培养小学生口语表达能力的目标，是培养学生走向社会，最终服务于社会。要想使小学生口语表达能力，在现实社会中运用自如，必须注意在课堂内外的教学指导，运用标准的普通话语言解读，平时与学生交流也必须采用普通话，这样才能培养学生的口语表达能力。笔者在多年教学实践中的体会是：
　　1教师要加强学习，不断提高素质水平
　　高素质的师资，是提高学生口语表达能力的重要保证，学生能力水平的高低，很大程度上取决于教师的素质水。因此，作为一名语文教师，要有深厚的文化底蕴，有丰富的科学知识，会讲纯正、标准的普通话，为此，语文教师要努力学习，加强语音训练。例如：每个学期我都参加各类学术讲座的活动，听取专家及优秀教师的先进教学经验，不断提高自身的专业素质。同时，还进行普通话专业培训，平时多听广播，多看阅读报刊杂志，通过多种渠道来提高自己的普通话水平，才能更好地运用于教学实践。
　　2营造教学情境，让学生多“说”多“练”
　　在语文教学过程中，教师要把“质疑问题”，贯穿于教学的全过程。首先在教学时，恰当的选择疑难问题，做到目标明确、方向正确，既有讨论价值，又能培养学生的兴趣。针对疑难问题，要求学生认真阅读与思考，教师要做好充分的准备，为“释难”创造必要的条件。对学生提出的新颖观点要给予肯定，不要以为学生的见解与教师的不同，而一概给予否定的态度，以免挫伤学生的自尊和积极性。
　　让学生多“说”多“练”，就是在教学插图课文时，可让学生先仔细观察插图，进行说话练习，说话时可适当加上一些合乎情理的想象，但要让学生注意说话时，要有顺序、有重点，注意表达的准确、到位。然后让学生再对照课文，看看课文是怎样描绘的。这样一方面锻炼了学生的说话能力，另一方面也有利于加深对课文的理解和感情。
　　3化“静”为“动”，“说”、“演”结合
　　在语文教学中，开展游戏式的表演，是小学生最喜爱的活动。因此，教师可以根据教材内容，创设游戏和表演的情境，化“静”为“动”，让学生在特定的场合中，体会人物的语言、心理活动，从而激发学生参与交际的热情。如教学《狐狸和乌鸦》一文时，教师挑选了两个平时有点调皮，但极有表演天赋的学生，按照文中的“剧中人”的角色，各自戴上自己做好的道具，一个扮演了爱虚荣的乌鸦，一个演了狡猾的狐狸，两个人惟妙惟肖的表演，赢得了同学们的一阵阵掌声。以后，每逢遇到适宜的教材内容，就组织学生在课上表演，大大地提高了学生的学习热情，同时也提高了学生的口语表达能力，收到了较好的教学效果。
　　4博览书籍，善于积累
　　丰富的知识，是提高口语表达能力的大前提，是学生在适当场合滔滔不绝、畅所欲言的资本。而获得丰富积累的最佳途径，就是要让学生广泛地阅读课外书籍，具体做法是：
　　4.1宣传动员，丰富书源。首先召开家长会，向家长宣传广阅书籍的好处，动员家长增加对学生智力的投资，可以到书店购书，并鼓励学生带书到学校与同学相互交换阅读，以达到资源共享的目的。
　　4.2开设阅读课，传授阅读方法。
　　学校每周安排一节阅读课，老师教给学生阅读方法，教会学生欣赏优秀文章和佳词、句，指导学生做好读书笔记。
　　4.3开展读书活动，培养竞争意识。在学习过程中处处存在着竞争，因此，利用不同的学习方法，以竞赛的形式进行训练。朗读和背诵可以丰富学生词汇，增强学生语感，把文中的语句化为自己的语言，形式准确、熟练、流畅、完善的说话习惯。每个学期班级定期开展“赛诗会”、“读书笔记展示会”、“读书卡制作”等评比活动，给优胜者，颁发好书作为奖品，并在书的扉页上题上鼓励的话语。这样一来，学生既交流了各自课外阅读的经验，又丰富了自己的积累，更提高了学生读书的兴趣，取得了较好的读书效益。
　　总之，口语能力的培养和提高，是一个日积月累的过程，我们语文教师要在教学实践中，不断摸索、研究，不断地总结出复印科学而行之有效的方法，给学生创造机会，营造学习氛围，让学生不断发展自己，表现自己，提高自己的口语表达能力。