【摘 要】
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由于教师缺乏对语篇资源的充分利用和深度挖掘，小学英语阅读教学存在单一化、浅层化和低效化的问题，以致学生难以真正深入文本，无法深入理解知识、内涵、主题和文化。在英语阅读教学中，教师从深度学习的角度出发，探寻开展深度阅读的策略，可以拓宽学生的文化视野，发展思维品质，培养自主阅读能力和阅读素养，从而达到培育英语学科核心素养的目的。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“KCS理念下小学英语教师专业发展的区域研究”（课题立项编号：J-c/2020/20）； 无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“KCS理论指导下的小学英语课堂教学设计区域研究”（课题立项编号：B/D/2018/003）的阶段成果；
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由于教师缺乏对语篇资源的充分利用和深度挖掘，小学英语阅读教学存在单一化、浅层化和低效化的问题，以致学生难以真正深入文本，无法深入理解知识、内涵、主题和文化。在英语阅读教学中，教师从深度学习的角度出发，探寻开展深度阅读的策略，可以拓宽学生的文化视野，发展思维品质，培养自主阅读能力和阅读素养，从而达到培育英语学科核心素养的目的。
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