近几年，“精准扶贫”成了我国扶贫工作的精髓和亮点，它的推进直接影响着全面进入小康社会的进程。它原本的意思是指针对不同贫困区域环境、不同贫困户状况，运用科学有效的程序对扶贫对象实施精准识别、精确帮扶、精准管理的治贫方式。这项举国上下轰轰烈烈进行的扶贫工作给了我极大的启发，在转化“学习贫困户”的路上我进行了新的尝试，摸索到了一些有效的方法。
　　教学中遇到“学习贫困户”，是每一位教師都会经历的事。是顺其自然，袖手旁观还是迎难而上，各个击破？对我们来说仅仅是一个选择问题，但对学生来说，或许意味着不同的未来。帮助他们“脱贫”，有利于班级整体成绩的提升，更能促进她们健康成长。
　　一、确立帮扶对象 分析“致贫”原因
　　在一个班级中，长期学习吃力、成绩不佳的这部分学生即为“学习贫困户”，是教学中“精准扶贫”的帮扶对象。同为“学习贫困户”，致贫原因却不尽相同，只有知己知彼，方能百战不殆。所以，确定好帮扶对象后我们要逐个分析原因。是基础薄弱还是动力不足，亦或是方法不当还是能力缺陷......如我班的三个典型学困生，小宸是因父母离异，情绪波动，导致上课常常望着窗外发呆，很长一段时间内总爱咬手指，咬得双手指甲都露出了甲床;小源记忆力奇差，今天学过的生字明天就忘了，写字时不是这里差一笔就是那里多一画，比如写“是”字，次次写次次错，中间一横就是要忘记，连续两年期末考试50多分;小冉是基础薄弱，记忆力差，自信心严重不足，说话声如蚊蝇，写字小如蚂蚁，从一年级开始成绩始终只有七八十分。
　　二、制定帮扶计划 落实帮扶措施
　　首先，找出原因后，我们要开诚布公的把我了解到的情况和他们交流，听取他们的想法，修正我们的判断，同时表明我们的善意，争取他们情感上的认同和信任，为制定有效的帮扶策略奠定基础。
　　其次，制定计划。针对我班上三位同学的不同情况，我采取了不同的帮扶措施。小宸：家访、提高课堂教学关注度和课后谈心;小源：提高课堂教学关注度、加强作业面批面改，指导学习方法;小冉：发展特长提升自信、作业面批面改、指导学习方法。
　　第三，落实措施。通过家访，我才了解到小宸在父母离异后随父亲生活，平时就他们爷俩。他的父亲在电信公司做技术工，工作时间不固定，有时五六点下班，有时加班就得七八点。孩子放学后暂寄在亲戚家，孩子毕竟是孩子，学习怎可能很自觉？放学后的这段时间他和亲戚家的孩子一起，玩耍常常占据了大部分时间，等他父亲来接时，作业往往没有做完，回家自然少不了一顿打骂，再守着他把作业完成，迟的时候十一二点才能睡觉......那短时间孩子听到他父亲的名字都会浑身发抖。为此，我和他父亲交流，长此下去孩子肯定会变成“问题儿童”，还有可能出现心理疾病。好在他父亲引起了重视，调整了自己的工作时间，也给了孩子更多的宽容和关心。家庭环境宽松了，有爱了，课堂上我再提高对他的关注度，作业每周面批三次，谈心每周一次。一段时间下来孩子上课的状态得到了明显改善，作业质量也有很大提高，期末考试成绩进步也特别大。
　　小源，他最重要的是底子太薄，长期学习落后导致动力不足，也缺乏基本的学习方法。首先，备课时我会根据班级学生的基础分层确定目标，针对这部分需要夯实基础的同学，基本目标就是字词的识记、理解，课文主要内容的把握。课堂上涉及这个目标的教学我会给予他足够的关注，通过提问，上台领读、书写等方式了解他的掌握情况。作业布置时，我也降低难度，精简内容，只布置他完成比较基础的题目。对于作业和课堂表现中出现的问题，我遵循“不批评，不讲大道理，指出原因，教给方法”的原则。一遍不懂就讲两遍，一次改不对就改两次，甚至三次.....一有点进步就在班上大肆表扬，营造一种他独受宠爱的感觉，从心底激发他的成就感，提高他学习的积极性。事实证明，任何人都是需要被关注的，当他充分感受到别人的欣赏和真诚的帮助时，他一定会作出积极改变。上学期，破天荒的，期末考试在连续三学期不及格后重新跨入及格行列。
　　针对小冉自信心严重缺乏的情况，课堂上，我一般都会把简单的题留给她回答，遇到回答时声音太小，我会示范怎样放开声音，下课后叫她到跟前，教她怎样在格子中把字写大，写好。学校社团活动，鼓励她参加她最感兴趣的舞蹈社团......人是需要环境带动的，当我们有意识的去营造一个开放、包容、友善的环境时，潜移默化中，她就会放下戒备，向着阳光的方向“生长”。一学期下来，她的成绩也由之前的七八十分跨过了优生线，直逼九十分。
　　每个“学习贫困户”的背后都存在着爱的缺失，学习方法的缺失，刻苦、勤奋等良好学习品质的缺失。在帮助他们“脱贫”的过程中，我们老师能做的就是关注、陪伴、引导。要知道，每个孩子都是一粒种子，只要我们给予她爱的滋养，方法的指导，耐心的陪伴、等待，总有一天，贫瘠的土地也会开出美丽的花朵。