论文部分内容阅读
摘要：众所周知，高效课堂模式下小组合作学习是教改中的新生事物，体现了当代英语教学“以人为本”的教育教学宗旨，它鼓励学生在教师的指导下，以小组为学习单位，通过体验、实践、参与、探究等学习方式，改变对传统学习模式的认知，以学生为团体加入到英语课堂学习中。小组合作学习具有积极的推广意义，此外，其简单可操作性也有利于在初中英语课堂教学中的广泛应用。
关键词：高效课堂模式；小组合作；初中英语；课堂教学
中图分类号：G633.4
一、高效课堂模式下小组合作学习的意义
1、改变传统的教学模式
高效课堂模式下小组合作学习的运用可以改变传统的教学模式，充分调动学生的自主学习积极性，通过小组合作掌握教材中的基础知识，教师也就无须在课堂上再进行详细的讲述，有效地节省了课内的时间。其次学习过程的互相监督与课后学习成果的展示都可以在小组中进行，在传统的师生环节中添加了学生与学生互帮互助这一环节。另一方面，小组合作使得教师对学生的学习能力有更加全面的认知，能够有针对性的进行教学指导。简而言之，小组合作学习可以使同学之间相互监督相互学习，好比半个家庭教师，能够提供及时、关键、有效的指导，在帮助学生的同时也减轻了老师的负担。
2、 促进高效课堂的构建
据调查了解，初中英语课堂教学中出现了很多不乐观的局面，比如英语教师注重学生读写能力的提高，却大大忽视了学生的英语听说能力培养，部分教师对交际语言及听力訓练不够重视，加之听力教学的费时、费力的特点，训练效果明显不及笔头训练，使得学生学的是“哑巴英语”。另一方面，课堂教学的形式不够丰富，一节英语课中教师讲得过多，学生互动却很少，这使得学生对英语学习的兴趣不高。这种种现象导致了英语学习的僵硬化、呆滞化，没有构建语言学习的自由、放松的氛围，让不少学生对英语学习失去了兴趣和信心，甚至会对英语这门课程产生排斥心理。
3、创造富有活力的教学氛围
高效课堂模式下小组合作学习的运用，有利于调动学生的自主性和积极性，端正自身的学习态度，逐渐培养良好的学习习惯等，从而打造良好的学习氛围，让学生在轻松的教学环境里得到发展，同时使教学质量得到提高，学生的学习能力得到发展。小组合作学习教学帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目性和片面性，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率。学生小组交流的过程，是学生把学到的知识和遇到的问题与同学交流的时候，通过这个过程，学生与学生之间彼此分享学习成果，一起面对学习难题，共同思考，营造了良好的学习氛围。
二、小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用
1、制定小组合作学习的方案
学习方案作为学生小组学习的主要凭借，其基本框架包括分组情况、学习目标、学习成果总结等多个方面。一方面，英语教师可以提前制定小组合作学习的方案，通过调查班级的实际人数、学生的英语成绩、学习习惯、个人性格特点等，以六人左右划分为一个学习小组，每小组选出一名组长负责主持本小组的活动，小组组长可以每两周轮换一次，让小组每个成员都体验不同分工的乐趣。学生在分组之后，教师可以指导学生为自己的小组取名、编口号等，丰富其过程的趣味性。另一方面，要求小组在课前进行预习，并整理出小组遇到的问题，在课堂上由小组代表提出，其他小组可以自由解答问题，在大家都不太理解或者出现错误理解的时候，教师进行课堂教学，事半功倍。通过这几个环节达到听说读写四个方面的学习，着重调动学生的主动性、能动性，让学生去主动思考。
2、引入课堂教学的不同环节
随着科技的不断发展与进步，教学传播方式也推陈出新，教师可以运用现代化的教学手段，例如，使用多媒体教学，在课堂上播放相关的音频和视频，给学生带来视觉听觉的全新感知，同时，让他们更加直观的感受英语的语言魅力；另一方面，针对小组合作学习模式，设置一个主题，让学生课后以小组为单位排练英语话剧或者演绎经典电影桥段，引导学生在学习和表演的过程中逐渐领会，加强理解与自己的感悟。这个过程看似简单容易，但是很需要教师与学生的配合，考验教师对于学生的吸引力与调动力。
虽然这个过程会耗费一定课堂时间，但是通过这个引导与互动的过程，能够大大减少教师的教学时间，提高教学的效率，把更多的时间留给学生自己。课堂上的严肃与课堂下的活泼相结合，更能够挖掘学生的潜力和创造力，给学生搭建充分展现自我的平台。其次，也可以对学生的课堂表现进行录音或者录像，让学生课后有效利用零散时间对自己小组的表现进行进一步反省，在思考中不断进步。另一方面，教师可以每个月组织小组竞选活动，设置适当奖项与奖品用于表彰表现好、进步大的小组，评选出每月之星，可以有效地增加小组成员之间的凝聚力，促进他们朝着共同的方向去一起努力。
3、延伸到课堂教学总结中
现阶段，老师评价学生英语学习能力的方式极为单一，普遍唯分数论。然而小组合作学习的运用，将会大大改变这种传统的单一模式。教师们可以通过小组合作学习在英语中的运用，考察学生在小组中的表现，以此作为依据全方位评价学生的学习能力，并了解学生的思维动态以及心理想法，有利于增加老师与学生间的沟通互动。同时老师通过直接检查小组整体学习成果，可以高效、清楚地检验出学生理解了什么，解决了哪些问题，以及不理解什么，在学习中还存在哪些问题和困难，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高。
三、总结
总而言之，高效课堂模式下小组合作学习具有较大的积极意义，特别是在应试教育向素质教育转变的过程中，能够大大提高英语课堂教学的效率，也能够加强学生的参与互动，培养学生的自主学习能力。另一方面，小组合作学习的可实践性使其能够在初中英语课堂教学中广泛的推广应用，有利于全面提高英语教学的质量与效率，促进传统教学模式的改变。
参考文献：
[1]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015，11：66.
[2]彭美娟.初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J].内蒙古教育，2016，03：32.
[3]于洋.初中英语教学在高效课堂背景下的小组合作学习[J].校园英语，2016，05：135.
[4]任优寅.优化合作学习，营造高效课堂——谈小组合作学习在初中英语教学中的运用[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014，02：129-131.
关键词：高效课堂模式；小组合作；初中英语；课堂教学
中图分类号：G633.4
一、高效课堂模式下小组合作学习的意义
1、改变传统的教学模式
高效课堂模式下小组合作学习的运用可以改变传统的教学模式，充分调动学生的自主学习积极性，通过小组合作掌握教材中的基础知识，教师也就无须在课堂上再进行详细的讲述，有效地节省了课内的时间。其次学习过程的互相监督与课后学习成果的展示都可以在小组中进行，在传统的师生环节中添加了学生与学生互帮互助这一环节。另一方面，小组合作使得教师对学生的学习能力有更加全面的认知，能够有针对性的进行教学指导。简而言之，小组合作学习可以使同学之间相互监督相互学习，好比半个家庭教师，能够提供及时、关键、有效的指导，在帮助学生的同时也减轻了老师的负担。
2、 促进高效课堂的构建
据调查了解，初中英语课堂教学中出现了很多不乐观的局面，比如英语教师注重学生读写能力的提高，却大大忽视了学生的英语听说能力培养，部分教师对交际语言及听力訓练不够重视，加之听力教学的费时、费力的特点，训练效果明显不及笔头训练，使得学生学的是“哑巴英语”。另一方面，课堂教学的形式不够丰富，一节英语课中教师讲得过多，学生互动却很少，这使得学生对英语学习的兴趣不高。这种种现象导致了英语学习的僵硬化、呆滞化，没有构建语言学习的自由、放松的氛围，让不少学生对英语学习失去了兴趣和信心，甚至会对英语这门课程产生排斥心理。
3、创造富有活力的教学氛围
高效课堂模式下小组合作学习的运用，有利于调动学生的自主性和积极性，端正自身的学习态度，逐渐培养良好的学习习惯等，从而打造良好的学习氛围，让学生在轻松的教学环境里得到发展，同时使教学质量得到提高，学生的学习能力得到发展。小组合作学习教学帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目性和片面性，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率。学生小组交流的过程，是学生把学到的知识和遇到的问题与同学交流的时候，通过这个过程，学生与学生之间彼此分享学习成果，一起面对学习难题，共同思考，营造了良好的学习氛围。
二、小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用
1、制定小组合作学习的方案
学习方案作为学生小组学习的主要凭借，其基本框架包括分组情况、学习目标、学习成果总结等多个方面。一方面，英语教师可以提前制定小组合作学习的方案，通过调查班级的实际人数、学生的英语成绩、学习习惯、个人性格特点等，以六人左右划分为一个学习小组，每小组选出一名组长负责主持本小组的活动，小组组长可以每两周轮换一次，让小组每个成员都体验不同分工的乐趣。学生在分组之后，教师可以指导学生为自己的小组取名、编口号等，丰富其过程的趣味性。另一方面，要求小组在课前进行预习，并整理出小组遇到的问题，在课堂上由小组代表提出，其他小组可以自由解答问题，在大家都不太理解或者出现错误理解的时候，教师进行课堂教学，事半功倍。通过这几个环节达到听说读写四个方面的学习，着重调动学生的主动性、能动性，让学生去主动思考。
2、引入课堂教学的不同环节
随着科技的不断发展与进步，教学传播方式也推陈出新，教师可以运用现代化的教学手段，例如，使用多媒体教学，在课堂上播放相关的音频和视频，给学生带来视觉听觉的全新感知，同时，让他们更加直观的感受英语的语言魅力；另一方面，针对小组合作学习模式，设置一个主题，让学生课后以小组为单位排练英语话剧或者演绎经典电影桥段，引导学生在学习和表演的过程中逐渐领会，加强理解与自己的感悟。这个过程看似简单容易，但是很需要教师与学生的配合，考验教师对于学生的吸引力与调动力。
虽然这个过程会耗费一定课堂时间，但是通过这个引导与互动的过程，能够大大减少教师的教学时间，提高教学的效率，把更多的时间留给学生自己。课堂上的严肃与课堂下的活泼相结合，更能够挖掘学生的潜力和创造力，给学生搭建充分展现自我的平台。其次，也可以对学生的课堂表现进行录音或者录像，让学生课后有效利用零散时间对自己小组的表现进行进一步反省，在思考中不断进步。另一方面，教师可以每个月组织小组竞选活动，设置适当奖项与奖品用于表彰表现好、进步大的小组，评选出每月之星，可以有效地增加小组成员之间的凝聚力，促进他们朝着共同的方向去一起努力。
3、延伸到课堂教学总结中
现阶段，老师评价学生英语学习能力的方式极为单一，普遍唯分数论。然而小组合作学习的运用，将会大大改变这种传统的单一模式。教师们可以通过小组合作学习在英语中的运用，考察学生在小组中的表现，以此作为依据全方位评价学生的学习能力，并了解学生的思维动态以及心理想法，有利于增加老师与学生间的沟通互动。同时老师通过直接检查小组整体学习成果，可以高效、清楚地检验出学生理解了什么，解决了哪些问题，以及不理解什么，在学习中还存在哪些问题和困难，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高。
三、总结
总而言之，高效课堂模式下小组合作学习具有较大的积极意义，特别是在应试教育向素质教育转变的过程中，能够大大提高英语课堂教学的效率，也能够加强学生的参与互动，培养学生的自主学习能力。另一方面，小组合作学习的可实践性使其能够在初中英语课堂教学中广泛的推广应用，有利于全面提高英语教学的质量与效率，促进传统教学模式的改变。
参考文献：
[1]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015，11：66.
[2]彭美娟.初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J].内蒙古教育，2016，03：32.
[3]于洋.初中英语教学在高效课堂背景下的小组合作学习[J].校园英语，2016，05：135.
[4]任优寅.优化合作学习，营造高效课堂——谈小组合作学习在初中英语教学中的运用[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014，02：129-131.