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《中国篆刻书画教育》杂志创办于2005年，十多年来一直支持学校的书画教育特色建设，为广大学校的艺术教育和美术、书法、篆刻教师服务。本期“百家论坛”栏目采访了宁波市宁海县西店镇中心小学叶可能校长，访谈内容为如何将艺术融入校园，融入教学中。
《书画教育》：西店镇小打造书画艺术特色教育的初衷是什么？
叶可能：作为一所农村学校，教学设施不够齐全、师资队伍不够强大是我们面临的主要问题。而想把学校办好，只有努力地打造特色，形成品牌，更好的为师生服务。
我们组织学校领导班子成员和学科骨干教师，共同商讨特色教育方向，一致认为真正的特色教育不仅是能出成绩的教育，更是能真正让每个孩子参与其中、乐在其中的教育。
书画对于我们西店镇有一种特殊的缘分，镇内团堧村有一个团堧书画社，在浙江省内略有名气，并具有一定的影响力。书画的孕育与感染，使得西店这片土壤拥有深厚的艺术底蕴，孩子生于此、长于此，从小耳濡目染，对书画天生有一种亲近感和浓厚的兴趣。
书画形式不拘泥于一种或几种，可以从身边任何事物中取材，通过各种不同的表现方式，创作精彩作品，这对孩子来说，无疑是最棒的体验。
书画本身的特点与独特的地域优势，使得我们一致将书画艺术教育确定为学校的特色教育。在书画艺术的海洋里徜徉，感受自由、感受快乐，这便是我们教育者最平凡、最简单的心愿。
《书画教育》：贵校在创建书画艺术教育特色方面是如何做的？亮点是什么？
叶可能：首先，我們开设了用于书画教学的专门场地，绿蝴蝶美术活动中心，从一开始的一间教室大小，逐渐扩大改建，到三个教学区域，再到现在的三百平米左右面积的工作室，我们重视教学阵地的建设与投入，为特色教育教学的开展奠定良好的基础。在未来我们还计划在综合楼建成后，将目前的乒乓球室改建成又一个美术工作室，这样以来，实验楼一楼整层都用于美术教学，孩子们学习创作的场地更加宽阔，平常的美术教学都可以在专用场地开展。
其次，我们开展了丰富多彩的书画类活动，如千人大地画、环保制作大赛、环保时装秀、创意书画比赛、主题手抄报比赛等等，为孩子们提供创作与展示的平台，鼓励越来越多的孩子参与到书画学习中来，此外学校的文化墙、涂鸦墙也由师生共同完成，处处都有孩子们的创作痕迹。
第三，在教学中探索特色，我们加大书画教师培训力度，重视书画教学活动的规范开展，经常性地组织开展或参加校内、镇内及县内教研活动，在县美术教研员的带领下，根据学校特色，尝试了“街区式”美术教学模式（原为“作坊式”），并取得成功，在一个个街区中教师教学更具特色，学生学习兴趣更浓厚，取得成绩更丰硕，基于这一尝试完成的课题《“绿蝴蝶”美术阵地的构建与实践》获宁波市教育科研成果一等奖、《“街区式”美术教学的探索与实践》获宁波市基础教育优秀成果三等奖（政府奖）。
《书画教育》：您觉得学校打造书画艺术特色教育，对于孩子美育德育方面有什么积极的作用？
叶可能：2016年以前，学校的教育目标就是“让每一个孩子都能成功”。2016年学校对办学理念与教育目标进行提炼深化，确定了“和美”办学品牌，“和和同行，美美与共”的办学理念，以培养“心美、艺美、体美、创美、智美”的五美少年为教育目标，无论是修改前还是修改后，我们的目标其实是一致的，让每个孩子在学习中都能感受美、学习美、体验美。
书画艺术特色教育，对于培养艺美少年和学校美育工作有着至关重要的作用，而美育又能积极地促进德育工作有效开展。因此，打造书画艺术特色教育，与学校美育工作是一致的，与学校德育工作的进行有着密不可分的关系。
《书画教育》：您觉得贵校打造书画艺术特色教育遇到什么问题，需要什么支持？
叶可能：在书画教育特色的打造与书画教育活动的开展中，目前我校遇到最大的困难就是缺乏专家引领、教师素质有待提升。我校教师年龄结构趋向年轻化，虽然在教学活动开展、教育科研的参与上有较高的积极性，但终因经验不足、视野局限、专业不强等原因，导致内涵提升不足。专家、骨干教师的严重缺失，也让我校书画教育的发展遇到了瓶颈。因此，我们迫切需要相关学科专家前来指导，也需要进一步打造教师素质提升工程，以不断壮大学校书画特色教育的师资力量，为特色教育的持续发展提供不竭的动力。
链接：宁海县西店镇中心小学座落在历史悠久、文化底蕴深厚、民间艺术璀璨的宁海县北部，是一所有着80余年历史的学校。学校现有西店、东红两个校区，共设51个班级，2739名学生，126名教师，为全县规模最大的乡镇中心小学。学校校园环境优美，教学设施完善，配备51个多媒体教室，建有塑胶操场、篮球场，有电脑室、音乐室、科技室、舞蹈室、阅览室、实验室等专用教室以及一个美术中心。
2012年，在校领导和美术组的共同努力下，申请成为共青团浙江省省委主办的《中国篆刻书画教育》杂志协作单位，得到了杂志社的大力支持，同时学校还积极开展以学生为主体的校园文化社团活动，开设国画社、儿童画社、书法社、十字绣社等手工书画类社团，合唱团、舞蹈队、葫芦丝社、吉他社等器乐舞蹈类社团，篮球俱乐部、乒乓球俱乐部、田径俱乐部、围棋社等体育竞技类社团，科技制作社、信息技术社、主持社、农场活动社等综合实践类社团，英语口语社、外文写作社、阳光文学社等学科提升类社团，共计32个，在放学后开展丰富多彩的活动，深受学生的喜爱。
《书画教育》：西店镇小打造书画艺术特色教育的初衷是什么？
叶可能：作为一所农村学校，教学设施不够齐全、师资队伍不够强大是我们面临的主要问题。而想把学校办好，只有努力地打造特色，形成品牌，更好的为师生服务。
我们组织学校领导班子成员和学科骨干教师，共同商讨特色教育方向，一致认为真正的特色教育不仅是能出成绩的教育，更是能真正让每个孩子参与其中、乐在其中的教育。
书画对于我们西店镇有一种特殊的缘分，镇内团堧村有一个团堧书画社，在浙江省内略有名气，并具有一定的影响力。书画的孕育与感染，使得西店这片土壤拥有深厚的艺术底蕴，孩子生于此、长于此，从小耳濡目染，对书画天生有一种亲近感和浓厚的兴趣。
书画形式不拘泥于一种或几种，可以从身边任何事物中取材，通过各种不同的表现方式，创作精彩作品，这对孩子来说，无疑是最棒的体验。
书画本身的特点与独特的地域优势，使得我们一致将书画艺术教育确定为学校的特色教育。在书画艺术的海洋里徜徉，感受自由、感受快乐，这便是我们教育者最平凡、最简单的心愿。
《书画教育》：贵校在创建书画艺术教育特色方面是如何做的？亮点是什么？
叶可能：首先，我們开设了用于书画教学的专门场地，绿蝴蝶美术活动中心，从一开始的一间教室大小，逐渐扩大改建，到三个教学区域，再到现在的三百平米左右面积的工作室，我们重视教学阵地的建设与投入，为特色教育教学的开展奠定良好的基础。在未来我们还计划在综合楼建成后，将目前的乒乓球室改建成又一个美术工作室，这样以来，实验楼一楼整层都用于美术教学，孩子们学习创作的场地更加宽阔，平常的美术教学都可以在专用场地开展。
其次，我们开展了丰富多彩的书画类活动，如千人大地画、环保制作大赛、环保时装秀、创意书画比赛、主题手抄报比赛等等，为孩子们提供创作与展示的平台，鼓励越来越多的孩子参与到书画学习中来，此外学校的文化墙、涂鸦墙也由师生共同完成，处处都有孩子们的创作痕迹。
第三，在教学中探索特色，我们加大书画教师培训力度，重视书画教学活动的规范开展，经常性地组织开展或参加校内、镇内及县内教研活动，在县美术教研员的带领下，根据学校特色，尝试了“街区式”美术教学模式（原为“作坊式”），并取得成功，在一个个街区中教师教学更具特色，学生学习兴趣更浓厚，取得成绩更丰硕，基于这一尝试完成的课题《“绿蝴蝶”美术阵地的构建与实践》获宁波市教育科研成果一等奖、《“街区式”美术教学的探索与实践》获宁波市基础教育优秀成果三等奖（政府奖）。
《书画教育》：您觉得学校打造书画艺术特色教育，对于孩子美育德育方面有什么积极的作用？
叶可能：2016年以前，学校的教育目标就是“让每一个孩子都能成功”。2016年学校对办学理念与教育目标进行提炼深化，确定了“和美”办学品牌，“和和同行，美美与共”的办学理念，以培养“心美、艺美、体美、创美、智美”的五美少年为教育目标，无论是修改前还是修改后，我们的目标其实是一致的，让每个孩子在学习中都能感受美、学习美、体验美。
书画艺术特色教育，对于培养艺美少年和学校美育工作有着至关重要的作用，而美育又能积极地促进德育工作有效开展。因此，打造书画艺术特色教育，与学校美育工作是一致的，与学校德育工作的进行有着密不可分的关系。
《书画教育》：您觉得贵校打造书画艺术特色教育遇到什么问题，需要什么支持？
叶可能：在书画教育特色的打造与书画教育活动的开展中，目前我校遇到最大的困难就是缺乏专家引领、教师素质有待提升。我校教师年龄结构趋向年轻化，虽然在教学活动开展、教育科研的参与上有较高的积极性，但终因经验不足、视野局限、专业不强等原因，导致内涵提升不足。专家、骨干教师的严重缺失，也让我校书画教育的发展遇到了瓶颈。因此，我们迫切需要相关学科专家前来指导，也需要进一步打造教师素质提升工程，以不断壮大学校书画特色教育的师资力量，为特色教育的持续发展提供不竭的动力。
链接：宁海县西店镇中心小学座落在历史悠久、文化底蕴深厚、民间艺术璀璨的宁海县北部，是一所有着80余年历史的学校。学校现有西店、东红两个校区，共设51个班级，2739名学生，126名教师，为全县规模最大的乡镇中心小学。学校校园环境优美，教学设施完善，配备51个多媒体教室，建有塑胶操场、篮球场，有电脑室、音乐室、科技室、舞蹈室、阅览室、实验室等专用教室以及一个美术中心。
2012年，在校领导和美术组的共同努力下，申请成为共青团浙江省省委主办的《中国篆刻书画教育》杂志协作单位，得到了杂志社的大力支持，同时学校还积极开展以学生为主体的校园文化社团活动，开设国画社、儿童画社、书法社、十字绣社等手工书画类社团，合唱团、舞蹈队、葫芦丝社、吉他社等器乐舞蹈类社团，篮球俱乐部、乒乓球俱乐部、田径俱乐部、围棋社等体育竞技类社团，科技制作社、信息技术社、主持社、农场活动社等综合实践类社团，英语口语社、外文写作社、阳光文学社等学科提升类社团，共计32个，在放学后开展丰富多彩的活动，深受学生的喜爱。