写作的具体内容，接下来就可以畅所欲言地表达自己的想法，这样写出来的英语作文才符合题目的要求。
三、重视阅读优秀的英语作文，积累写作经验
教师在“以读促写”的初中英语写作教学过程中，要有意识地让学生阅读大量优秀的英语作文，指导学生通过这些优秀的作文来借鉴其他作者流畅的写作思路和优秀的语言表达，并且积累一定量写作的经验，为学生自己写作打下一个坚实的基础。
例如，教师可以每周给学生上一节英语作文的阅读课，把学生写的优秀作文在全班进行传阅，让学生耳濡目染别人是如何构建文章立意，如何遣词造句，如何分段综述的。教师还可以寻找一些优秀的满分作文，在多媒体中给学生展示出来，然后带领学生一起阅读，在阅读的过程中分析研究这篇作文的句子与句子、段落与段落之间是如何衔接起来的，采用的是什么样的文章结构，怎样围绕着写作要求展开思路。教师也要让学生感受满分作文和自己寫的英语作文之间的差距，通过阅读优秀作文来反思自己。这样的英语作文阅读课堂，可以更好地让学生掌握写作的方法和技巧，借鉴其他作者英语表达方式，积累一些写作的经验。在未来写作的过程中学生才可以运用自己积累的技巧和经验，反复推敲和修改自己的文章，让自己的英语作文更加完善。
四、总结
总而言之，教师在初中英语“以读促写”的写作教学过程中，要积极地探索和研究探索的方法，注重英语词汇和句型的阅读，提高学生在写作过程中最基本的英语知识储备，让学生掌握写作的基础，加强对英语语篇的理解，引导学生把握正确的写作方向，同时让学生大量地阅读优秀的英语范文，帮助学生积累写作的经验，让学生在阅读的过程中提高写作的能力。
参考文献：
[1]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法，2011，31（09）：72-76.