【摘 要】
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摘 要:质疑是思维的开端、是创新能力的核心、是培养学生解题的信心保证、是高考改革学科核心素养的重要组成部分。 关键词:高中数学课堂教学;质疑能力;核心素养 中图分类号:G633.6 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-051-2 质疑是思维的开始,是创造的基础,勇于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯,也是学科核心素养的要求。 最近,教育部提出新高考的模式,明確提出“
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摘 要:质疑是思维的开端、是创新能力的核心、是培养学生解题的信心保证、是高考改革学科核心素养的重要组成部分。
关键词:高中数学课堂教学;质疑能力;核心素养
中图分类号:G633.6 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-051-2
质疑是思维的开始,是创造的基础,勇于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯,也是学科核心素养的要求。
最近,教育部提出新高考的模式,明確提出“学科核心素养”,其中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象,数据分析等。如何在日常的课堂教学中渗透“学科核心素养”是一个全新课题。笔者任教高二理科数学,如今学习“选修2-1”,在教学中,正确引导学生对待错解,敢于提出质疑,并给出合理解释,有利于提高学生的学科核心素养和激发学生学习数学的兴趣,增强学生学数学的信心。下面例说如何提高学生质疑能力的培养。
在数学课堂教学中,老师要鼓励学生大胆提出质疑,善于质疑(当然避免钻牛角尖)。对学生提出的质疑不回避,不讽刺,正确引导学生剖析错误原因以及寻找正确解法,这样才能激发学生学习数学的兴趣和提高学生解题自信心。另外要培养学生务实细心严密的治学精神,从而提高学生的核心素养能力。
[参考文献]
[1]《三维设计》编委会[M]. 广东:广东科技出版社.
[2]《三步一体高效训练》[M].金太阳出版社.
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摘 要:语言是文化的载体,是文化的外显。因此,学习一种新语言,实际上是适应一种新文化的过程。节日在长期的演变和发展中,已经成为民族文化不可或缺的一部分,透过节日可以反映一个民族的文化特色和民族精神。在学习节日文化的过程中,教师要找准文化对比的恰当时机,做好文化内涵的积极引导,加深传统文化的情感体验,搭建文化输出的表达框架,让学生充分了解异域文化传统,以及英语国家文化与中外文化的异同,从而丰富自身的
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