《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿阶段是身体发育和机能发展迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，发育良好的身体、愉悦的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。同时培养了他们机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格，真正将《3—6岁儿童学习与发展指南》精神渗透到幼儿一日活动中。教师们通过学习认识到：园本户外体能运动的开展是促进幼儿健康发展的有效途径。
　　幼儿是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的，因此游戏对幼儿具有特殊的意义。而民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式，具有农村特色和乡土气息，玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制。因此，我们将民间游戏融入幼儿园的户外体能锻炼活动，对促进幼儿身心发展起到了不可低估的作用。
　　为了将民间游戏与幼儿园户外体能锻炼有效结合，提升幼儿园户外体能锻炼的趣味性，从以下几个方面谈谈我的实践与思考：
　　一、收集民间体育游戏资源。随着时代的不断发展，各种科技游戏逐渐走进人们的生活，一些民间游戏也在逐渐消失。因此，为了让真正的民间游戏走进幼儿园，我们首先让老教师们通过回忆分享了一些小时候自己玩过的民间游戏。如“丢手绢”“跳方格”“踢毽子”“跳大绳”“吹泡泡”“炒青稞”“吹气球”等。其次再通过向身边的老人访问收集了一些民间游戏。老师们共收集二十多种民间游戏。如“打靶子”“骑马”“拉大锯”“马兰花”等。
　　二、选择合适的民间游戏。幼儿园体能锻炼活动既要考虑游戏活动对幼儿体能锻炼的目的性，又要考虑民间游戏是否适合幼儿的年龄特征，所以筛选出适合开展的游戏尤为重要。如游戏“打靶子”由于器械“弓箭”很难制作，而且预计女孩子不太喜欢，不利于全面开展故认为不适合在幼儿园运用。经过老师们讨论选出以下几种民间游戏：
　　小班幼儿年龄阶段：“奶渣卷”“拉大锯”“捉小鱼”
　　中班幼儿年龄阶段：“炒青稞”“跳房子”“揪尾巴”
　　大班幼儿年龄阶段：“跳皮筋”“踢毽子”“老狼”
　　三、改编与创新。从民间游戏的内容上进行适宜的改编与创新。
　　首先，对内容不符合时代和幼儿难以理解的内容进行改编，改编时可以根据幼儿生活经验，运用幼儿生活中常见的内容进行该表：如“奶渣卷”
　　卷呀卷，卷呀卷，卷成一个奶渣卷，
　　卷呀卷，卷呀卷，卷成一个奶渣卷。
　　你也尝，我也尝，大家快来尝一尝。
　　酸酸甜甜正好吃！酸酸甜甜真好吃！
　　其次，从游戏的组织形式、参加游戏的幼儿年龄上和材料投放的形式等方面进行改编与创新。在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法。根据幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。
　　四、民间游戏与体能锻炼活动有效融合。
　　民间游戏虽然趣味性强，也能在一定程度促进幼儿身体机能的发展，但对于幼儿身体部位的锻炼却不如正真的体育锻炼活动。而且民间游戏对幼儿身体锻炼有局限性，不能做到全面锻炼，所以在幼儿园户外锻炼时能将民间游戏与其他体能锻炼活动有效融合，才能促进幼儿身体全面健康发展。
　　五、重视家园的互动与合作。
　　家庭是幼儿园教育重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。在开展活动之前，各班级召开家长会，告诉家长我们开展体能运动的目的、要求，得到了家长们积极配合和支持。各班每个孩子都有家长自制的1--2种体育活动材料如：毽子、沙包、紙棒、尾巴、拉力带等丰富材料，幼儿爱不释手，兴趣特浓。再如“踢毽子”游戏，可以让家长在家里和孩子一起游戏。
　　六、加强活动中的指导。
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。在户外活动的管理上，要求：第一，体育器械放置在教师和幼儿方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教师的应付行为。第二，在户外活动前加入热身，结束时进行放松，保证幼儿的身体不受拉伤、扭伤。游戏时告诉幼儿相关的安全注意事项，保证每一个孩子在活动时不受伤害。在运动时，教师应细心观察幼儿运动时的活动反应，关注幼儿的运动量，及时给予生活护理，动静结合、灵活地使用不同的指导方法，因人施教，坚持以鼓励表扬等正面教育的方法鼓励幼儿进步，对待能力较差的幼儿，给予积极的协助，帮助他们完成游戏项目，增强其自信心。此外，在组织户外体能锻炼时教师要根据幼儿的情况及时给幼儿补充水分。
　　我们尝试开展民间体育游戏与园本户外体能运动以来，保证了幼儿充足的户外活动时间，增强了幼儿体质，使孩子们体验了民间游戏活动快乐，使民间体育游戏得到传承和发展，同时提升了教师的专业化水平。活动虽初见成效，我们将继续享受户外体育锻炼活动的乐趣、享受民间体育游戏的乐趣，探索健康新途径。