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摘要：双减政策要求减轻学生课后作业负担还有校外培训负担，也就减去了一部分学生课堂外的练习和培训时间，但是学生的成绩依旧是一个学校的重要教学任务，也是家长还有老师以及学生自己非常重视的目标。因此双减政策的执行会对学校的教学质量提出更高的要求，要求学生在有效的课堂时间上更高效的学习，既能够在课堂上有效获得知识，还能够及时消化吸收，提高自己的学习成绩。在这种情况下，双减形势下的学校教学质量管理变得尤为重要。
关键词：双减形势;教学质量;学校管理
双减形势下学校需要及时的响应政策，制定出有效的管理计划来保证教学质量。和学生接触最多的是老师，因此政策首先对于老师充分合理利用课堂时间提出更高的要求。其次教师的培训是必不可少的，通过培训能够引起教师的更多重视，从思想到执行教学上实现更高质量教学方式的转变。最后，双减政策下教学质量的提高不是一蹴而就的，需要教师通过不断互相学习，不断改进，才能形成高质量的教学。双减形势下的学校管理方式都需要以教学任务为导向，让学生能够在双减形式下依旧能够保持好的成绩。
1.合理分配课堂时间
由于学生课外练习和巩固课堂知识还有补充学习的时间减少了，为了在有限的时间里保持学习质量不下降，提高教师的课堂时间使用率非常必要。课堂教学质量的提升需要教师在准备教案和课堂教学过程中合理并且充分的使用课堂时间，构建一个学生的学习闭环，提高学生的课堂知识学习和吸收效率。教师应当使用一个能够帮助学生高效学习的教学方法，将课堂分为知识讲解，课堂练习，难点剖析三个方面，让学生在课堂上学习完知识之后，通过课堂练习检验他们的学习成果，根据练习成果将学生出错较多的难点再给学生做剖析讲解，帮助他们消化吸收，从而提高学生在课堂上的学习效率。比如在讲数学知识时，教师做教案和进行课堂教学时要将知识尽量融合为同学易懂并吸收较快，且结构化的知识框架来进行讲解，讲解完毕之后，老师应当准备一个能够全面考核学生当堂知识学习成果的练习，让学生学习完知识之后做课堂练习，做完练习老师要及时抽查同学的答案，通过抽查找出学生没有学好的知识点，再进行一个深入的讲解，帮助学生吸收难点知识。通过课堂上的高效学习，能够让学生吸收大部分的重点内容，从而节省他们线下学习的时间，同时能保证学习效率的提高。
2.定期组织培训
老师的教学方式和对双减政策的认识直接关系到他们的教学质量和学生的成绩甚至是学生的未来成长，但是目前学校的教师由于工作经验还有自我提升的程度不一样，对于双减政策带来的影响认识程度不一，有的教师不能做出及时的教学调整，这样会直接影响教学的质量，出现教学成果参差不齐，有的教师课堂节奏安排不紧凑，或者只专注知识的讲解，依旧依赖学生的课后自学练习，这样的教学方法不利于學生的学习。因此提高教师的教学认知，让他们意识到课堂教学质量提高的重要性对于学校来讲非常重要。学校应当定期给教师安排培训，转变教师原有的教学方法，提供新的教学方法，将提高教学质量的政策传达给老师，让学校的所有老师都能够从意识层面到执行层面全面认识到课堂教学质量提高的重要性。比如学校应当定期给教师提供双减政策下教学质量提高的相关的培训，还要提供在能够提高教学质量的教学方法。培训过程中还需要鼓励老师在教学过程中采用新的教学方式，把握课堂节奏，提高课堂效率。培训需要定期进行，从教学方式的改变到教师的思想认识上都需要进行培训，让教师能够逐渐的形成长期有效且高质量的教学方式。
3.学校应当做好监督
由于双减政策的调整，学校的教育需要根据政策进行调整，提高教学质量。教学质量的提高需要做多个方面的努力，需要教师教学方法的转变，观念的转变，教学素养的提高，还需要学校的监督。很多教师习惯于旧的教学方式，课堂以讲解为主，学生的练习安排到课后自主学习，这种习惯不是一朝一夕能够改过来，需要教师的适应，还需要学生的适应，才能形成稳定的教学方式。还有一部分老师教学素养不达标，仍旧按照自己的习惯来授课，不愿意做出改变或者只是形式上做出改变，这些都不利于学生的学习成长。对此，学校应当做好监督，督促教师做出改变，在发现教师的教学问题时要及时帮助整改，逐渐形成稳定且高质量的教学方法。通过轮流讲课，轮流旁听，总结出教学问题，不断讨论，形成高质量的教学方法。组织教师互相学习，对于提高教学质量是一个高效率且有效的方式。
结束语：
双减政策的出台改变了目前的教育模式，需要学校及时做出配套的应对教学管理来提高教学质量，提高学校教学质量需要校方从思想上改变教师的教学观念，还需要有系统的培训，帮助老师改变传统的教学习惯，充分利用课堂时间完成教学任务。制定新的教学方式一开始都会遇到问题或者老师会不适应，需要学校组织教师进行互相监督成长，摸索出稳定的教学方式来提高教学质量。学校还需要鼓励老师的自我提升，提高教学素养，应对新政策的改变，将教育任务作为第一目标，努力完成教学质量的提高。学校还应当给学生传达政策的改变，帮助学生适应新的教学方法和教学节奏，提高学习成绩。综上所述，双减形式下的学校教学质量管理需要学校还有老师以及学生共同做出相对应的改变，才能保证教育任务，实现教育的意义。
参考文献：
[1]孔德芳. 浅谈在教改新形势下如何提升教学质量管理[J]. 动画世界：教育技术研究， 2011， 000（007）：2-3.
[2]何跃. 浅谈新课程环境下的教学质量管理[J]. 课堂内外：教师版（4）：2.
关键词：双减形势;教学质量;学校管理
双减形势下学校需要及时的响应政策，制定出有效的管理计划来保证教学质量。和学生接触最多的是老师，因此政策首先对于老师充分合理利用课堂时间提出更高的要求。其次教师的培训是必不可少的，通过培训能够引起教师的更多重视，从思想到执行教学上实现更高质量教学方式的转变。最后，双减政策下教学质量的提高不是一蹴而就的，需要教师通过不断互相学习，不断改进，才能形成高质量的教学。双减形势下的学校管理方式都需要以教学任务为导向，让学生能够在双减形式下依旧能够保持好的成绩。
1.合理分配课堂时间
由于学生课外练习和巩固课堂知识还有补充学习的时间减少了，为了在有限的时间里保持学习质量不下降，提高教师的课堂时间使用率非常必要。课堂教学质量的提升需要教师在准备教案和课堂教学过程中合理并且充分的使用课堂时间，构建一个学生的学习闭环，提高学生的课堂知识学习和吸收效率。教师应当使用一个能够帮助学生高效学习的教学方法，将课堂分为知识讲解，课堂练习，难点剖析三个方面，让学生在课堂上学习完知识之后，通过课堂练习检验他们的学习成果，根据练习成果将学生出错较多的难点再给学生做剖析讲解，帮助他们消化吸收，从而提高学生在课堂上的学习效率。比如在讲数学知识时，教师做教案和进行课堂教学时要将知识尽量融合为同学易懂并吸收较快，且结构化的知识框架来进行讲解，讲解完毕之后，老师应当准备一个能够全面考核学生当堂知识学习成果的练习，让学生学习完知识之后做课堂练习，做完练习老师要及时抽查同学的答案，通过抽查找出学生没有学好的知识点，再进行一个深入的讲解，帮助学生吸收难点知识。通过课堂上的高效学习，能够让学生吸收大部分的重点内容，从而节省他们线下学习的时间，同时能保证学习效率的提高。
2.定期组织培训
老师的教学方式和对双减政策的认识直接关系到他们的教学质量和学生的成绩甚至是学生的未来成长，但是目前学校的教师由于工作经验还有自我提升的程度不一样，对于双减政策带来的影响认识程度不一，有的教师不能做出及时的教学调整，这样会直接影响教学的质量，出现教学成果参差不齐，有的教师课堂节奏安排不紧凑，或者只专注知识的讲解，依旧依赖学生的课后自学练习，这样的教学方法不利于學生的学习。因此提高教师的教学认知，让他们意识到课堂教学质量提高的重要性对于学校来讲非常重要。学校应当定期给教师安排培训，转变教师原有的教学方法，提供新的教学方法，将提高教学质量的政策传达给老师，让学校的所有老师都能够从意识层面到执行层面全面认识到课堂教学质量提高的重要性。比如学校应当定期给教师提供双减政策下教学质量提高的相关的培训，还要提供在能够提高教学质量的教学方法。培训过程中还需要鼓励老师在教学过程中采用新的教学方式，把握课堂节奏，提高课堂效率。培训需要定期进行，从教学方式的改变到教师的思想认识上都需要进行培训，让教师能够逐渐的形成长期有效且高质量的教学方式。
3.学校应当做好监督
由于双减政策的调整，学校的教育需要根据政策进行调整，提高教学质量。教学质量的提高需要做多个方面的努力，需要教师教学方法的转变，观念的转变，教学素养的提高，还需要学校的监督。很多教师习惯于旧的教学方式，课堂以讲解为主，学生的练习安排到课后自主学习，这种习惯不是一朝一夕能够改过来，需要教师的适应，还需要学生的适应，才能形成稳定的教学方式。还有一部分老师教学素养不达标，仍旧按照自己的习惯来授课，不愿意做出改变或者只是形式上做出改变，这些都不利于学生的学习成长。对此，学校应当做好监督，督促教师做出改变，在发现教师的教学问题时要及时帮助整改，逐渐形成稳定且高质量的教学方法。通过轮流讲课，轮流旁听，总结出教学问题，不断讨论，形成高质量的教学方法。组织教师互相学习，对于提高教学质量是一个高效率且有效的方式。
结束语：
双减政策的出台改变了目前的教育模式，需要学校及时做出配套的应对教学管理来提高教学质量，提高学校教学质量需要校方从思想上改变教师的教学观念，还需要有系统的培训，帮助老师改变传统的教学习惯，充分利用课堂时间完成教学任务。制定新的教学方式一开始都会遇到问题或者老师会不适应，需要学校组织教师进行互相监督成长，摸索出稳定的教学方式来提高教学质量。学校还需要鼓励老师的自我提升，提高教学素养，应对新政策的改变，将教育任务作为第一目标，努力完成教学质量的提高。学校还应当给学生传达政策的改变，帮助学生适应新的教学方法和教学节奏，提高学习成绩。综上所述，双减形式下的学校教学质量管理需要学校还有老师以及学生共同做出相对应的改变，才能保证教育任务，实现教育的意义。
参考文献：
[1]孔德芳. 浅谈在教改新形势下如何提升教学质量管理[J]. 动画世界：教育技术研究， 2011， 000（007）：2-3.
[2]何跃. 浅谈新课程环境下的教学质量管理[J]. 课堂内外：教师版（4）：2.