论文部分内容阅读
摘要:高中语文作为重要的基础与综合课程,十分有助于培养学生的写作能力,并且语文教学有助于培养学生的审美情趣、文化修养与道德品质。在高中语文教学中,面临的教学难题十分艰巨,并且需要语文教师不断更新自己的教学理念与教学方式,促使教学质量水平逐步得到显著提升。
关键词:高中语文;核心素养;培养策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
课堂是教师教学和学生学习知识的主要方式和主要地点。通过和谐轻松的课堂气氛和轻松愉快的学习环境,学生们可以以积极向上的态度参与语文学习,高中语文老师在课堂教学的时候,应该集中精力营造和谐轻松的课堂氛围,以有效激发学生们的学习兴趣,提高语文教育的效果。
一、高中语文核心素养的内涵
高中语文课程的目标不仅是进行知识传授,还需帮助学生逐渐接受文化内涵,帮助学生形成核心素养。对语文教师来说,在教学的过程中需积极营造舒适的学习氛围,在有效满足学生学习需求的同时,通过高效的教学方式指导,将学生的学习潜力尽可能发挥出来,逐步培养更多符合社会发展需求的高素质专业化人才。从核心素养教育视角来看,合理的教学氛围对于培养学生正确的学习习惯与开发学生智力非常有利,可让学生逐步领悟语文课堂内容,逐步加深对专业知识的掌握。好的学习环境与氛围,可逐步丰富学生的知识储备,帮助学生形成语言文字鉴赏能力。
二、高中语文教学中核心素养培养的有效途径及策略
2.1学生思维能力的培养
在当前高中语文核心素养的培养方面,学生的思维发展及提升也是十分重要的内容,需要在高中语文教学中对这一点加强重视。为能够使这一教学目标有效实现,在教学活动的开展中,语文教师需要将思维形式、思维方法及品质作为教学体系中的重要内容,从而使学生思维能力的培养得以逐渐实现。其中,思维形式可以体现出学生对待问题及解决问题所持的立场,其对于学生进行事物的认知有着直接影响,而思维方法所指的就是学生在解决问题时所选择的方法。在高中语文教學活动的实施中,高中语文教师需要对学生进行有效引导,促使学生可以形成多种不同思维方式,如抽象思维方式、形式思维方式及求同求已思维等。对于不同思维方式及方法而言,其所形成的思维品质也有很大差异,因而教师需要注重学生思维品质的提升,以实现学生思维能力的有效培养,进而为学生核心素养的培养提供更好的支持。
2.2培养学生语言构建能力和应用
在高中语文教学中核心素养的首要任务就是培养学生的语言构建能力和应用能力。高中语文课本中的知识主要用于对学生语言结构和知识框架构建能力的训练,老师在讲解语文课本知识的过程中,为了加深学生对所学知识的印象与理解能力,在课堂中需要充分的体现出学生在学习中的主体地位,同时老师要给予其及时的引导,使其对所讲知识的内容进行自主的学生与思考,然后结合老师讲解的相关知识,对文章中的内涵思想进行深入的挖掘与探索;其次,阅读文章有利于开阔学生的眼界,可以让学生对课外的知识有一个全面的了解,同时大量的文章阅读可以有效加强学生对内容的理解能力及思考能力,而且还能有效的锻炼学生对语言的组织结构能力;而文章写作有利于锻炼学生对语言的运用能力,由于学生写作水平参差不齐,而写作又是需要建立在课本相关知识及阅读理解能力的基础上,通过学生自身的思考和对想要表达的内容进行整改与美化,然后利用抒情、议论或者表述等写作方法将写作的内容描述出来,为此,老师在写作教学的过程中,需要对学生的语言组织能力进行着重的考察,然后根据个人的写作能力提出具有针对性的指导建议。此外,写作还可以考察一个学生对于不同主题的思考能力、语言知识体系以及构建文章结构的能力,因此,为了有效的培养学生语言构建能力和应用,在高中语文的教学中,语文老师要注重将课本知识、阅读和写作相结合。
2.3在课堂增设提问环节,提高学生学习主动性
课堂提问的方法是教师和学生沟通的良好方法之一。所谓课堂提问的方法可以这样理解,当学生们感到难以思考或想法有偏差时,老师可以使用一两个关键词,让学生明确学习目标,理解这篇文章的要点,让学生集中于中心思想。在课堂上,老师可以用以下三种方法提问。第一,教师提出的问题要与主题密切相关,要培养学生独立思考的意识,让学生能够进行深入思考。第二,老师要注意提问的难易程度。不要让学生对学习失去信心,不要让他们对语言课失去兴趣,也不要让他们觉得学得好就觉得满意。第三,教师应该对学生的答案提出特定的意见。如果学生回答好的话,就不要犹豫,应该称赞,并告诉其他学生优点。如果学生的回答有缺点,老师应该通过回复让学生得到一些什么,了解该从哪方面加强学习,以后再学习。特别是在一些核心问题上,老师应该合理引导学生,让学生们为了达成教育目标而自觉解决。
结束语
在当前高中语文教学的实施过程中,对于学生各个方面能力的培养也有着越来越高的要求,需要教师在这一方面加强投入,而学生核心素养的培养就是学生各种能力中的重要部分,也是促使学生可以实现更好发展的基础。因此,在当前语文教学活动的实施中,高中语文教师应当对学生核心素养的培养加强重视,并且需要积极实现学生核心素养的培养,使新时期的教学目标得以实现,同时促使学生得以更好地成长。
参考文献
[1]罗佳雨.新课改理念下学生语文核心素养发展研究[J].山西青年,2021(04):72-73.
[2]曹东峰.高中语文核心素养教学培养研究——以跨文化专题为例[J].课外语文,2020(36):103-104.
[3]程月红.高中语文核心素养在新课程教学中体现探思[J].课外语文,2020(36):89-90.
关键词:高中语文;核心素养;培养策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
课堂是教师教学和学生学习知识的主要方式和主要地点。通过和谐轻松的课堂气氛和轻松愉快的学习环境,学生们可以以积极向上的态度参与语文学习,高中语文老师在课堂教学的时候,应该集中精力营造和谐轻松的课堂氛围,以有效激发学生们的学习兴趣,提高语文教育的效果。
一、高中语文核心素养的内涵
高中语文课程的目标不仅是进行知识传授,还需帮助学生逐渐接受文化内涵,帮助学生形成核心素养。对语文教师来说,在教学的过程中需积极营造舒适的学习氛围,在有效满足学生学习需求的同时,通过高效的教学方式指导,将学生的学习潜力尽可能发挥出来,逐步培养更多符合社会发展需求的高素质专业化人才。从核心素养教育视角来看,合理的教学氛围对于培养学生正确的学习习惯与开发学生智力非常有利,可让学生逐步领悟语文课堂内容,逐步加深对专业知识的掌握。好的学习环境与氛围,可逐步丰富学生的知识储备,帮助学生形成语言文字鉴赏能力。
二、高中语文教学中核心素养培养的有效途径及策略
2.1学生思维能力的培养
在当前高中语文核心素养的培养方面,学生的思维发展及提升也是十分重要的内容,需要在高中语文教学中对这一点加强重视。为能够使这一教学目标有效实现,在教学活动的开展中,语文教师需要将思维形式、思维方法及品质作为教学体系中的重要内容,从而使学生思维能力的培养得以逐渐实现。其中,思维形式可以体现出学生对待问题及解决问题所持的立场,其对于学生进行事物的认知有着直接影响,而思维方法所指的就是学生在解决问题时所选择的方法。在高中语文教學活动的实施中,高中语文教师需要对学生进行有效引导,促使学生可以形成多种不同思维方式,如抽象思维方式、形式思维方式及求同求已思维等。对于不同思维方式及方法而言,其所形成的思维品质也有很大差异,因而教师需要注重学生思维品质的提升,以实现学生思维能力的有效培养,进而为学生核心素养的培养提供更好的支持。
2.2培养学生语言构建能力和应用
在高中语文教学中核心素养的首要任务就是培养学生的语言构建能力和应用能力。高中语文课本中的知识主要用于对学生语言结构和知识框架构建能力的训练,老师在讲解语文课本知识的过程中,为了加深学生对所学知识的印象与理解能力,在课堂中需要充分的体现出学生在学习中的主体地位,同时老师要给予其及时的引导,使其对所讲知识的内容进行自主的学生与思考,然后结合老师讲解的相关知识,对文章中的内涵思想进行深入的挖掘与探索;其次,阅读文章有利于开阔学生的眼界,可以让学生对课外的知识有一个全面的了解,同时大量的文章阅读可以有效加强学生对内容的理解能力及思考能力,而且还能有效的锻炼学生对语言的组织结构能力;而文章写作有利于锻炼学生对语言的运用能力,由于学生写作水平参差不齐,而写作又是需要建立在课本相关知识及阅读理解能力的基础上,通过学生自身的思考和对想要表达的内容进行整改与美化,然后利用抒情、议论或者表述等写作方法将写作的内容描述出来,为此,老师在写作教学的过程中,需要对学生的语言组织能力进行着重的考察,然后根据个人的写作能力提出具有针对性的指导建议。此外,写作还可以考察一个学生对于不同主题的思考能力、语言知识体系以及构建文章结构的能力,因此,为了有效的培养学生语言构建能力和应用,在高中语文的教学中,语文老师要注重将课本知识、阅读和写作相结合。
2.3在课堂增设提问环节,提高学生学习主动性
课堂提问的方法是教师和学生沟通的良好方法之一。所谓课堂提问的方法可以这样理解,当学生们感到难以思考或想法有偏差时,老师可以使用一两个关键词,让学生明确学习目标,理解这篇文章的要点,让学生集中于中心思想。在课堂上,老师可以用以下三种方法提问。第一,教师提出的问题要与主题密切相关,要培养学生独立思考的意识,让学生能够进行深入思考。第二,老师要注意提问的难易程度。不要让学生对学习失去信心,不要让他们对语言课失去兴趣,也不要让他们觉得学得好就觉得满意。第三,教师应该对学生的答案提出特定的意见。如果学生回答好的话,就不要犹豫,应该称赞,并告诉其他学生优点。如果学生的回答有缺点,老师应该通过回复让学生得到一些什么,了解该从哪方面加强学习,以后再学习。特别是在一些核心问题上,老师应该合理引导学生,让学生们为了达成教育目标而自觉解决。
结束语
在当前高中语文教学的实施过程中,对于学生各个方面能力的培养也有着越来越高的要求,需要教师在这一方面加强投入,而学生核心素养的培养就是学生各种能力中的重要部分,也是促使学生可以实现更好发展的基础。因此,在当前语文教学活动的实施中,高中语文教师应当对学生核心素养的培养加强重视,并且需要积极实现学生核心素养的培养,使新时期的教学目标得以实现,同时促使学生得以更好地成长。
参考文献
[1]罗佳雨.新课改理念下学生语文核心素养发展研究[J].山西青年,2021(04):72-73.
[2]曹东峰.高中语文核心素养教学培养研究——以跨文化专题为例[J].课外语文,2020(36):103-104.
[3]程月红.高中语文核心素养在新课程教学中体现探思[J].课外语文,2020(36):89-90.