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多媒体教学让学生们记忆深刻,兴趣高涨,调动了学生多种感官参与课堂活动,活跃了身心,激发了学习兴趣和主动性,同时也创造了轻松愉快、和谐高效的课堂氛围, 使语言充分发挥了交际功能和文化载体功能,真正让学生“学在课堂,乐在课堂”。
使用多媒体教学,创设教学情境,激发学生兴趣
正如著名教育家陶行知先生所说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”美国心理学家布鲁纳也说过:“学习最好的刺激是对所教教材的兴趣。”同时心理学研究也表明,没有愉悦的心情、浓厚的兴趣,学习就是学生沉重的负担。因此,教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。传统的英语教学方式,教师主要以灌输为主,教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使得人与人进行交流的工具─—语言学习,成了枯燥的苦学。学生学的苦,老师教的累,学习成绩也不尽人意。而多媒体技术的运用, 可以将学生置身于一定的的语言环境中,使学生具有身临其境的感觉,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,激发了学生的兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
使用多媒体教学,突出教学重难点,增大课堂教学容量
多媒体教学非常有助于突出教学重点,分散难点。在课堂教学中无论老师是多么善于表达、比划,一些抽象的知识内容还是难以用语言描述出来,即使表达出来了,也繁琐冗长,更浪费了许多宝贵时间。而多媒体集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,可以创设教材难以提供的情景和画面,轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的。
比如,在学习8B unit4中的Grammar时,其主要目标是让学生掌握一般将来时的被动语态、含有情态动词的被动语态以及现在完成时的被动语态的结构。在多媒体制作课件时,可以将be动词的时态形式做成红色粗体效果,十分醒目,而句中的时间状语做成蓝色粗体,运用这种颜色差异对比,吸引学生的注意力,加深印象,让学生自己来归纳不同时态的被动语态结构。最后,老师再总结并加以演示,再次加深他们的记忆效果。通过多媒体课件的使用,还可以节省课堂大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,加快了课堂教学节奏,增大了课堂教学容量,给学生提供更多听、说、读、写的训练机会,强化他们综合运用语言的能力,提高了课堂效率。
使用多媒体教学,提高学生的智力,培养学生的观察力、记忆力和思维能力
传统的教学模式中,学生的学习方式主要以单纯的听讲为主,学生感觉课堂枯燥乏味,无法激起他们的兴趣,更难以培养他们的观察、理解和记忆的能力。
而多媒体集声音、图像、文字等多种信息于一体,可以全方位地刺激学生的视觉和听觉,使学生能够视听、思考结合,动脑、动手结合,多种感官参与,对提高单词记忆能力和知识的巩固起到很好的作用,大大增强了学生听说读写能力的训练,提高了学习效率和记忆效率,从而使学过的单词不易遗忘,达到了巩固记忆的目的。此外,使用课件可以创造生动形象的英语情景与氛围,使学生具有身临其境的感觉,不断激发他们说英语的兴趣,培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、运用英语交际的能力以及创造性思维能力等等。
使用多媒体教学,遵循“适时”“适度”“适当”原则
多媒体不是万能的,它并不能完全取代传统的课堂教学,它也有一定的局限性。很多老师在制作课件时,一味地注重丰富的背景知识和多彩的画面,而导致学生注意力的转移,从而影响课堂教学效果。课件教学以其容量大、速度快、易操作、课堂教学高效率而自豪。然而,若画面切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,象电视或电影画面那样一闪而过,不容学生细看和思考,那也将极大地影响教学效果。任何时候我们都是为了教学而使用工具,而非为了使用工具而教学。在运用多媒体进行英语教学时应注意,“适时”,“适度”,“适当”原则。“适时”就是指多媒体的使用时,应选择最有利于学生掌握,吸取教学要点,使效果达到最佳时机。“适当”就是指多媒体用在“精彩”之处,用在激发学生兴趣,有利于突出重点,突破难点之处,用在有利于优化教学内容之处。“适度”就是指当用则用,不用则弃,不要为“装饰”课堂而用。每节课要从教学内容和教学对象出发,防止内容过多,形式过多,看而无用的现象发生,引起学生疲劳,影响学生效果。
此外,在使用多媒体时还要注意以下几点:1、选取的音像材料必须符合英语课程标准。2、选取的内容必须积极健康并适合学生接受的语言水平。3、图像和声音必须清晰生动,必要时加以讲解。4、注意播放的时间和长短。
总之,多媒体在英语教学中与传统教学相比,它的优越性无庸置疑,它能激活课堂、激活教材、激活师生,创造轻松、愉快的学习氛围,为学生创设了一个充满情趣的语境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力,使他们学在课堂、乐在课堂。相信只要把多媒体教学和传统教学方式结合起来,扬长避短,相得益彰,学生一定会学得轻松,教师也一定能教的轻松,从而让英语教学取得事半功倍的效果。
使用多媒体教学,创设教学情境,激发学生兴趣
正如著名教育家陶行知先生所说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”美国心理学家布鲁纳也说过:“学习最好的刺激是对所教教材的兴趣。”同时心理学研究也表明,没有愉悦的心情、浓厚的兴趣,学习就是学生沉重的负担。因此,教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。传统的英语教学方式,教师主要以灌输为主,教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使得人与人进行交流的工具─—语言学习,成了枯燥的苦学。学生学的苦,老师教的累,学习成绩也不尽人意。而多媒体技术的运用, 可以将学生置身于一定的的语言环境中,使学生具有身临其境的感觉,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,激发了学生的兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
使用多媒体教学,突出教学重难点,增大课堂教学容量
多媒体教学非常有助于突出教学重点,分散难点。在课堂教学中无论老师是多么善于表达、比划,一些抽象的知识内容还是难以用语言描述出来,即使表达出来了,也繁琐冗长,更浪费了许多宝贵时间。而多媒体集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,可以创设教材难以提供的情景和画面,轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的。
比如,在学习8B unit4中的Grammar时,其主要目标是让学生掌握一般将来时的被动语态、含有情态动词的被动语态以及现在完成时的被动语态的结构。在多媒体制作课件时,可以将be动词的时态形式做成红色粗体效果,十分醒目,而句中的时间状语做成蓝色粗体,运用这种颜色差异对比,吸引学生的注意力,加深印象,让学生自己来归纳不同时态的被动语态结构。最后,老师再总结并加以演示,再次加深他们的记忆效果。通过多媒体课件的使用,还可以节省课堂大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,加快了课堂教学节奏,增大了课堂教学容量,给学生提供更多听、说、读、写的训练机会,强化他们综合运用语言的能力,提高了课堂效率。
使用多媒体教学,提高学生的智力,培养学生的观察力、记忆力和思维能力
传统的教学模式中,学生的学习方式主要以单纯的听讲为主,学生感觉课堂枯燥乏味,无法激起他们的兴趣,更难以培养他们的观察、理解和记忆的能力。
而多媒体集声音、图像、文字等多种信息于一体,可以全方位地刺激学生的视觉和听觉,使学生能够视听、思考结合,动脑、动手结合,多种感官参与,对提高单词记忆能力和知识的巩固起到很好的作用,大大增强了学生听说读写能力的训练,提高了学习效率和记忆效率,从而使学过的单词不易遗忘,达到了巩固记忆的目的。此外,使用课件可以创造生动形象的英语情景与氛围,使学生具有身临其境的感觉,不断激发他们说英语的兴趣,培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、运用英语交际的能力以及创造性思维能力等等。
使用多媒体教学,遵循“适时”“适度”“适当”原则
多媒体不是万能的,它并不能完全取代传统的课堂教学,它也有一定的局限性。很多老师在制作课件时,一味地注重丰富的背景知识和多彩的画面,而导致学生注意力的转移,从而影响课堂教学效果。课件教学以其容量大、速度快、易操作、课堂教学高效率而自豪。然而,若画面切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,象电视或电影画面那样一闪而过,不容学生细看和思考,那也将极大地影响教学效果。任何时候我们都是为了教学而使用工具,而非为了使用工具而教学。在运用多媒体进行英语教学时应注意,“适时”,“适度”,“适当”原则。“适时”就是指多媒体的使用时,应选择最有利于学生掌握,吸取教学要点,使效果达到最佳时机。“适当”就是指多媒体用在“精彩”之处,用在激发学生兴趣,有利于突出重点,突破难点之处,用在有利于优化教学内容之处。“适度”就是指当用则用,不用则弃,不要为“装饰”课堂而用。每节课要从教学内容和教学对象出发,防止内容过多,形式过多,看而无用的现象发生,引起学生疲劳,影响学生效果。
此外,在使用多媒体时还要注意以下几点:1、选取的音像材料必须符合英语课程标准。2、选取的内容必须积极健康并适合学生接受的语言水平。3、图像和声音必须清晰生动,必要时加以讲解。4、注意播放的时间和长短。
总之,多媒体在英语教学中与传统教学相比,它的优越性无庸置疑,它能激活课堂、激活教材、激活师生,创造轻松、愉快的学习氛围,为学生创设了一个充满情趣的语境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力,使他们学在课堂、乐在课堂。相信只要把多媒体教学和传统教学方式结合起来,扬长避短,相得益彰,学生一定会学得轻松,教师也一定能教的轻松,从而让英语教学取得事半功倍的效果。