在教学管理中，有时候我们苦口婆心地劝说却并不一定凑效，所以，偶尔也不防“反其道而行之”，也许会收到意外的效果。我就有过这样的经历：
　　有一段时间，我发现班上的小杰同学有些不太对劲：上课常来迟到，课堂上听不进课，常常是人在教室心在外，常与一些女同学来往密切，有一天为了帮助一个女孩还与别人打架……我仔细观察了他一段时间，同时对他进行了一些调查，这是一个比较特殊的学生：年龄偏大（今年17岁），不爱学习，但懂事、讲义气。我想：如果从正面劝说可能作用不大，便试着“反其道而行之”。
　　一天，我找到他。先肯定他的优点，鼓励他继续发扬自己的优点。之后，就和他心平气和地谈论关于他的问题，谈他近来的种种不良表现，他也坦然承认了。不过，他说其实自己也很想认真学习，可就是感到学不进，不能静下心来学习（这也是不少学生的“通病”）。听他如此说，我知道教育的契机来了。我便坦然告诉他，他可以有两种选择：一是可以谈恋爱，找一个心意的女孩回家结婚，“早生贵子早享福”；二是放下一切不必的思想，努力读书，考上大学，寻求更好的发展。其中的利与弊，我都一一分析给他听。至于怎么选择，让他自己决定，而我却故意表示更支持他选择前者。谈完之后，他笑得前仰后合，羞得面红耳赤，大声答到：愿意选择后者——努力读书，争取考上大学。看着他既高兴又不好意思的样子，我抓紧机会提出我的要求：如果决定选择后者，那就必须遵守纪律，遵守本班的“游戏规则”，不管以后是否能够成功，现在都要全力以赴。他满口答应了。
　　就这样，在以后的学习生活中，我总是有意无意地关注他，鼓励他为班上做一些力所能及的事，并常常找机会鼓励他、表扬他。渐渐地，我发现他变化了：从前常迟到的他再没迟到了；劳动时，也不再偷懒了；对班上的事情，他也很积极。最令我和学生们感动的是校运会上，他是全班最积极的一名运动员。从组织学生报名、训练，运动会中各种工作的分配等，几乎都是他在负责安排。运动场上，他奋力拼搏，多次受伤后仍然坚持完成比赛项目。而且，他也是运动会中获得比赛积分最多的一个。所以，他被同学们评为运动会中“贡献最大的人”。
　　同学们的评价，给了他很大的鼓励。在以后的学习和生活中，他表现得更积极。做事不再怕脏怕累，凡事总是走在前面。教学楼后面的水沟又脏又臭，他带着几个同学一起，用了很长的时间才把它清理干净了。这在以前，可别想让他去干这样的事情！在纪念“一二九”体操比赛中，他与班长一起组织本班学生训练。在没有老师的情况下，他带领同学们认真、负责地练习。在他和同学们的共同努力下，他们在比赛中取得了良好的成绩。他在学习上也有了不小的进步，学习态度比从前好多了，也能够认真地完成作业，学习成绩也有所提高。在同学们的推举下，他入了团，成了我班首批团员之一。
　　看到他的进步，尤其是在运动会中的优秀表现，在体操比赛中积极的态度，在学习上的进取精神，我又及时鼓励和诱导他：如果能够把运动场上的干劲也用到学习上来，将来肯定会取得优异的成绩。看他那兴致勃勃样子，我笑了，由衷地笑了。不管这位学生以后是否真的能够“有出息”，是否能够考上大学，其实也不重要了。重要的是，这件事给了我启发：在教育教学中，当你苦口婆心地劝说不起作用时，试试用其他的办法吧。有时也不防打破常规，逆向思维，“反其道而行之”，也许会有意外的收获呢！
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