论文部分内容阅读
摘要：语文是学生学习所有学科的基础，对学生整个人生的发展有着十分重要的作用，作文作为语文学习的一部分，能够促进学生语文能力和语言文字运用能力的提升。新课改的大力推行，促使教师加大学生写作教学的力度，不过由于教师教学理念的过时，教学方式的单一模板化，学生的写作水平并没有明显提高，很难创作出优秀的文章，这种问题有很大一部分原因是教师忽略了学生写作素材积累的重要性，没有奠定作文写作的基础。本文针对初中学生积累写作素材的方法展开研究，提供了一些初中生作文素材积累的方法，希望能够提升学生的写作水平。
关键词：初中语文作文教学;写作素材激烈;方式方法
分类号：G633.3
教师要明确，只有学生积累了一定量的写作素材，才能在写作时激发灵感，产生写作的思路，通过素材重组、延伸自己的写作内容，进而创造出优秀的写作作品。好的作文需要作者丰富的文化底蕴、独特的内心情感、多样的表达方式，单纯依靠课堂知识是无法达到这样的要求的，所以，教师要引导、指导学生如何积累更多的写作素材，提升学生实际写作的能力。
1.从生活中积累写作素材
初中作文写作大多是以生活中的事物为主体，旨在引导学生的综合素质从身边生活中得到提升，远离生活实际的作文是经不起推敲的，所以学生要学会从生活中积累写作的素材[1]。在我们周围的实际生活中，每天都在上演着不一样的事情，或有趣、或伤感、或喜悦、或愤怒，这些小事分散在班级里、家庭中、社会间，它们都可以运用在学生作品写作中。初中阶段的学生时间大都分布在学校和家庭，教师要刻意的去引导学生认识生活、体验生活，鼓励学生多听、多看、多思考。
但事实是，由于每天接触的琐碎事情太多了，学生无法合理的积累和利用这些素材，对此，教师要制定学生素材积累的相应措施，并对学生半强制要求，长此以往积累素材就成为学生的日常习惯。比如，教师可以要求学生每天学习任务结束后，总结一天遇到的事情，不限内容，不限字数，然后从中挑选最让自己记忆深刻的着重描写，写下这件事带给自己的影响、感悟。故事来源于生活，重要的是我们有没有一双善于发现故事的眼睛，按照这种记录方法，一段时间以后学生就会发现自己不知不觉间积累了那么多写作素材，这些素材中都融入了自己的真实情感，在以后实际写作中如果碰到相似的体裁就可以直接引用，节约自己的写作时间。
2.从阅读中积累写作素材
阅读是学生积累写作素材的有效方式，只依赖于语文教材的阅读是不够的，教师要倡导学生积累课外阅读的阅读量，扩展课外阅读的内容，经典名著、历史文化、自然生物等，不管是学生感兴趣的内容还是和教学相关的内容，只要能够引起学生情感上的共鸣，就可以积累学生写作的素材。有些教师一提到积累学生写作素材就会想到《初中作文大全》、《优秀作品1000篇》，实际上这些作文书并不能引起学生阅读的兴趣。教师在进行学生课外读物推荐的时候，要先了解学生的学习情况和兴趣爱好，从这两方面着手，如果学生喜欢童话故事，那教师可以推荐学生阅读《一千零一夜》、《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》等;如果学生喜欢情节曲折离奇的小说，教师可以推荐学生阅读《平凡的世界》、《汤姆索亚历险记》、《基督山伯爵》等。兴趣是学生最好的老师，只有学生拥有阅读的主动性，才可以有效的进行阅读，这样不用教师安排，学生就会自主写下自己的阅读体验[2]。
为了学生更高效的进行课外阅读，教师要教授学生正确的阅读方法。一种是摘抄记录法，学生在进行课外阅读时携带笔记本，当遇到意境优美、深厚哲理、独特见解的句子时摘抄下来，定期和同学一起分享，积累大家的写作素材;另一种是文章批注法，在学生读到有趣的语句或者故事是，通过对该段落进行标记批注，陈述自己的感想、看法、意见，这样可以提高学生对文章的理解能力和掌握能力。教师还可以引导学生组织一个阅读小组，鼓励阅读效果显著的学生积极参与，定期分享自己的阅读心得和阅读方式方法，和大家一起沟通交流、借鉴学习，共同提升班集体的阅读水平，积累写作的素材。
3.從写作中积累写作素材
当学生在生活和阅读中积累到一定数量的写作素材时，就可以着手写作，将所积累的素材运用到自己的作文创作中，只有这样才能将写作素材的积累落于实践，还能查缺补漏，让学生明确自己的不足。例如，教师以《记一次爬山》为写作命题展开写作活动，同样的写作主题，有的学生偏重路途的描写，有的学生偏重风景的描写，不一样的描写手法，不一样的修辞方式，不一样的活动感想，学生可以在和同学的交流学习中，了解自己素材积累中遗漏了哪些方面，疏忽了哪些方面，在之后的写作素材积累中加强这一方面的积累，并学以致用。在写作完成后，教师可以组织学生进行优秀范文赏析，引导学生互相讨论学习，邀请范文作者分享自己的心得和技巧，让大家引以借鉴。在这个过程中，可以激发学生的兴趣，认识到写作素材积累的重要性和必要性，致力于写作水平的提高。
结束语：
综上所述，学生写作素材的大量积累能够有效促进学生的写作水平，延伸学生的视野，让学生在实际写作时有丰富的写作资源可以利用，保证学生写的作文主题鲜明、结构明了、案例典型、内容丰富。为了达到以上要求，初中语文教师要采取多层次的教学方式，提高学生的写作兴趣，大力培养学生自觉积累写作素材的意识，引导学生勤于观察、善于观察生活中的细节，从阅读中积累写作素材，增加学生的知识储备，奠定写作水平提升的基础。
参考文献：
[1]陈晓红.探析初中作文教学中积累写作素材的方法[J].华夏教师，2019（14）：32-33.
[2]张立亮. 初中作文教学素材积累研究[D].河南大学，2017.
广东省东莞市望牛墩中学 广东省 东莞市 523000
关键词：初中语文作文教学;写作素材激烈;方式方法
分类号：G633.3
教师要明确，只有学生积累了一定量的写作素材，才能在写作时激发灵感，产生写作的思路，通过素材重组、延伸自己的写作内容，进而创造出优秀的写作作品。好的作文需要作者丰富的文化底蕴、独特的内心情感、多样的表达方式，单纯依靠课堂知识是无法达到这样的要求的，所以，教师要引导、指导学生如何积累更多的写作素材，提升学生实际写作的能力。
1.从生活中积累写作素材
初中作文写作大多是以生活中的事物为主体，旨在引导学生的综合素质从身边生活中得到提升，远离生活实际的作文是经不起推敲的，所以学生要学会从生活中积累写作的素材[1]。在我们周围的实际生活中，每天都在上演着不一样的事情，或有趣、或伤感、或喜悦、或愤怒，这些小事分散在班级里、家庭中、社会间，它们都可以运用在学生作品写作中。初中阶段的学生时间大都分布在学校和家庭，教师要刻意的去引导学生认识生活、体验生活，鼓励学生多听、多看、多思考。
但事实是，由于每天接触的琐碎事情太多了，学生无法合理的积累和利用这些素材，对此，教师要制定学生素材积累的相应措施，并对学生半强制要求，长此以往积累素材就成为学生的日常习惯。比如，教师可以要求学生每天学习任务结束后，总结一天遇到的事情，不限内容，不限字数，然后从中挑选最让自己记忆深刻的着重描写，写下这件事带给自己的影响、感悟。故事来源于生活，重要的是我们有没有一双善于发现故事的眼睛，按照这种记录方法，一段时间以后学生就会发现自己不知不觉间积累了那么多写作素材，这些素材中都融入了自己的真实情感，在以后实际写作中如果碰到相似的体裁就可以直接引用，节约自己的写作时间。
2.从阅读中积累写作素材
阅读是学生积累写作素材的有效方式，只依赖于语文教材的阅读是不够的，教师要倡导学生积累课外阅读的阅读量，扩展课外阅读的内容，经典名著、历史文化、自然生物等，不管是学生感兴趣的内容还是和教学相关的内容，只要能够引起学生情感上的共鸣，就可以积累学生写作的素材。有些教师一提到积累学生写作素材就会想到《初中作文大全》、《优秀作品1000篇》，实际上这些作文书并不能引起学生阅读的兴趣。教师在进行学生课外读物推荐的时候，要先了解学生的学习情况和兴趣爱好，从这两方面着手，如果学生喜欢童话故事，那教师可以推荐学生阅读《一千零一夜》、《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》等;如果学生喜欢情节曲折离奇的小说，教师可以推荐学生阅读《平凡的世界》、《汤姆索亚历险记》、《基督山伯爵》等。兴趣是学生最好的老师，只有学生拥有阅读的主动性，才可以有效的进行阅读，这样不用教师安排，学生就会自主写下自己的阅读体验[2]。
为了学生更高效的进行课外阅读，教师要教授学生正确的阅读方法。一种是摘抄记录法，学生在进行课外阅读时携带笔记本，当遇到意境优美、深厚哲理、独特见解的句子时摘抄下来，定期和同学一起分享，积累大家的写作素材;另一种是文章批注法，在学生读到有趣的语句或者故事是，通过对该段落进行标记批注，陈述自己的感想、看法、意见，这样可以提高学生对文章的理解能力和掌握能力。教师还可以引导学生组织一个阅读小组，鼓励阅读效果显著的学生积极参与，定期分享自己的阅读心得和阅读方式方法，和大家一起沟通交流、借鉴学习，共同提升班集体的阅读水平，积累写作的素材。
3.從写作中积累写作素材
当学生在生活和阅读中积累到一定数量的写作素材时，就可以着手写作，将所积累的素材运用到自己的作文创作中，只有这样才能将写作素材的积累落于实践，还能查缺补漏，让学生明确自己的不足。例如，教师以《记一次爬山》为写作命题展开写作活动，同样的写作主题，有的学生偏重路途的描写，有的学生偏重风景的描写，不一样的描写手法，不一样的修辞方式，不一样的活动感想，学生可以在和同学的交流学习中，了解自己素材积累中遗漏了哪些方面，疏忽了哪些方面，在之后的写作素材积累中加强这一方面的积累，并学以致用。在写作完成后，教师可以组织学生进行优秀范文赏析，引导学生互相讨论学习，邀请范文作者分享自己的心得和技巧，让大家引以借鉴。在这个过程中，可以激发学生的兴趣，认识到写作素材积累的重要性和必要性，致力于写作水平的提高。
结束语：
综上所述，学生写作素材的大量积累能够有效促进学生的写作水平，延伸学生的视野，让学生在实际写作时有丰富的写作资源可以利用，保证学生写的作文主题鲜明、结构明了、案例典型、内容丰富。为了达到以上要求，初中语文教师要采取多层次的教学方式，提高学生的写作兴趣，大力培养学生自觉积累写作素材的意识，引导学生勤于观察、善于观察生活中的细节，从阅读中积累写作素材，增加学生的知识储备，奠定写作水平提升的基础。
参考文献：
[1]陈晓红.探析初中作文教学中积累写作素材的方法[J].华夏教师，2019（14）：32-33.
[2]张立亮. 初中作文教学素材积累研究[D].河南大学，2017.
广东省东莞市望牛墩中学 广东省 东莞市 523000