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摘 要：小学数学阶段是学生正式、系统地接触数字计算的开始，计算教学贯穿于数学教学的全过程，直接关系到学生的计算能力，所以计算教学在小学数学的教学中占据着重要地位。
关键词：小学数学；计算教学；经典问题
小学数学是小学阶段的必修课程，计算教学更是对学生的计算能力、数字敏感度有着重要影响，提高计算教学的课堂效率不仅有利于帮助小学生掌握计算技能，还能够从小培养学生严谨的思维和独立思考的能力。然而在小学数学的计算教学中存在着一些问题需要思考并解决。
一、小学数学计算教学中存在的问题
1.学生学习数学的兴趣不高。小学生认为小学数学的学习是比较枯燥的，尤其是计算教学更多的是与数字打交道，而且数学教材中的解题方式也比较单一，更重要的是学生不明白自己学好数学对以后会有什么作用，学习目的不明确，同时小学生本身就很活泼好动，很难集中注意力，所以学生就会失去学习数学的兴趣。
2.在计算教学中学生独立思考的能力低。在小学数学的计算教学中需要学生针对问题进行独立思考，但是在计算教学的课堂上，老师没有给学生一个足够的时间来进行积极的思考和思维的转变。所以，在计算教学中学生养成了消极思考、被动接受答案的习惯，导致独立思考的能力较低。
3.学生的计算结果准确率低。计算教学包括口算和笔算，学生进行计算包括计算的过程和计算的结果，然而学生在计算的过程中会经常出现结果的错误，由计算过程错误最终导致结果错误的可能，也有小学生马虎导致计算结果的错误，总之，学生的计算结果准确率低。
二、小学数学计算教学的策略研究
1.注重激发小学生的计算兴趣
在小学数学的计算教学过程中激发学生的学习兴趣是关键环节，首先要建立良好的师生关系，老师不能过于严厉，不能让学生惧怕老师，对于学生在计算中出现的错误，老师在给予纠正的同时要加强鼓励，使学生克服对数学计算的畏难情绪；其次，要营造一个良好的计算教学的氛围，比如，在课堂教学开始之前，老师可以播放一段有关数字的儿歌或是给学生提问一个有关数字的问题，让学生都积极思考，回答问题；最后要将学生周围的生活元素引入计算教学的过程中，比如，在学习小数加减法的内容时，老师可以设计趣味性的教学活动，让学生自制一些小工具，在玩耍的过程中就能将知识点学会，这样不僅有利于激发学生的学习兴趣，还能锻炼小学生的动手能力，使学生积极参与到课堂中来。
2.采用多样化的计算教学方式
传统的教学方式是老师根据数学课本来灌输式的讲题，学生上课的积极性不高，小学生比较活泼好动，如果在数学计算的教学课堂上加入游戏教学法或比赛教学法，可以提高学生的课堂参与度，提高课堂的教学效率。游戏教学法就是在计算教学的过程中加入游戏环节，让学生在游戏中掌握并运用知识，比如，在两位数加减法的教学中，老师可以组织学生开展计算接龙的小游戏，让学生自由结组，开始游戏。这样不仅有利于培养学生的合作精神，还能活跃课堂气氛，为计算教学营造一种轻松的氛围；比赛教学法是在数学计算的课堂教学上加入比赛的环节，老师可以针对数学教材上的课后习题，让学生到黑板上写出计算结果，看谁写得快，写得准，这有利于激发小学生的学习动力，提高数学计算的能力。
3.理解算理，掌握算法，强化小学生的口算练习
算法和算理是不同的概念，掌握算法要求小学生知道题目应该怎样算，理解算理要求小学生明白为什么要这样算，只有理解了算理，掌握了算法，对于数学计算题才能做到举一反三。所以老师在计算教学的过程中要给学生一定的独立思考的时间，对于学生计算出现的错误一定要探究其出现错误的根本原因，并对学生进行更有针对性的讲解。同时还要强化小学生的口算练习，口算是笔算的基础，是计算能力的重要组成部分，所以老师要注重强化小学生的口算练习，可以采取多样化的训练方式，提高学生的口算能力。
4.注重课外练习，提高计算的正确率
小学数学的计算教学还要注重学生的课外练习，在练习的过程中可以巩固课堂上所学到的知识点，又可以通过练习提高计算的正确率。所以课外练习要遵循循序渐进的原则，并且要有针对性、熟练地掌握每一类计算题的算理和算法，做到举一反三，而不是进行题海战术，盲目地大量做题，要保证高效的课外练习，提高数学计算的正确率。
5.培养学生养成验算的习惯
在小学数学的计算教学中，老师要引导和鼓励学生在得出计算结果后进行验算，验算是保证计算结果正确的关键，小学生活泼好动且自制力差，所以，老师可以奖励那些课下验算、计算正确率高的学生，这样激励学生在课下写完作业后进行验算，更有助于学生进行自主学习，同时也有助于学生养成细心的好习惯，增强学生对数字的敏感度。
计算教学是小学数学教学的重要组成部分，对于小学数学计算教学中出现的问题要从激发学生计算兴趣、多样化的教学方式、笔算口算相结合、加强课外练习、培养验算的好习惯等多个方面入手来提高数学计算教学的课堂效率，提升学生的计算能力，培养学生独立思考的能力和严谨的思维，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]马春燕.小学数学计算教学中经典问题的思考[J].数学学习与研究，2014（24）：139.
[2]余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2011（1）：55-58.
[3]马建红.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[D].杭州师范大学，2011.
（作者单位：甘肃省临夏州和政县后寨子小学）
关键词：小学数学；计算教学；经典问题
小学数学是小学阶段的必修课程，计算教学更是对学生的计算能力、数字敏感度有着重要影响，提高计算教学的课堂效率不仅有利于帮助小学生掌握计算技能，还能够从小培养学生严谨的思维和独立思考的能力。然而在小学数学的计算教学中存在着一些问题需要思考并解决。
一、小学数学计算教学中存在的问题
1.学生学习数学的兴趣不高。小学生认为小学数学的学习是比较枯燥的，尤其是计算教学更多的是与数字打交道，而且数学教材中的解题方式也比较单一，更重要的是学生不明白自己学好数学对以后会有什么作用，学习目的不明确，同时小学生本身就很活泼好动，很难集中注意力，所以学生就会失去学习数学的兴趣。
2.在计算教学中学生独立思考的能力低。在小学数学的计算教学中需要学生针对问题进行独立思考，但是在计算教学的课堂上，老师没有给学生一个足够的时间来进行积极的思考和思维的转变。所以，在计算教学中学生养成了消极思考、被动接受答案的习惯，导致独立思考的能力较低。
3.学生的计算结果准确率低。计算教学包括口算和笔算，学生进行计算包括计算的过程和计算的结果，然而学生在计算的过程中会经常出现结果的错误，由计算过程错误最终导致结果错误的可能，也有小学生马虎导致计算结果的错误，总之，学生的计算结果准确率低。
二、小学数学计算教学的策略研究
1.注重激发小学生的计算兴趣
在小学数学的计算教学过程中激发学生的学习兴趣是关键环节，首先要建立良好的师生关系，老师不能过于严厉，不能让学生惧怕老师，对于学生在计算中出现的错误，老师在给予纠正的同时要加强鼓励，使学生克服对数学计算的畏难情绪；其次，要营造一个良好的计算教学的氛围，比如，在课堂教学开始之前，老师可以播放一段有关数字的儿歌或是给学生提问一个有关数字的问题，让学生都积极思考，回答问题；最后要将学生周围的生活元素引入计算教学的过程中，比如，在学习小数加减法的内容时，老师可以设计趣味性的教学活动，让学生自制一些小工具，在玩耍的过程中就能将知识点学会，这样不僅有利于激发学生的学习兴趣，还能锻炼小学生的动手能力，使学生积极参与到课堂中来。
2.采用多样化的计算教学方式
传统的教学方式是老师根据数学课本来灌输式的讲题，学生上课的积极性不高，小学生比较活泼好动，如果在数学计算的教学课堂上加入游戏教学法或比赛教学法，可以提高学生的课堂参与度，提高课堂的教学效率。游戏教学法就是在计算教学的过程中加入游戏环节，让学生在游戏中掌握并运用知识，比如，在两位数加减法的教学中，老师可以组织学生开展计算接龙的小游戏，让学生自由结组，开始游戏。这样不仅有利于培养学生的合作精神，还能活跃课堂气氛，为计算教学营造一种轻松的氛围；比赛教学法是在数学计算的课堂教学上加入比赛的环节，老师可以针对数学教材上的课后习题，让学生到黑板上写出计算结果，看谁写得快，写得准，这有利于激发小学生的学习动力，提高数学计算的能力。
3.理解算理，掌握算法，强化小学生的口算练习
算法和算理是不同的概念，掌握算法要求小学生知道题目应该怎样算，理解算理要求小学生明白为什么要这样算，只有理解了算理，掌握了算法，对于数学计算题才能做到举一反三。所以老师在计算教学的过程中要给学生一定的独立思考的时间，对于学生计算出现的错误一定要探究其出现错误的根本原因，并对学生进行更有针对性的讲解。同时还要强化小学生的口算练习，口算是笔算的基础，是计算能力的重要组成部分，所以老师要注重强化小学生的口算练习，可以采取多样化的训练方式，提高学生的口算能力。
4.注重课外练习，提高计算的正确率
小学数学的计算教学还要注重学生的课外练习，在练习的过程中可以巩固课堂上所学到的知识点，又可以通过练习提高计算的正确率。所以课外练习要遵循循序渐进的原则，并且要有针对性、熟练地掌握每一类计算题的算理和算法，做到举一反三，而不是进行题海战术，盲目地大量做题，要保证高效的课外练习，提高数学计算的正确率。
5.培养学生养成验算的习惯
在小学数学的计算教学中，老师要引导和鼓励学生在得出计算结果后进行验算，验算是保证计算结果正确的关键，小学生活泼好动且自制力差，所以，老师可以奖励那些课下验算、计算正确率高的学生，这样激励学生在课下写完作业后进行验算，更有助于学生进行自主学习，同时也有助于学生养成细心的好习惯，增强学生对数字的敏感度。
计算教学是小学数学教学的重要组成部分，对于小学数学计算教学中出现的问题要从激发学生计算兴趣、多样化的教学方式、笔算口算相结合、加强课外练习、培养验算的好习惯等多个方面入手来提高数学计算教学的课堂效率，提升学生的计算能力，培养学生独立思考的能力和严谨的思维，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]马春燕.小学数学计算教学中经典问题的思考[J].数学学习与研究，2014（24）：139.
[2]余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2011（1）：55-58.
[3]马建红.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[D].杭州师范大学，2011.
（作者单位：甘肃省临夏州和政县后寨子小学）