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◆摘 要：随着国家经济建设的不断发展，百姓的生活水平和生活质量也在不断地提高，家长们越来越注重孩子们的德育教育水平和质量，也越来越重视孩子们的全面发展。因此，在小学阶段的教学过程中，班主任应该注重在班级文化建设中学生们的德育教育质量，重视提升学生们的思想道德素养，促进学生的全面发展。本文就班级建设中的德育教育工作入手，简单谈谈现阶段班级文化建设中德育教育工作中出现的问题，并提出几种教学策略。
◆关键词：小学;班级文化;德育教育
德育教育对于学生们实现全面发展教育来说是基础的保障。小学阶段的教学对于学生们的性格品德和品质能力的形成的重要阶段，对于小学生来说，在班级建设的过程中，渗透德育教育并且提高德育教学的质量对于学生们的正确三观的建立和良好的身心品质有重要的作用和意义。因此，对于班主任来说，加强班级的文化建设，培养学生们良好的品质，提高德育教育的质量对于身心没有发展成熟的学生来说是重要的教学目标。
1小学班级文化建设德育教育中出现的问题
1.1教学内容过于形式化
在很多的小学教学来说，很多学校的德育教育更多的趋于形式化，班主任对于学生们的德育教育来说，更多的是进行理论或者教师自己的教学经验对学生们进行传授，没有真正根据学生们的实际情况开展有效的交流和沟通，学生只能被动地听讲，仅凭枯燥的语言传授，学生们的能受到的感染力较弱，由于学生们的认知能力有限，学生们并不能真正的体会德育教学中的理论知识，而且也不能及时提出自己的想法和感受，对于这样的形式化的教学方式对学生们的德育教育的质量有不利的影响。
1.2教育与学生的认知能力不符
对于小学生来说，由于年龄还比较小，其身心发展水平还不高，在小学阶段正式身心发展由低级到高级的连续不断发展的过程，在实际的班级文化建设，进行德育教育工作的时候，很多时候并没有实际考虑学生们的身心发展的特点，忽视班级活动内容与学生们的认知能力之间的联系，导致最终开展的班级建设和德育工作质量不高。
2加强班级文化建设 提高德育工作的有效策略
2.1营造良好的班级文化
在小学班级文化的建設过程中，精神文化的建设是不可忽视的环节，更是一个优秀班级文化的灵魂。对于学生来说，良好的班级文化也是学生们的精神食粮，时刻影响着学生和教师们的学习和表现。在日常生活中，教师可以为学生收集一些学习激励语和励志型的图画，譬如“办法总比困难多”、“今天你进步了吗？”等等，可以贴在班级墙上，激励学生每天进步一点点，时刻提醒自己，这样的激励语可以起到一定的“春风化雨，润物细无声”的作用，引导学生在不知不觉中就可以受到德育教育的熏陶，并对自己产生很积极的影响。
另外，众人拾柴火焰高，人多力量大，在一个班集体中，班级荣誉的取得需要每一个同学的努力良好的集体责任感和集体荣誉感对培养学生良好的责任意识和集体意识有很重要的积极作用，所以教师还需要时时激励学生，引导学生建立集体荣誉感，将自己的集体荣誉感时刻放在心中，在班级内保持主人公的精神，在参加学校组织的活动中能够积极发挥自身的作用，只有全班拧成一股绳，全班心往一处走，班集体才会取得更加辉煌的成就。
2.2制定有效的班级制度，优化德育教育工作
俗话说，没有规矩不成方圆，一个良好的班集体需要制定有效的班级规章制度，良好的班级规章制度不仅可以对学生们的行为进行一定的约束，在一定的程度上，对学生们学习、生活和成长也有重要的作用。制定有效的班级制度包括明确班干部的工作责任，班级的规章制度等。对于小学生来说，在班级中的自我管理能力较差，需要一定的班级管理人员协助教师进行班级的管理，也就是班干部，班主任需要健全班级中的班干部制度，明确每一个班干部的工作责任，做到分工明确，各司其职，还可以推行班干部轮换制，以便学生们都能够有机会参与班级的管理，将管理真正的落实到人，对提高自身的管理也会起到积极作用。对于班级的规章制度来说，是全班同学都需要遵守的制度，包括学生日常的文明礼仪，学习制度等，班级制度不鼓励强制性制定，可以是学生们自行制定，也可以是学生们讨论产生，这样制定的班级制度很容易得到学生们的认可，从而内化为自己内心的责任，更有利于学生们自觉执行，从而促进学生在班级中的自主管理，提升学生们的良好思想品德和品质的建立。
2.3 建立班级物质文化建设，优化德育教育工作
一个优美的教师环境能够为学生们营造一种健康的学习和生活氛围，在班级的文化建设中，教师可以从教师的环境建设入手，引导全体学生布置教室，打扫卫生的过程中，可以很好地培养学生们良好的卫生习惯，同时在布置教室的过程中，可以很好地培养学生们的合作意识和互帮互助、团结的意识，不断地优化学生们的德育教育质量。
3结语
综上所述，在小学阶段的班级文化建设的过程中，教师应该注重对学生们的德育教育，认真分析和发现现阶段学生们的德育教育中出现的问题，并采用先进的教学理念和教学手段，在班级文化建设中渗透德育教育，为培养学生们良好的思想道德水平提供一定的积极作用。班级文化建设中的德育教育工作应该从精神、心理以及品德方面展开，在积极发挥班级文化建设的同时，还可以学生们提供良好的教学氛围，为学生们的全面发展提供重要的作用。
参考文献
[1]韩冬花.成功教育从立德开始——小学班主任德育工作策略与探讨[J].考试周刊，2019，0（88）：26-26.
[2]尹后庆.基础教育的融合与发展之路——实施整体融合的德育——如何在新的时代背景下理解和实践立德树人的要求[J].中国教师，2017，（24）：13-17.
[3]高明忠.如何在小学班级文化建设中发展德育[J].西部素质教育，2019，5（10）：62-62.
本文研究内容为河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度课题一般课题，课题名称《城镇小学依托班级文化建设实施有效德育的行动研究》课题编号为：1904130
◆关键词：小学;班级文化;德育教育
德育教育对于学生们实现全面发展教育来说是基础的保障。小学阶段的教学对于学生们的性格品德和品质能力的形成的重要阶段，对于小学生来说，在班级建设的过程中，渗透德育教育并且提高德育教学的质量对于学生们的正确三观的建立和良好的身心品质有重要的作用和意义。因此，对于班主任来说，加强班级的文化建设，培养学生们良好的品质，提高德育教育的质量对于身心没有发展成熟的学生来说是重要的教学目标。
1小学班级文化建设德育教育中出现的问题
1.1教学内容过于形式化
在很多的小学教学来说，很多学校的德育教育更多的趋于形式化，班主任对于学生们的德育教育来说，更多的是进行理论或者教师自己的教学经验对学生们进行传授，没有真正根据学生们的实际情况开展有效的交流和沟通，学生只能被动地听讲，仅凭枯燥的语言传授，学生们的能受到的感染力较弱，由于学生们的认知能力有限，学生们并不能真正的体会德育教学中的理论知识，而且也不能及时提出自己的想法和感受，对于这样的形式化的教学方式对学生们的德育教育的质量有不利的影响。
1.2教育与学生的认知能力不符
对于小学生来说，由于年龄还比较小，其身心发展水平还不高，在小学阶段正式身心发展由低级到高级的连续不断发展的过程，在实际的班级文化建设，进行德育教育工作的时候，很多时候并没有实际考虑学生们的身心发展的特点，忽视班级活动内容与学生们的认知能力之间的联系，导致最终开展的班级建设和德育工作质量不高。
2加强班级文化建设 提高德育工作的有效策略
2.1营造良好的班级文化
在小学班级文化的建設过程中，精神文化的建设是不可忽视的环节，更是一个优秀班级文化的灵魂。对于学生来说，良好的班级文化也是学生们的精神食粮，时刻影响着学生和教师们的学习和表现。在日常生活中，教师可以为学生收集一些学习激励语和励志型的图画，譬如“办法总比困难多”、“今天你进步了吗？”等等，可以贴在班级墙上，激励学生每天进步一点点，时刻提醒自己，这样的激励语可以起到一定的“春风化雨，润物细无声”的作用，引导学生在不知不觉中就可以受到德育教育的熏陶，并对自己产生很积极的影响。
另外，众人拾柴火焰高，人多力量大，在一个班集体中，班级荣誉的取得需要每一个同学的努力良好的集体责任感和集体荣誉感对培养学生良好的责任意识和集体意识有很重要的积极作用，所以教师还需要时时激励学生，引导学生建立集体荣誉感，将自己的集体荣誉感时刻放在心中，在班级内保持主人公的精神，在参加学校组织的活动中能够积极发挥自身的作用，只有全班拧成一股绳，全班心往一处走，班集体才会取得更加辉煌的成就。
2.2制定有效的班级制度，优化德育教育工作
俗话说，没有规矩不成方圆，一个良好的班集体需要制定有效的班级规章制度，良好的班级规章制度不仅可以对学生们的行为进行一定的约束，在一定的程度上，对学生们学习、生活和成长也有重要的作用。制定有效的班级制度包括明确班干部的工作责任，班级的规章制度等。对于小学生来说，在班级中的自我管理能力较差，需要一定的班级管理人员协助教师进行班级的管理，也就是班干部，班主任需要健全班级中的班干部制度，明确每一个班干部的工作责任，做到分工明确，各司其职，还可以推行班干部轮换制，以便学生们都能够有机会参与班级的管理，将管理真正的落实到人，对提高自身的管理也会起到积极作用。对于班级的规章制度来说，是全班同学都需要遵守的制度，包括学生日常的文明礼仪，学习制度等，班级制度不鼓励强制性制定，可以是学生们自行制定，也可以是学生们讨论产生，这样制定的班级制度很容易得到学生们的认可，从而内化为自己内心的责任，更有利于学生们自觉执行，从而促进学生在班级中的自主管理，提升学生们的良好思想品德和品质的建立。
2.3 建立班级物质文化建设，优化德育教育工作
一个优美的教师环境能够为学生们营造一种健康的学习和生活氛围，在班级的文化建设中，教师可以从教师的环境建设入手，引导全体学生布置教室，打扫卫生的过程中，可以很好地培养学生们良好的卫生习惯，同时在布置教室的过程中，可以很好地培养学生们的合作意识和互帮互助、团结的意识，不断地优化学生们的德育教育质量。
3结语
综上所述，在小学阶段的班级文化建设的过程中，教师应该注重对学生们的德育教育，认真分析和发现现阶段学生们的德育教育中出现的问题，并采用先进的教学理念和教学手段，在班级文化建设中渗透德育教育，为培养学生们良好的思想道德水平提供一定的积极作用。班级文化建设中的德育教育工作应该从精神、心理以及品德方面展开，在积极发挥班级文化建设的同时，还可以学生们提供良好的教学氛围，为学生们的全面发展提供重要的作用。
参考文献
[1]韩冬花.成功教育从立德开始——小学班主任德育工作策略与探讨[J].考试周刊，2019，0（88）：26-26.
[2]尹后庆.基础教育的融合与发展之路——实施整体融合的德育——如何在新的时代背景下理解和实践立德树人的要求[J].中国教师，2017，（24）：13-17.
[3]高明忠.如何在小学班级文化建设中发展德育[J].西部素质教育，2019，5（10）：62-62.
本文研究内容为河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度课题一般课题，课题名称《城镇小学依托班级文化建设实施有效德育的行动研究》课题编号为：1904130