新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。那么在新课程背景下如何让学生动起来？多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，它能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，对打造高效课堂，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。
　　一、运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣和欲望。
　　“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的地方，就缺少了智慧；没有兴趣的课堂，就缺少了活力。数学本身就是一门抽象又枯燥的学科，对于那些自制力差、注意力不能集中的学生而言，数学的课堂教学无疑充满了各种挑战，这个时候教师就要考虑学生学习兴趣的培养了。有了深厚的学习兴趣，才能变被动学习为主动学习，才能达到事半功倍的效果。打造数学高效课堂，多媒体技术是不可缺少的因素，其声、光、形、色的综合表现，通过图像的各种变化和声响效果的配合，给学生新异的感官刺激，吸引学生的注意力。教师通过这些丰富的多媒体手段把教学过程组织的生动而有趣，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性，促进学生主动思考、主动探究。如在《三角形的分类》这一课的教学时，如果我们采用传统的教学模式，把教学设计的十分精细，课堂讲解的十分生动，但是也很难在课堂中抓住每一个学生的眼球。要知道小学生的注意力是很容易分散的，其专注力也是不能持久的，所以我采用了多媒体电子白板教学。
　　首先，我用各种颜色和形状的三角形拼成了一艘“船”的形状展示在投影屏幕上，丰富的色彩和形状，给了学生感官上的冲击，所有学生都注视着这艘“船”。接着，我带领学生把组成这艘“船”的各三角形进行了归类、整理和分类，从而得出三角形分类的方法。这个时候我感觉一部分学生的注意力已经不能集中到学习中来了。所以，在接下来的练习中，我将白板课件设计做了调整，当小朋友们看到我拿着一根“教棍”从屏幕外面轻松将一个三角形拉入屏幕正中央的时候都觉得非常神奇，都以为老师会变“魔术”，所有的学生都再一次睁大眼睛望着屏幕。最后，通过多媒体技术，我将画三角形做成了动画形式展示在点子图中，又一次抓住了学生的眼球，让学生迅速掌握并自己动手画出了不同形状的三角形。整堂课的安排中，我始终以多媒体技术的新奇之处，让学生对课堂教学产生好奇心，从而产生深厚的学习兴趣，使教学效果有了突破。
　　二、运用多媒体，变抽象为直观、化静为动、有效突破重点和难点。
　　数学的抽象性让数学教学变得不易，传统的教学中，教师边上课边板书，一方面浪费时间，另一方面形式也非常单一，导致学生学习效率低，教学进度慢。而多媒体环境下，可以将繁琐的文字叙述和图形变换，很迅速地展示出来，大大节省板书的时间，而且还使抽象变得形象和直观，让各种实物、情境都能再现，不受时间和空间的约束，把学习内容变得易于接受和理解，帮助学生充分感知教材，深入理解知识内容，不断巩固和提高，从而突破重点和难点，提高教学效果。例如，在教学“平移”这一课时，教学生如何画一个图形平移后的图形是本节课的重点。教师先用多媒体演示平移的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻。演示结束后，教师再到黑板上示范，最后让学生独立作图。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对平移方法清楚明了，教学效果好。
　　三、运用多媒体，拓展學生视野、培养学生创新能力。
　　多媒体环境下，不仅可以让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，也可以通过精彩的图文、优美的画面、高速度、大容量地为学生提供各种领域的知识，丰富学生的知识面，让学生接触到更为广阔的知识天地，拓展学生的视野。
　　这种信息内容与形式多样性、复杂性的呈现，可以将学生带入特定的环境中，激发学生的创新思维能力。通过信息技术丰富的表现形式，形象生动、新颖有趣将知识传递给学生，激发学生探求新知的欲望，给学生创造一定的想象空间。
　　总之，利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。笔者深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面的发展。