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摘 要：数学本就是一门比较抽象的学科，而高中数学相比初中数学更加有难度，更加系统化，高中数学的难度成为了数学教学的一大难题，较大一部分高中生在接触和学习数学以后都会慢慢的失去兴趣，因为在他们心中已经产生了学不会的思想，很大程度上降低了高中数学教学的效率，而数学在高考中占据着极为重要的位置，为了使高中数学教学的质量得到提升，生活化教学方式能够为高中数学教学提供很大帮助，不仅能够缓解高中生因为考试带来的压力，还能够增强高中生对数学学习的兴趣。生活化教学改变了传统教学的理念和方式，让高中数学的教学水平、质量和效率得到了进一步的提升。本文对高中数学教学生活化的实践策略进行探讨。
关键词：高中数学;教学;生活化;实践
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0113-01
高中数学科目是一门理论性非常强的科目，在学习过程中对高中生逻辑思维能力有着较高的要求。学习数学的主要目的就是为了能够将数学知识应用到生活中，因此将高中数学的教学内容贴近生活是具有很大意义的，只有应用生活化教学理念和方式才能真正的让学生感受到学习数学的价值。生活化数学教学一定程度上降低了高中数学课程的难度，也降低了高考给高中生带来的压力。任何一门课程都是离不开生活，哪怕是抽象的数学课程，只有不断实现生活化教学，挖掘生活中数学教学的素材，让数学课堂更加生活化，让学不会的数学知识更加贴近生活，才能实现让学生借助生活经验来学习数学，在学会数学知识的同时也学会了应用数学知识，从而提升高中数学教学的质量和水平。
1.精心设计确立理念
我国教育中存在着一个最大的弊端，教师在传授知识的过程中会受到传统教学理念的束缚，进行着灌输式的知识教学，课堂的主体永远是教师让学生的学习变得非常被动，由于高中数学具有一定的特殊性，学生在学习过程中不仅要面对各种各样的难题，还会受到高考带来的压力，因此让学生在学习数学时变得非常压抑、紧张，久而久之，一部分学生就会因为学不会的心理而失去学习数学的信心，再加上数学教师灌输式的教学理念，使得数学学习的过程变得枯燥乏味，极大的影响了数学教学的质量和效率。为了让高中生在学习数学时不再压抑，让数学课堂变得轻松，就需要教师改变传统教学理念，改变紧张的学习氛围，让学生在思维放松的情况下面对数学难题。生活化教学是改变课堂氛围最有效的途径，让学生以面对生活的态度面对高中数学中的难题，从而缓解学生学习的压力。教师要逐渐改变灌输式的教学理念，将课堂主体变为学生，让学生主动的学习和接受数学知识，让学生在枯燥乏味的数学知识中找到学习的乐趣，让生活化教学培养学生的发散性思维，提升高中生学习数学的能力，从而提高数学教学的效率。
2.寻找素材创新内容
知识源于生活，生活实例是最好的教学素材，因此高中数学教师要结合教材中的数学知识寻找和收集相关数学知识的生活实例进行结合式教学，在这个过程中，教師必须重视生活化教学，只有教师将教材中的知识进行透彻的理解，才能更好的将生活化资源与教材知识进行有效结合，让学生依靠生活经验发现数学知识中的规律，从而达到强化学生数学学习意识的目的。
例如，在学习“数列知识”时，就可以将生活中的购房贷款和分期付款相结合，购房问题是大多数学生在进入社会后都会面临的问题，将这一生活实例导入“数列知识”的学习中，让实际生活中存在的问题变成数列的模型，依靠数学知识中的“不等式”得到最后想要的结果。在这个过程中不仅增加了学生购房贷款方面的知识和常识，还让学生了解了数列的建立、分析和解法，有效的将抽象知识变得形象化，进一步实现了让学生应用数学知识解决生活实际问题的目的。
3.贴近生活创新方式
在高中数学教学的过程中，教学方式对教学的质量和效率起着重要的影响作用，因此，教师需要利用贴近生活的实例来创新教学的方式，以生活化情境教学方式来激发学生的学习兴趣，通过生活中的实例来增加学生对数学知识的体验感，让学生在兴趣的促使下学习数学知识。
例如，在学习“排列组合”知识点的过程中，教师就可以应用实用性比较强的、有趣的实例进行教学，教师可以设计电视广告情境：某电视台总共需要播放10个广告，其中有4个是不同的商业广告，6个是不同的公益广告，要求首尾都播放商业广告，问有多少种播放方式。通过熟悉的情境教学，不仅能够调动学生学习的兴趣，让学生积极的参与到课堂中，还能够让学生进一步体会到数学知识的实用性，从而达到提升高中数学教学质量的目的。
为了实现高中数学生活化教学，就需要高中数学教师改变传统教学的理念和方式，加强数学知识与生活之间的联系，让学生感受到学习数学真正的价值，从而做到“学以致用”。为了进一步实现学生知识和能力的全面发展，就需要高中数学教师重视生活化数学教学内容的设计，营造出一个轻松的数学教学课堂，从而激发学生学习数学的兴趣，让贴近生活的数学内容培养学生更敏捷的数学思维，使高中数学教学的水平、质量和效率得到进一步提升。
参考文献
[1]李金玉.生活化案例在高中数学课堂教学中的有效应用[J].西部素质教育，2019（04）
[2]张声威.围绕核心素养 注重能力培养[J].高中数学教与学，2019（04）
[3]王震.解析生活化理念在高中数学教学中的渗透[J].数学学习与研究，2019（03）
关键词：高中数学;教学;生活化;实践
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0113-01
高中数学科目是一门理论性非常强的科目，在学习过程中对高中生逻辑思维能力有着较高的要求。学习数学的主要目的就是为了能够将数学知识应用到生活中，因此将高中数学的教学内容贴近生活是具有很大意义的，只有应用生活化教学理念和方式才能真正的让学生感受到学习数学的价值。生活化数学教学一定程度上降低了高中数学课程的难度，也降低了高考给高中生带来的压力。任何一门课程都是离不开生活，哪怕是抽象的数学课程，只有不断实现生活化教学，挖掘生活中数学教学的素材，让数学课堂更加生活化，让学不会的数学知识更加贴近生活，才能实现让学生借助生活经验来学习数学，在学会数学知识的同时也学会了应用数学知识，从而提升高中数学教学的质量和水平。
1.精心设计确立理念
我国教育中存在着一个最大的弊端，教师在传授知识的过程中会受到传统教学理念的束缚，进行着灌输式的知识教学，课堂的主体永远是教师让学生的学习变得非常被动，由于高中数学具有一定的特殊性，学生在学习过程中不仅要面对各种各样的难题，还会受到高考带来的压力，因此让学生在学习数学时变得非常压抑、紧张，久而久之，一部分学生就会因为学不会的心理而失去学习数学的信心，再加上数学教师灌输式的教学理念，使得数学学习的过程变得枯燥乏味，极大的影响了数学教学的质量和效率。为了让高中生在学习数学时不再压抑，让数学课堂变得轻松，就需要教师改变传统教学理念，改变紧张的学习氛围，让学生在思维放松的情况下面对数学难题。生活化教学是改变课堂氛围最有效的途径，让学生以面对生活的态度面对高中数学中的难题，从而缓解学生学习的压力。教师要逐渐改变灌输式的教学理念，将课堂主体变为学生，让学生主动的学习和接受数学知识，让学生在枯燥乏味的数学知识中找到学习的乐趣，让生活化教学培养学生的发散性思维，提升高中生学习数学的能力，从而提高数学教学的效率。
2.寻找素材创新内容
知识源于生活，生活实例是最好的教学素材，因此高中数学教师要结合教材中的数学知识寻找和收集相关数学知识的生活实例进行结合式教学，在这个过程中，教師必须重视生活化教学，只有教师将教材中的知识进行透彻的理解，才能更好的将生活化资源与教材知识进行有效结合，让学生依靠生活经验发现数学知识中的规律，从而达到强化学生数学学习意识的目的。
例如，在学习“数列知识”时，就可以将生活中的购房贷款和分期付款相结合，购房问题是大多数学生在进入社会后都会面临的问题，将这一生活实例导入“数列知识”的学习中，让实际生活中存在的问题变成数列的模型，依靠数学知识中的“不等式”得到最后想要的结果。在这个过程中不仅增加了学生购房贷款方面的知识和常识，还让学生了解了数列的建立、分析和解法，有效的将抽象知识变得形象化，进一步实现了让学生应用数学知识解决生活实际问题的目的。
3.贴近生活创新方式
在高中数学教学的过程中，教学方式对教学的质量和效率起着重要的影响作用，因此，教师需要利用贴近生活的实例来创新教学的方式，以生活化情境教学方式来激发学生的学习兴趣，通过生活中的实例来增加学生对数学知识的体验感，让学生在兴趣的促使下学习数学知识。
例如，在学习“排列组合”知识点的过程中，教师就可以应用实用性比较强的、有趣的实例进行教学，教师可以设计电视广告情境：某电视台总共需要播放10个广告，其中有4个是不同的商业广告，6个是不同的公益广告，要求首尾都播放商业广告，问有多少种播放方式。通过熟悉的情境教学，不仅能够调动学生学习的兴趣，让学生积极的参与到课堂中，还能够让学生进一步体会到数学知识的实用性，从而达到提升高中数学教学质量的目的。
为了实现高中数学生活化教学，就需要高中数学教师改变传统教学的理念和方式，加强数学知识与生活之间的联系，让学生感受到学习数学真正的价值，从而做到“学以致用”。为了进一步实现学生知识和能力的全面发展，就需要高中数学教师重视生活化数学教学内容的设计，营造出一个轻松的数学教学课堂，从而激发学生学习数学的兴趣，让贴近生活的数学内容培养学生更敏捷的数学思维，使高中数学教学的水平、质量和效率得到进一步提升。
参考文献
[1]李金玉.生活化案例在高中数学课堂教学中的有效应用[J].西部素质教育，2019（04）
[2]张声威.围绕核心素养 注重能力培养[J].高中数学教与学，2019（04）
[3]王震.解析生活化理念在高中数学教学中的渗透[J].数学学习与研究，2019（03）