【摘要】高中语文课，有的学生不太感兴趣，如何激活高中语文课堂。首先，挖掘地域资源，借助学校所在地的乐学先贤，激励学生乐学的热情。其次，挖掘课本资源，借助古今中外的乐学名家，激活学生乐学的思想。再次，挖掘学生自身资源，借助语文课堂，激活学生乐学的行动。最后，挖掘教师知识资源，借助三尺讲台，激活课堂气氛。
　　【关键词】高中语文；挖掘资源；乐学思想；自主学习；激活课堂学生进入高中，学科增多，学习任务繁重，高考的重压，使得学生整日埋头于书海之中。基本上是被动学习。作为语文教师，我们有必要借助语文课堂这一阵地，还语文课堂以乐趣，让学生在语文课上放飞着思想，汲取着知识，接受着洗礼，升华着灵魂，快乐着心灵。语文教师要挖掘乐学文化资源，激活高中语文课堂。
　　1挖掘地域资源，借助学校所在地的乐学先贤，激励学生乐学的热情
　　一方水土养育一方人。高中语文教师，要熟知当地的先哲先贤，要熟悉当地的地理风情。语文老师要用文化名人、人文精神、人文气息这些内容来鼓舞高中学生，让学生以在本校读书为荣耀，让学生立志从这里起步，立志好好珍惜学习时光，立志发奋攻读，立志升入高等学府。语文老师要注重激发学生学习语文的兴趣，语文老师要激励学生乐学的热情。语文老师要让学生产生学好语文的愿望。对于我们景县中学来说，乐学文化源远流长。一代儒学大师董仲舒故乡就是景县，对于高一新学生的第一节语文课我尤其重视。这节课，我首先向同学们介绍景县深厚的文化底蕴。景州舍利塔，佛教文化的象征。周亚夫墓，爱国将领的精神写照。一代宗师儒学大师董仲舒故乡就是景县，唐代著名诗人高适，北齐的高氏墓群等等。我告诉学生景县是个千年文化古州，应该为景县的文化所震撼，心灵受到洗涤。还有一些名人如大唐贤相高俭，三朝诤臣李纲等。他们的功绩已被载入史册，永久流传。我们高中学生要踏着大儒的足迹前行。我们从这里起步，走向人生的至高点。学生要想从景中腾飞，首先必须过好语言关，因为不管你将来处于何种岗位，沟通交流都不可或缺，这就要用到语文知识，所以高中生要重视语文，学好语文，为自己的人生挖掘好第一桶金。高中新生，学习需要激励，语文老师激发出学生学习语文的热情，语文课就不会死水一潭了。
　　2挖掘课本资源，借助古今中外的乐学名家，激活学生乐学的思想
　　高中语文学科，内容繁多，古今中外文化名人的文章，语文书中都有节选。语文老师要有意识地向学生介绍一些文人的乐学故事，激励学生以名人为榜样，乐学语文。
　　我教学时，为了激励学生埋头攻读，就给同学讲述“孔子学乐三月不知肉味”的典故；为了激励学生投入学习，就给同学介绍“古人头悬梁、锥刺股”的事例；为了激励学生写作，就给同学讲述“托尔斯泰匍匐大地，终生创作”的佳话。为了激励学生思想豁达，我就给学生介绍斗酒诗百篇的李白；为了激励学生关爱民生，我就给学生介绍有诗圣之称的杜甫；为了激励学生的刻苦精神，我就给他们介绍中国的保尔——张海迪；我借助语文课本资源，从多方面激活学生乐学的思想，学生学习语文的兴趣大增，都喜爱上语文课。
　　3再次，挖掘学生资源，借助语文课堂，激活学生乐学的行动
　　语文老师要重视学生在课上学习的主动性。语文课堂，要想活跃起来，学生的参与度与投入度很重要。尊重学生，放开手来，把学习的主动权交给学生。语文老师在课堂上，要真正把学生当成学习的主人，让学生多多思考，有难度的问题，留出思考的时间与空间，仔细点拨，耐心启发，引导学生讨论归纳出答案。学生通过思考讨论解决掉问题障碍，那种心情该有多爽。让他们集思广益，让他们畅所欲言，让他们思想闪光。语文老师在语文课上充分挖掘学生的学习热情，学生当然会爱上语文学科。语文老师挖掘学生资源，重视学生的自主学习对教学大有益处。
　　4语文教师要挖掘自身知识资源，借助三尺讲堂，激活学生课堂学习的气氛
　　语文老师要有深厚的教学功底。要给学生一杯水，自己就得先有一桶水。语文老师博学多才，在课堂上妙语连珠，娓娓讲授，学生自然会受到潜移默化的感染，喜爱上语文课。
　　语文老师要真心热爱语文学科。好的语文老师，自己就是文学爱好者，老师的吟诗诵赋、诗情才华、文人气质样样让学生佩服，学生在自己心中偶像的指引下学习，自然事半功倍。
　　语文老师要有好学钻研的精神。老师课前认真备课，钻研吃透教材精髓，上课自然能够旁征博引。语文课，涉及到很广泛的知识，老师自己的底气充足，才能驾轻就熟，游刃有余。学生看到自己的老师那么有文化，那么有品位，那么爱钻研，自然会学习老师的做法，勤于钻研。正所谓“身教重于言教”。
　　语文老师通过挖掘各种资源，激发学生学习兴趣，激活语文课堂，就能使学生爱上语文，提高语文教学水平。