【摘要】本文浅谈了提高高中学生对英语学习的兴趣的几个方面，在趣味教学中探讨如何使得学习英语取得良好效果。本文提倡创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
　　【关键词】提高；英语学习兴趣语言，是一种艺术。如果教学得法，则可事半功倍。如果死记硬背，只会越来越累，以致彻底失去兴趣，最后完全放弃。在英语学习中，要取得好的教学效果，趣味教学可以说是一种好方法。高中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、控制能力不强。如果在教学中单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，“填鸭”式地问他们灌输给他们枯燥无味，冷冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此在英语学习中要创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，教材不同，因而英语教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见，以期共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
　　1和谐、融洽师生关系
　　教和学是一对矛盾体。作为矛盾双方的代表即教师和学生如何有和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，就会产生逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　2让学生明确学习目的，端正学习态度
　　许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师应让学生明确这一点。
　　3教学方法要灵活多样，充满情趣
　　《英语新课程标准》倡导任务型教学，它是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。每一节英语课的任务确定应从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题解决问题的能力。
　　如创设情景，营造自由与和谐的学习气氛。心理学研究证明，一个自由、和谐的环境可以使人的智慧最充分的发挥。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，必须变居高临下，谆谆教导的亲切关怀为民主平等的亲密合作，让学生意识到自己和老师是平等的，只有这样的老师才能真正走进学生真实的内心世界，触摸学生的思想感情。
　　再如进行小组合作，激起学生的创新能力。合作学习由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。
　　总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量， 减轻学生负担的重要途径。每一个教师必须在“解惑”上多下工夫，既教知识， 又教给学生去解决知识症节的要领，轻松而又敏捷地掌握、理解知识。